树立学生自信班会教案

2019-01-04 11:34:38 由宝丽 1172分享

　　自信，是一朵艳丽的花，绽放在明媚的阳光下;自信，是一弯皎洁的月亮，照耀在碧蓝的夜空;自信，是一种蕴藏的美丽，散发在周围朋友们的心里。下面是小编为您整理的一些树立自信心的主题班会教案，来供大家学习和参阅!

　　树立自信心班会策划

　　班会前景：设计计划

　　实施过程：

　　一、班会是培养学生自信心的沃土。

　　班会是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的一种重要形式。作为班主任，定期召开好每一次班会，是十分必要的，因为举行班会是最普遍、最有价值的教育学生的方式。它不仅对学生崇高理想的树立、优良道德品质和高尚情操的培养、良好习惯的养成等具有重要作用，而且还有助于形成班集体正确的舆论、树立良好的班风，进而建设好班集体。作为学生，通过每一节班会课，可以产生凝聚力，增进班级学生团结，加强与老师的亲密关系;可以在潜移默化中接受教育，从而实现自我教育。所以，班主任要正视班会活动，精心准备好班会活动，巧妙利用好班会活动，让它成为铸造学生灵魂的有力沃土。

　　二、班会的召开要有鲜明的主题和明确的目标。

　　班会的召开想要取得效果，必须具有一定的针对性，要明白：解决什么问题，达到什么目的。班主任事前要进行精心考虑，使每个学生受到教育，达到理想的教育效果;班主任要充分发挥班队会课的作用，给学生创造一个展示自己才能的平台，使学生在班会课上受到良好的教育。

　　爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”虽然自信很重要，但一个人自信心的培养和建立却不是一朝一夕可以形成的。所以，为了学生的长期健康发展，为了教育的终极目标，为了祖国的未来建设，我们把每一次的班会的召开，总是想方设法与建立学生的自信联系起来，让更多学生体味成功的乐趣;品味自信的重要;展示自己的才能;更阳光、更向上、更积极。

　　三、班会的形式既要灵活多样，又要联系实际。

　　作为班主任，我们要善于抓住时机，经常组织、开展各种班会活动，以此做好班级教育工作。而且要开动脑筋，不拘形式，采取同学喜闻乐见的各种方式，服务于教育内容和教育目的，去提高“自信”主题班会的质量和效果，为班级的健康发展贡献自己的力量。

　　1.专题讨论会形式。

　　李白说：“天生我材必有用。”通过班会，让孩子认识到自己的才干和能力，他才会更有自信。而专题讨论会，会让学生就某一认识不清的问题，或发生于班级、学校中的事件展开讨论，达到明辨是非的目的。

　　一次，学校大队部倡议各班级以“食品安全”为主题办一期板报。班会课上，我就这一议题，让学生展开了讨论：观察班上黑板的特点，你想创设几个板块;怎样布局;摘写哪些内容。

　　问题抛出后，同学们四人一组，积极探讨，教室立刻变得吵闹起来：说的、画的、争论的、指手画脚的，各个脸红脖子粗。每个小组集思广益后，都拿出了自己的设计。大家再以小组为单位，派代表到班上展示成果、讲解构思。同学们听着、欣赏着、微笑着，参与性极强。

　　在确定了一个方案后，我又鼓励学生自由结合，画画的协商画什么、在哪个位置画;写粉笔字的交流用什么颜色的粉笔、横排版还是竖排版;找资料的明确自己所找的内容是什么;热心的同学，还有商量：谁负责擦洗黑板，谁承担划底线，谁安排泡粉笔。

　　一节班会课，在大家讨论声中圆满结束。之后，大家利用课余时间，擦的擦，洗的洗，写的写，画的画，描的描，在中午放学前，完成了本次板报任务。看着让人眼前一亮的黑板报，和谐的颜色，个性的排版，工整的书写，美画的添彩，同学们啧啧称道，欣喜若狂，为自己的智慧，为自己的付出，为大家的合作，也为久违的自信!

　　2. 主题会形式。

　　召开主题班会，可以为班级所有同学提供一个交流感情和认识的平台，从而提高同学的心理健康水平，促进班级凝聚力的提升。

　　教育的智慧在于放大学生的优点，现在的学生更渴望被认同。马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。每个班主任都应当掌握表扬学生的艺术，特别是在班会课这个特殊的场合，老师更不应该吝惜“表扬”。

　　我们班有一个调皮的男孩，他思维敏捷，反应总是很快，也有明辨是非的能力，还懂很多大道理。但是，他总不愿意把心思用在学习上，而且对其他学生爱搞一些恶作剧，引得大家都没人搭理。他越感到无趣，越破罐破摔。看着很是让人担忧!

