厦门秀德幼儿园的办学历史是什么(2)
厦门秀德幼儿园的办园特色
以校园文化为载体传递爱心
信步于童话般的秀德幼儿园，“秀形于外，德馨于内”八个大字赫然夺目，这不仅是该幼儿园新颖别致的办园理念，而且是该幼儿园厚德载物的文化内涵。对此，吴志青园长是这样解读的：“我园从园名入手，寓秀德以文化内涵，‘秀形于外，德馨于内’指‘外有秀、内有德’，内外兼修。我们办园的理念是希望培养健康、秀美的外在以及真诚、感恩、自信的内质的教师与幼儿。”[2]
秀德幼儿园的“园标”是以茶花为基本元素而设计的。据悉，其创办人对茶花情有独钟，而为了感念这位热衷公益、捐资办学的港商，秀德幼儿园特地将茶花作为园标，以昭显他们知恩图报的感恩情怀。园标中的茶花是由五片花瓣组成的，象征着“五心教育”，即“爱心”“用心”“关心”“信心”和“全新”。园刊《秀德天地》，以“爱”为纽带，连接着家长和社区，传递着教育的大爱。而他们的吉祥物“秀秀”和“德德”，象征老师们如同辛勤劳作的“园丁”，用爱心浇灌着祖国的花朵。吴园长深有感触而又充满诗情地说道：“我们办园的宗旨就是尊重个体――每个个体都是一片朝霞，满怀期望，值得仰视;读懂个体――每个个体都是一本书，百读不厌，其义自现;等待个体――每个个体都是一朵花，花开花落，顺其自然。”是啊，教育就是要有静观花开的坦然心态和淡泊功利的思想境界，把快乐还给孩子，这是秀德幼儿园献给孩子最好的礼物。
在秀德幼儿园，爱心的涌动无处不在。每个空间，都是美的显露;每个角落，都有爱的播洒。幼儿园还为孩子们营造了一个生态和谐的环境：在前置艺术花园里，巧妙地运用艺术大师莫奈的《绿色和谐》和《维吉尼亚的玫瑰花拱门》两幅作品，使孩子从小接受艺术的熏陶，并创设光、影和水的科学空间，让孩子们在涓涓细流中嬉戏，感受美丽的阳光及绿色的光点，感受老师们的融融爱意;在中庭文化花园里，绿草青青，流水潺潺，孩子们置身其中，与植物、动物共处，构筑了一幅山、水、花、草、人合一的和谐世界;在后设爱心花园里，有一个用爱心织成的七彩花园，孩子们辛勤地呵护每一株花苗，保护每一个生命，他们的天真和快乐在这里跳动。此外，秀德幼儿园还借助“爱的环境”“爱的节日”“爱的活动”“爱的绘本”等丰富多彩的形式，将爱心教育播撒在孩子们幼小的心灵。幼儿园通过开展爱长辈的“感恩活动”“重阳敬老活动”;爱自然的“护绿活动”“我是小花农劳作活动”;爱同伴的“我们都是好朋友――大带小”“爱心超市”“爱心义卖”等活动，让孩子们感受来自各方的温暖，学会感恩，从爱身边的小朋友、父母和老师做起，将爱的种子深深根植于幼小的心田里。
在爱心传递的同时，秀德幼儿园也十分重视孩子良好习惯的培养，因为良好的习惯是一个人的道德资本和行为准绳，是幼儿教育不可缺失的思想元素。为此，每年的秋季开学，幼儿园就针对孩子开设“好习惯，好孩子”的行为习惯训练营活动;针对老师开设“好细节，好老师”的礼仪训练活动;针对家长开设“好习惯，好品格”的专家课堂讲座;在平时的一日活动中，主要运用“隐性教育观”，通过隐性提示和隐性信号，将教育渗透至一日里的每个环节和细节，有效帮助幼儿潜移默化地养成良好的生活习惯。秀德幼儿园还充分挖掘孩子的潜能，积极为孩子的优雅自信提供自我展示的舞台。他们创设“每日播报”“小小导览员”“礼仪小天使”“才艺大舞台”“我是好宝宝”等平台，供孩子们秀风姿，展自信，练才艺。他们深刻地意识到，每个孩子都需要获得成功的舞台，每个孩子都有自信张扬的一面。
爱心传递，滋养着孩子们的高尚情操与进取之心，让孩子们在快乐中感受幸福、学会尊重、懂得感恩，并且养成良好的生活习惯。秀德幼儿园正是以校园文化为载体来传递爱心，为孩子们创造出一个健康、快乐、和谐的教育环境，这也给我们一个启迪：教育不仅为儿童明天的发展奠基，还要为他们的童年获得快乐和幸福。
秀德幼儿园以书香校园为特色阅读快乐
秀德幼儿园从复办伊始就确立了以阅读为载体，打造书香校园的办学特色之路，并从宏观上制定了四个目标：让阅读成就孩子幸福的童年、让阅读成就教师快乐的职场、让阅读成就家长成长的教育、让阅读成就幼儿园书香的校园。
阅读，在秀德幼儿园里，已经成为目之所及之物，触手可及之事。走近幼儿园，扑面而来的是清新而浓郁的书香，就连幼儿园的大门也是以书本为造型，走进独具匠心的“书门”，仿如畅游于知识的海洋，享受着阅读所带来的乐趣。
步入“花园书屋”，孩子们可以感受到春天的美好，书本芬芳的气息伴随着轻柔的音乐不时传到孩子的耳畔。书屋里的书籍按不同年龄进行分类，让孩子们自由选择和索取，经典的绘本向他们讲述着美丽的童话故事、奇妙的神话传说和神奇的科幻知识……
