高一教案地理ppt

 2023-05-16 18:12:33

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高一教案地理ppt1

《气候类型的判断方法》

摘要：地理小专题是对相关知识的归纳、整理、贯通和应用。高考试题主要以专题知识呈现。设计专题可构建完整知识结构，实现知识间的重组与创新，拓宽思路，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。小专题《气候类型的判断方法》教学为案例作分析和推介。四个环节：

一、架设框架，构建模块，突破思维

二、理清关系，共性个性，及特异性

三、总结规律、比较异同、归纳特征

四、拓宽知识，注重迁移，培养能力

关键词：小专题、案例描述、绿色通道

地理小专题复习在高考第一轮复习中是很有必要的，对教师能力是一种考验，组织得当对学生能力提升和学习方法培养将很有成效。专题实际上就是对相关知识的归纳、整理、贯通和应用。近年来的高考命题仍然在强调学科知识的系统性，突出表现在高考试题主要以专题知识呈现。设计专题可以构建完整的知识结构，实现自然与人文、自然与区域、人文与区域知识之间的重组与创新，拓宽思路，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在第一轮复习中，对重难点内容采用小专题突破不失为上策。本文以小专题《气候类型的判断方法》教学为案例作分析推介。

案例描述：

气候类型的判断是是历年高考重要考点，对多数学生而言，却是十分头疼的问题，学生的问题主要表现在三个方面：气候类型的归因、气候特征的理解和气候分布的定位。这三个问题存在着内在联系，通过小专题———《气候类型的判断方法》的复习便可以构建起提高学生认知层次和知能应用水平的平台。

以下是该小专题设计的四个环节：

一、架设框架，构建模块，突破思维

气候成因分布规律判断方法

太阳辐射定带气候模式图

空间变化定位法

大气环流定型气候分布图

气候因子变化特征

下垫面状况

气温：文字描述定性法

人类活动时间变化

降水：数量估计定量法

展示上述框架，师生互动：

释疑：影响气候形成的因子有哪些?相互关系怎样?

生答：太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动。

归纳：对地球大气而言，太阳辐射是外因，但却是形成各气候带的最基本因子，并影响大气环流。大气环流具有双重性质。下垫面状况主要是通过影响大气环流进而影响气候。人类活动间接和直接影响气候……

释疑：它们如何影响气候类型的呢?

归纳：太阳辐射定带 (热量带及气压带或风带)

大气环流(并结合下垫面分析) 定型 (降水类型)

分析：这些因子在时间和空间上相互影响，不同成因组合形成不同水热状况，从而构成了不同的气候类型。

空间上不同的经纬度和海陆位置分布着不同的气候类型，根据地理事物所处的经纬度位置和海陆位置即能确定气候类型叫定位法。

应用举例：已知地球上四个小岛的地理位置分别为： A(46°N，148°E);B(36°N，14°30′E);C(6°S，134°E);D(51°S，75°W)。那么，四个小岛的气候类型为： A ;B ;C ;D 。

讨论作答：分别为温带季风、地中海、热带雨林和温带海洋性气候。

二、理清关系，共性个性，及特异性

地理事物的分布和变化规律既有共性，又有个性，还有特异性。

分析举例：如上例中，A与D：共性是模式图，个性是分布图与模式图的差异。大气环流在影响大陆东西两岸上也存在差异：大陆西岸主要是地带性气压带和风带的影响，大陆东岸主要受季风的影响。同时受不同地形、暖流和寒流等下垫面状况影响，还会形成特异性气候现象。

释疑：下垫面状况主要有哪些不同类别?

生答：地形、海陆分布(洋流、沿海、内陆)、生物和物理性质不同地面。

释疑：请举例说明下垫面状况的差异对气候类型是产生什么影响?

生答：如欧洲西部与南北美西部的温带海洋性气候相比，前者由于为平原地形及受强大暖流流经西岸的影响，其所跨南北纬度的范围及东西向延伸宽度均较较后者大(各有个性)。后者除受地形限制外，其中南美西侧还因为受到的是秘鲁寒流影响之故，分布和特征具有一定特异性。但因常年都能受到西风影响，它们均表现出温带海洋法气候特征(具有共性)。

释疑：马达加斯加岛东部、澳大利亚东北部、巴西东南沿海及中美洲的东北部均分布热带雨林的影响因子有哪些?