　　一次班会课，我赫然在黑板上写着“我想对你说”几个苍劲有力的大字。大家你看看我，我看看你，一脸狐疑。我不慌不忙，在大屏幕上展示了一份字迹工整的作业，让学生先赏析优点，再甄别是谁的作业。大家一番猜测后，我说出了这个同学的名字，大家很惊讶，那个学生的神情很微妙，既有激动，又有莫名，继而变得无比专注。借此，我又罗列了他最近的几大表现：主动回答问题了;上课不影响大家听讲了;早上能早到校了。同学们听着听着，开始频频点头;他也一本正经的样子。

　　趁热打铁，我对同学们说：“某某同学很想把学习搞好，也很想和你们大家交朋友。希望大家能帮助他!”片刻沉静后，几个同学举起小手，表达要和他坐同桌帮助他。我鼓励大家：可以和这位同学签订君子协定，如果你——————，我就————-;不能————————，否则——————————。以此为契机，教育同学珍惜机会，积极向上。继而，我指着主题“我想对你说”，鼓励学生发自肺腑，对他说说自己的心里话。同学们有劝告他学好的，有指出他不良行为希望改正的，也有和他相约一起写作业、玩耍的，气氛越来越热烈。我看火候到了，也让这位同学大胆向老师和其他学生表态，说出自己的想法和打算，效果很好!

　　3.演讲会形式。

　　萧伯纳说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”让学生在一定的公开场合“亮相”，也是对他们自信心的一种培养。

　　我们班有很多同学作文写得很好，在作文讲评时，因为时间有限，总有一些同学的实力不能很好展现，于是，我们班会课还采取了演讲会这种形式。

　　演讲的成员由优秀作文的作者和作文写得进步大的同学组成，其他同学聆听，再评价，后表彰。起初，有同学站在讲台前演讲，或声音小的只有自己能听见;或索性用本子挡住脸，只顾快速阅读，完成任务;或害羞迟迟走不到前头来。但随着其他同学的点评，老师的赏识，和热烈的掌声，他们很多人胆子越来越大，不仅在演讲时提高了分贝，也有了抑扬顿挫的语调，使“演讲”名副其实，这就是自信的奇迹!

　　4.故事会形式。

　　为了让学生深刻认识到自信的重要性，我们有时班会课前，会布置给学生自主查找关于“自信”的故事。鼓励学生先自行阅读，然后在班会课上进行交流，通过故事会这种形式，一方面培养学生阅读兴趣，一方面锻炼学生演讲能力，一方面促使学生体会自信在人成长中的分量。

　　故事会，有起伏跌宕的故事情节，也有另人发醒的沉思，班会效果较好。

　　5.文艺表演形式。

　　马尔顿说：“坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。”文艺表演形式，就是通过文艺表演达到教育目的的一种班会形式。每个小学生都有自己的优点和长处，我们要看到他们的长处和优势。所以，想办法锻炼学生敢于从容登台表演，创设显示他们才能的机会，让学生尝试成功的喜悦，也很重要。

　　有时，班会课，为了调节气氛，为了增强学生间的彼此了解，我们还会采取文艺表演的形式。让歌声陶冶情操，让舞蹈尽显优美，让弹奏余音缭绕，让书法传承文化，让武术力量爆发，让合唱默契和谐。在大家的表演展示中，不知不觉，一些同学已开始启动自信，坚定地朝着梦想奋进!

　　6.游戏活动形式。

　　培养学生的社交能力其实就是在培养他们的自信心的一种寓教于乐的班会形式。

　　每每临近期末，我们都要填写学生的《素质报告单》。其中有一栏是“同学评价”。这时，班会课就变成了游戏的形式。我告诉学生：“你们可以先环视一下班上的同学，问自己希望让谁给你写评语。然后可以离开座位，悄悄和他协商，如果同学不愿意，你可以再去找其他人。”

　　顷刻，同学人头攒动，开始寻找目标。接着，有人离开座位，小声和同学商量着什么。后来，流动的学生越来越多，或窃窃私语，或高兴离开，或垂头丧气。有些学生桌上压着好几本《素质报告单》，有些学生只写了一两本，有些学生一本活也没接上。写完后，欣赏着，朗读着，还有让同学更改错别字的，但教室总是有序的。下课时，不管怎样，全班同学的《素质报告单》都交来了。

　　也许遇到了碰壁，也许收获了信任，也许知道了自己在同学心中的形象，但总是在经历，总是在成长，因为这种看似的游戏活动锻炼和培养了他们的社交能力，为他们的自信上了别开生面的一课!

　　总之，孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空;自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影;自信是一个人的胆，有了这个胆，你就会所向披靡!

　　让我们上好班会课吧!班会课的教育意义在于使学生通过班会明确、统一、强化对某个问题的认识，这些认识能力是提高来源于班会活动中的以某种主题为中心的积极的教育影响。班会课是育人的基地，是改变学生的沃土!

　　相信自己，树立自信班会设计

　　活动目的：

　　1、通过自信调查分析，让学生明白自己的自信程度，

　　班级自信主题班会。

　　2、通过本次活动，让学生了解自信在自己的学习、生活中的重要作用，引导学生的心理向健康方向发展，正确看待生活中的正确与失败。

　　3、使学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，树立自信。

　　活动准备：

　　1、搜集有关自信的故事，建立自信的方法。

　　2、自信测验的资料。