来到“森林书吧”，孩子们躲在虚幻的“森林”中，想象着自己是森林中的一员，他们沐浴晨光，在清风的习习中，感受着植物的声音和动物的快乐。“森林剧场”中用抽象风格表现的森林，架构的生意盎然的大舞台，为家长、幼儿、教师提供绘本、表演的天地……
在“爱爱书屋”里，孩子们的爸爸妈妈可以利用早晚接送的时间自由进入，亲子共读，在阅读中亲近感情;在阅读中塑造品格;在阅读中提升品位。同时，幼儿园也会向家长传递一种“崇尚阅读”的理念――爱是亲子关系唯一的路。幼儿园的每一个“留言板”，也是一个个“爱爱交流站”，老师和家长留下和孩子相处的每一分钟的爱，记下与孩子一起快乐学习的每一个美妙的瞬间，镌刻着阅读的美好和幸福的滋味……
此外，每个班还设置了阅读区，为孩子们建立了温馨、清雅的图书角，在安静且光线充足的角落摆放书架、书袋、地垫、小桌子， 在开放式的书架上有序地摆放着各个年龄层幼儿的阅读书籍，供幼儿利用早晨来园、自由活动、午饭后、点心后、离园前的各活动间隙时间或区域活动时间自由阅读，尽情浏览……
“我们围绕‘秀形于外、德馨于内’的校园文化，致力打造清心、静心、养心的生态式阅读环境，使园内处处有美景，美景中处处有故事。走进幼儿园的每个角落，都有书的影子，都有书的香气，让建筑、装饰、人文相得益彰、融为一体。幼儿园的各个角落都成了书的家，孩子们在一日活动的各个空隙都能自由地与书相伴，尽情地和绘本大师进行着心与心的交流，享受一份宁静安然的阅读时光。”不难看出，吴志青园长此时的喜悦之情溢于言表。秀德幼儿园不仅为孩子们营造了一个舒适和谐的阅读环境，还竭力培育孩子们井然有序的阅读习惯。他们深知并坚信：好习惯铸就好人生。在幼儿的阅读习惯的培养上，他们坚持正面教育、积极影响，运用儿歌、故事、游戏、示范作用等方法，培养幼儿做事持之以恒、善始善终的品德。在拿书收书的习惯培养方面，老师运用了故事的方法，让孩子们逐一地把“书宝宝”送回家;在有序摆放图书的习惯培养方面，老师运用了游戏的方法，和孩子们做排队游戏，让他们说出每一本书最显著的特征部分，孩子们一个挨着一个，认真排好队，从小就知道按顺序摆放有利于取放图书;在正确的看书姿势习惯培养方面，老师运用儿歌“身体坐直，书放平，不要离眼太近，预防眼病发生”进行引导;在爱护图书的习惯培养方面，老师运用了示范作用，设立了“图书医院”，让孩子们在同伴互助、师幼互助中潜移默化地养成爱书的 习惯。
秀德幼儿园阅读的重头戏，就是树立“大阅读”观的意识，以节日活动为载体，让孩子们在视、听、演、动、说等多种感官的参与下，点亮孩子们的阅读之灯。
四月的“读书节”，通过“读书俱乐部”“漂书活动”等形式，开启了孩子们、家长们的阅读之旅。在“读书俱乐部”活动中，家长们根据自愿原则加入俱乐部，填写“读书俱乐部会员手册”，定期开展亲子共读活动，并记录过程，抒发感想，记载趣味，共同享受着阅读的快乐。“图书漂流”活动，即以学期为单位，选择各年段幼儿适宜的书，让幼儿园的书、孩子们家里的书在每个孩子间进行漂流，实现了好书大家共读的美好愿望。这种分享和交往不仅使孩子享受到共读的快乐，也充分发展了孩子的社会性。
六月的“运动节”，“阅”发奇想地让孩子们在绘本的情境中，利用绘本角色体验游戏和运动。在《胡萝卜火箭》中，孩子们热火朝天地玩着投掷游戏;在《我的爸爸》绘本中，为爸爸贴上五官的游戏带动了现场的气氛;在《好饿的毛毛虫》中钻爬过障碍的游戏让幼儿在模仿毛毛虫的愉快情境中活动了四肢。孩子们通过游戏更加深入地了解经典故事，在摄取书中文化精髓的同时，零距离接触绘本，了解绘本。
十月的“故事节”，通过绘声绘色地讲述和认真的倾听、创意的制作，增添了孩子们的自信，激发了“悦读”的兴趣和乐趣。在“好故事大家说”中，抑扬顿挫的语言、惟妙惟肖的神态，形象生动的肢体语言，把孩子们带进了五彩斑斓的童话世界，不由自主地对故事情节展开丰富的联想和想象，同时充分锻炼了孩子们的沟通表达能力。在图书DIY活动中，发挥丰富的想象力而创作出的故事情节，给孩子们带来更多的成就感和愉悦感，孩子们自信地和同伴交流分享自己创作的图书内容，大胆表达对故事的理解，在阅读过程中感受快乐与成功，从而进一步激发他们的阅读兴趣。幼儿园还成立“秀德妈妈故事会”，招募了近20位妈妈，分期分批地到幼儿园来给孩子们讲故事，通过不同说故事的主体，让孩子们听到不同的故事，感受不同声音讲述所带来的不同的语言魅力。[4]
秀德幼儿园书香校园的办学特色，摇曳着是一种睿智之光，托举着是一种教育之梦。他们的阅读之旅，让孩子读出童年生活的快乐，让家长读出为父为母的责任，让老师读出幼儿教育的精彩，也让“秀形于外，德馨于内”的办园理念更闪烁着智慧的光芒!