生答：纬度低、信风、迎风坡、暖流的影响。

释疑：这些地区的热带雨林气候的因子是否与赤道附近热带雨林气候的成因吻合?

生答：显然不是。一般主要是因为处于赤道附近地区，终年炎热，气流辐合上升所致。前者具有一定分布规律，但有别于常见的热带雨林分布规律。

释疑：非洲赤道地区东部又是为何未能形成热带雨林气候，而形成了热带草原气候的呢?

生答：因为东非高原地势高，改变了可能形成热带雨林气候应有的水热条件的缘故。其热带草原气候分布具有一定的特异性。

归纳：可见个性差异是在不同的因子综合影响下形成的，在影响气候类型的因子中有主有次，共性往往是由主要因子影响下形成的，个性则往往是由次要因子的差异造成的。。上述非赤道附近地区的热带雨林气候以及赤道附近地区却为热带草原气候区的情况则可视为一种特异性现象。

三、总结规律、比较异同、归纳特征

释疑：从气候类型的时空分布规律来看，你发现了哪些知识规律?

归纳：1.同的纬度和大陆东西两岸分布着相应的气候类型;

2.热带的气候最低月均温在15℃以上，亚热带在0℃以上，温带一般在0℃以下。不同的气候带降水总量和季节变化也有差异。

分析：太阳辐射决定了气温的变化进而定带;大气环流和地面状况决定了降水的变化进而定型。它们共同的变化特点形成了不同特点的的特征类型。研究全球气候类型及其分布图，通过对世界主要气候类型的分布、成因等方面的归纳与综合，容易归纳得出以下结论：

1.只分布在北半球的气候类型(或南半球缺失的气候类型)共四种：热带季风气候温带季风气候、亚寒带大陆性气候、苔原气候。

2.只分布在大陆东岸，西岸没有的气候类型有三种：热带季风气候、温带季风气候、亚热带季风气候。

3.只分布在大陆西岸，东岸没有的气候类型有三种：热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候。

4.气候类型分布最多的大洲：北美洲(11种)，其次是亚洲(10种)。

5.除了南极洲外，在各大洲都有分布的气候类型：地中海气候。

6.受单一气压带影响形成的气候类型有：赤道附近热带雨林气候(常年受赤道低气压带控制)、冰原气候(常年受极地高压控制)。

7.受单一风带影响形成的气候类型有：温带海洋气候(常年受西风带控制)。

8.受气压带和风带交替控制形成的气候类型有：热带草原气候(湿季主要受赤道低气压带控制，干季受信风带控制)、地中海气候(冬夏季分别受西风带和副热带高气压带控制)。

9.各大洲中分布面积较大的气候类型及缺少的气候类型：(见下表)

七大洲	面积较大的气候类型	缺少的气候类型
亚洲	三种气候类型温带大陆性气候亚寒带大陆性气候高山气候	热带草原气候、温带海洋性气候、冰原气候
非洲	热带草原气候热带沙漠气候	三种季风气候、亚寒带、寒带所有气候类型、温带所有气候类型
欧洲	温带海洋性气候地中海气候	热带的所有气候类型、三种季风气候、冰原气候
北美洲	温带大陆性气候亚寒带大陆性气候	热带季风气候、温带季风气候
南美洲	热带雨林气候热带草原气候	热带季风气候、温带季风气候、亚寒带大陆性气候、极地苔原气候和冰原气候
大洋洲	热带沙漠气候热带草原气候	热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚寒带大陆性气候、极地苔原气候和冰原气候
南极洲	冰原气候	除冰原气候外的所有气候类型

四、拓宽知识，注重迁移，培养能力

在小专题设计中还应适当注重专题知识在学科内的联系和迁移，同时还要注意与热点、焦点问题和其他学科知识的联系。如气候可联系科内相关知识点有动植物、水文、地貌、土壤、气候资源与气象灾害、人类的生产与生活等等。科际综合如气象经济、黄河文明、楼兰古国等。

应用举例：读“某地气温和降水量变化示意图”，回答下列问题：

(1)该气候类型是，成因是　　　　　，主要分布地区是。 (2)影响该气候区的不利的灾害性天气有、 (举两例即可)。 (3)该气候的特点是，有利于农作物的成熟。该气候区主要粮食作物是，该作物在世界上产量的国家是。

