神奇的克隆同步练习答案
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五年级神奇的克隆同步练习答案
《神奇的克隆》是介绍克隆技术的科普说明文。以通俗易懂，儿童化的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。下面是小编分享的神奇的克隆同步练习答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
神奇的克隆同步练习答案
一、读拼音，写汉字。
例 薯 嫁 饲 率 诱
二、选择正确的读音，用“√”画出。
1.hǎo mú
2. bīn yǎn zhuó
3.xù chù
三、比一比，读一读，再组词。
饲养 伺候 隆重 窟窿 繁殖 植树 效率 率领
四、请用合适的关联词语填空。
1.如果……就……
2.因为……所以……
3.即使……也……
4.不仅……还……
五、课文直通车。
1.(1)用通俗的故事来解释抽象的“克隆”，这样方便读者理解。
(2)示例：当我们刚刚出现的时候，妈妈的肚子是我们的避风港，我们会在里面健康的成长，等到我们有足够的力量去迎接世界史，我们就会从妈妈的肚子里出来，鲸鱼也是这样的。
2.(1)特殊含义，词语变得生动、形象。“制造”——克隆 配件——器官 装配——移植
(2)① 在地球引力的作用下，大量气体给地球穿上厚厚的“棉袄”，那就是大气层。 ②太阳是一个炽热的气体星球，它没有固定的“心脏”。
六、阅读短文，完成练习。
1.无性繁殖 人工培育克隆动物
2.培育优良畜种和生产试验动物;生产转基因动物;生产人胚胎干细胞用于细胞和组织替代疗法;复制濒危的动物物种，保存和繁衍动物的资源。弊端：在理论上，克隆技术还很不成熟;在实践中，克隆动物的成功率还很低，对伦理道德的冲击和公众对此的强烈反应也限制了克隆技术的应用。
3.克隆技术有利有弊，我们要善于开发利用他有益的方面，避免存在的问题。
神奇的克隆课文
《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空.这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。
我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖.换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈.如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
许多植物都有先天克隆的本领.例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯;把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代.凡此种种，都是植物的克隆。
一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就是低等生物的克隆。
那么，高等动物可不可以克隆呢?从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究.1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊.这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界.科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为”多利”。
克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。
人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种;也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。
克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡.人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够”制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体”配件”，一旦病人需要，就能重新”装配”……
神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
《神奇的克隆》的教学设计
教学思考：
1.教学第一环节激趣。目的三个。一唤醒旧知，新旧建立联系;二创设陌生感，激发探究欲望;三为精读教学做好铺垫。
2.扫除障碍，整体感知。重实践(学生自主学习);重生成(教师相机检查和纠偏提升)
3.精读感知。重理趣。说明文特色何在?要点和方法。引导学生体会说明方法使用适合才是最好，不同阅读对象，采用不同说明方法。
4.识字写字。重规律，教师点拨，学生实践。
教学内容：
1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。
2.课文内容的概括与划分。
3.体会“克隆”的奇妙。
4.了解克隆技术的发展、成就和意义。
5.课文的说明顺序。
6.课文中说明方法的运用。仿写。
教学目标：
1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。
2.通过自读文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。
3.掌握说明文的一般特点和常用的说明方法。
课前准备：收集与克隆技术相关的图片或文字资料。
一、谈话导入
1.板书“克隆”，教学生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短横。
提问：通过预习你了解了有关课文的哪些知识?
(“克隆”对于孩子们来说是一新鲜的词，课前引导学生多渠道收集有关资料，不仅能拓展学生对文本的理解，更是激发学生自主探究的欲望。课前交流，一是展示学生课前所获，相互补充，增大信息量，更是增强自主探究的自信与兴趣。)
2.板书“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之处?
二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文，注意字音。
2.讨论课文内容及条理。
3.交流。
(1)指名读课文，随文正音和理解词语意思，说一说每一小节的大致内容。
(2)指名给课文分段，理清课文的说明顺序。
(3)归纳小结：本文的主要内容是什么?
(引导学生正确、流利的朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。)
三、进入文本，归纳方法。
1.默读1、2两小节，思考：什么叫克隆?
2.交流。
3.整理说明方法：这两小节运用怎样的说明方法介绍了克隆的相关知识的?
(1)举例子：悟空拔一把毫毛能变出一群孙悟空，这就是克隆。
(2)下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
(《语文课程标准》指出：阅读说明性文章“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”“下定义”的说明方法。)
四、写字指导