解析：本题主要考查考生的读图分析能力，运用地理知识解决实际问题的能力。依托知识：气候类型的基本特征、分布规律和主要成因，以及区域自然地理知识等。本题易犯错误多因抓不住图中有效信息，对该气候类型的气温与降水特点未把握住，也可能对该气候类型的分布规律不熟悉;还可能对该区域的自然地理特点不够熟悉造成。

解题方法与技巧：根据图中气温最冷月1月份介于0°～10℃且降水少;而7月为最热月温度在20°～30°且降水多，根据定性法与定量法容易确定该气候类型为北半球的亚热带季风气候，主要由海陆热力性质差异造成的，冬季盛行从大陆吹向海洋的偏北风，低温少雨，夏季盛行从海洋吹向大陆的偏南风，高温多雨。依据定位法，可大致认定其分布主要在我国的秦岭-淮河以南地区，我国江淮地区常见的气象灾害当为伏旱、梅雨等;该气候特点中，夏季高温多雨、雨热同期，对水稻等农作物生长非常有利。

答案：(1)亚热带季风由于海洋与陆地的热力性质的差异秦岭淮河以南地区(2)梅雨伏旱 (3)夏季高温多雨、雨热同期水稻中国

综上分析，在进行第一轮复习备考时，尝试用小专题的办法来突破重难点内容实为一条提高复习备考效率的绿色通道。

教学反思：第一轮复习便不能不重视学生能力的提升，但应得法。既不应只是局限于教材的顺序和知识结构;也不能抛开基础知识，置知识体系和网络构建于不顾，舍本逐末一味追求能力的提升。那么采用小专题来突破重难点和关键内容的教学法应该就是上上之选。本案例即有一定说服力：气候的判断穿插于平时的训练和考试中，在第一轮复习之前，学生一般积累了一定的认知，第一轮复习到此，对有关问题如不引导学生进行类似的总结，那么学生可能仍然不得要领。实际上在进行上述教学过程中，本人发现学生普遍兴致勃勃的探究问题，教学也基本收到预期的成效，从而也为今后的二轮复习垫定了坚实基础。总之，只要教师做有心人精心组织好各个章节中的相关小专题，便好比开通了提升学生能力的绿色通道。

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等值线专题复习　　一、等高线地形图小专题

1.坡度问题：一看等高线疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度缓;二计算，坡度的正切=垂直相对高度/水平实地距离

2.通视问题：通过作地形剖面图来解决，如果过已知两点作的地形剖面图无山地或山脊阻挡，则两地可互相通视;注意凸坡(等高线上疏下密)不可见，凹坡(等高线上密下疏)可见;注意题中要求，分析图中景观图是仰视或俯视可见。

3.引水线路：注意让其从高处向低处引水，以实现自流，且线路要尽可能短，这样经济投入才会较少。

4.交通线路选择：利用有利的地形地势，既要考虑距离长短，又要考虑路线平稳(间距、坡度等)，一般是在两条等高线间绕行，沿等高线走向(延伸方向)分布，以减少坡度，只有必要时才可穿过一、两条等高线;尽可能少地通过河流，少建桥梁等，以减少施工难度和投资;避免通过断崖、沼泽地、沙漠等地段。

5.水库建设：要考虑库址、坝址及修建水库后是否需要移民等。①.选在河流较窄处或盆地、洼地的出口(即“口袋形”的地区，“口小”利于建坝，“袋大”腹地宽阔，库容量大。因为工程量小，工程造价低);②.选在地质条件较好的地方，尽量避开断层、喀斯特地貌等，防止诱发水库地震;③.考虑占地搬迁状况，尽量少淹良田和村镇。④还要注意修建水库时，水源要较充足。

6.河流流向：由海拔高处向低处流，发育于河谷(等高线凸向高值)，河流流向与等高线凸出方向相反。

7.水系特征：山地形成放射状水系，盆地形成向心状水系，山脊成为水系分水岭。

8.水文特征：等高线密集的河谷，河流流速大，水能丰富;河流流量除与气候特别是降水量有关外，还与流域面积大小有关。

9.农业规划：根据等高线地形图反映出来的地形类型、地势起伏、坡度缓急、结合气候和水源条件，因地制宜地提出农林牧渔业合理布局的方案;如平原地区发展耕作业，山地、丘陵地区发展林业、畜牧业。东北地区

【课标解读】我国义务教育对“认识区域”部分的课程标准是这样的 1.位置与分布  运用地图说出某区域的位置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价。  在地形图上识别某区域的主要地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。  阅读地图与气候统计图表，说出某区域的气温、降水分布概况，并归纳出气候特征。  运用地图和其他资料，说出某区域产业的结构与空间分布特点。  运用地图和其他资料，阐述某区域人口、城市的分布特点。  以某区域一地理事物的分布为例，绘制略图，并阐述该地理事物的分布特点。 2.联系与差异   举例说出河流在区域发展中的作用。  举例说出影响区域产业发展的地理因素。  根据有关资料，说出主导产业或支柱产业对区域经济发展的带动作用。  根据资料，运用分析、比较的方法，归纳区域内主要地理差异。  根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。说明本单元通过选学我国部分区域，旨在认识所学区域的自然地理和人文地理主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容应体现区域地理的地域性、综合性特点，要注重自然地理和人文地理的有机结合，而具体的学习内容则要从所选区域的实际出发，不求面面俱到。【高考考试说明解读】在北方地区的学习中主要考察北方地区的地理位置和范围;气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系;重工业基地和能源工业基地;主要城市。【学习目标】知识与技能目标 1.学生能够根据所给的地图判断东北地区的位置范围; 2.学生能够根据校本课程的自主学习，复习回顾东北地区的自然地理环境特征和人文地理环境特征; 3、学生能够根据已有的知识和所给的文字材料，筛选有用的信息条件，总结区域发展的条件、存在的问题及其发展对策。方法与过程目标 1.学生通过彼此交流，掌握关于东北地区的基础知识; 2.学生能够根据地理图标说出东北地区的地形和气候对农业发展的影响，也能根据东北地区资源的分布说出东北地区工业发展的有利条件; 3.学生能够辨证地发展地认识问题，并能能够思考解决问题的措施。情感态度与价值观目标 1.通过学习，学生能够用联系的观点看问题，树立可持续发展的地理观; 2.通过问题的分析和解决，提升学生的社会责任感和自豪感。【学习重点】 1.总结归纳东北地区的地理环境特征。 2.理解东北地区社会经济发展的特点及存在的问题和解决措施。【学习难点】 1.用区域分析的方法分析问题、解决问题; 2.解读信息能力的培养和语言表达能力的提升。【教学方法】学案导学、自主学习、合作探究、思考辩论【学习过程】环节教师活动学生活动设计意图直入主题，开门见山。教师提前板图东北地区轮廓图。多媒体循环播放东北图片，并播放歌曲《我的家在东北松花江上》教师导入孩子们，一曲“松花江上”，让我们难忘“九·一八”，难忘日本对我国东北地区“宁舍本土，也不舍满洲”的觊觎之情、贪婪之心;一幅幅美丽的画面，壮丽的生产情景，让我们感受东北地区为我国经济的发展做出了杰出贡献。今天就让我们来共同复习我国的东北地区。教师板书课题。学生感受东北的美丽富饶和雄厚的工业基础，同时难忘国耻“9.18”，在情感教育的基础上进入学习状态。直入主题，开门见山。

提出问题，导出目标。提出问题孩子们我们要认识一个区域，需要从哪些方面着眼呢? 对，我们分析一个区域，需要三个步骤，在认识地理位置的基础上分析区域的地理环境特征，然后能够综合分析一个区域的发展条件、存在的问题及其对策等，为区域的可持续发展提出自己的观念(展示多媒体)。因此，咱们本节课共有三个目标(同时利用多媒体展示),用三个环节来完成一、东北地区的位置与范围; 二、东北地区的地理环境特征; 三、东北地区的综合分析。学生回答位置范围、气候、地形、土壤、水文、植被、矿产资源等自然地理环境特征和人口、城市、交通、农业、工业等人文地理环境特征。整体把握本节课的学习思路，让学生树立整体的观念，无论是在学习知识上，还是在区域分析上。利用板图，师生互动。首先，咱们来共同完成第一个环节，教师板书一、位置、范围东北地区的地理位置和范围，大约位于北纬……，东经……，主要包括的省区有…… 因此，咱们既可以利用经纬网定位，也可以利用特殊的地理信息定位，如轮廓、省会位置等，当然还有……(展示多媒体，分界线) 学生回答 “北纬40°至54°之间” “东经120°至130°之间” “黑、吉、辽及内蒙古的东部” 师生互动，掌握空间定位的技巧。同桌交流，基础回归。现在由同学们来完成第二个环节，从整体上来汇总一下东北地区的地理环境特征，即它的自然地理环境特征和人文地理环境特征。教师板书二、地理环境特征这一部分由同学们和你自己最亲密的学习伙伴也就是你的同桌来完成，要求如下(利用多媒体展示学习要求) 教师指导，发现问题并处理问题。同桌之间相互交流，在学案的引导下完成对东北地区的整体认识。 1、通过相互交流，活跃学生思维。 2、利于学生系统地掌握东北地区的基础知识。区位分析，把握条件; 注意规范，切中要点。孩子们，这些地理环境特征是东北地区可持续发展的基础，现在咱们就通过区位分析来认识东北地区农业发展的条件，通过问题探究来思考东北地区工业发展的方向。教师板书三、区域分析 1、区位分析农业的区位分析需要从……(展示多媒体) 工业的区位分析需要从……(展示多媒体) 注意在分析时尤其是社会经济因素有所侧重，在工业区位分析时，要从工业的特点出发。现在请同学们用区位分析的方法分析东北地区农业的发展。要求如下(利用多媒体展示学习要求) 学生完成后，找出学生的一份学案，投影展示，让学生进行修正和补充，教师略作点评。过渡嗯，东北地区农业发展的限制性因素是热量不足，但又为绿色农业的发展提供了条件，现在请同学们独立完成今年高考新课标Ⅱ的第37题的(2)、(3)小题。教师提问。现在1、3组为正方，认为热量不足对东北地区农业的发展是不利的;2、4组为反方，认为热量不足对东北地区的发展是有利的。请每个小组为自己的立场辩论，看本次对抗赛哪一方获胜? 教师展示参考答案。

1、学生通过回答，回顾影响工农业的区位因素

2、学生思考并讨论东北地区商品谷物农业发展的优势条件和限制性因素。 2、学生独立完成高考点击部分。 3、双方学生各抒己见。 1、学生能够用区位分析的方法解决问题; 学生能够辩证地认识问题。问题探究，对症下药。点击高考，体会成效。过渡任何事物在发展过程中，都会遇到问题，现在咱们以东北地区的工业发展为例，来分析发展中的问题及其对应的对策。教师板书2、问题与对策根据材料一和材料二以及德国鲁尔区发展的经验，探究我国东北地区工业发展中存在的问题及其整治的措施。要求如下(利用多媒体展示学习要求) 学生完成后，提问学生作答。展示答案，学生做以修正。学生根据材料思考然后讨论我国东北地区工业发展中存在的问题并探求其相应的措施。用简练规范的语言概括。培养学发现问题，解决问题的能力。课堂小结，启迪人生。通过这节课的学习，咱们复习了东北地区的地理位置，总结了东北地区的地理环境特征，并能够从区域的角度分析东北地区工农业发展的区位条件、发展中存在的问题及其乡音的对策。请同学们看高考点击2，你就会发现东北的重工业基地通过改进，取得了长足的进步。其中第(2)小题，有点挑战性，孩子们有没有信心试一试? 由此可见，有问题我们才会不断探索解决问题的方法，只要敢于面对问题，我们就会有所提升，希望同学们在自己的学习和生活中能够敢于面对问题，不断提升自我。(展示多媒体) 请同学们核对答案，然后同桌交流。学生独立完成高考点击2。

综合提升教学任务完成后，对本节课学生的学习情况做以检测。提高学生的综合能力。

高一教案地理ppt3

——“哈萨克斯坦”

【教学重点】哈萨克斯坦深居内陆的自然环境与其工农业分布的关系

【教学难点】哈萨克斯坦的工农业分布特征

【教学用具】哈萨克斯坦政区图、哈萨克斯坦农业分布和矿产分布图、哈萨克斯坦的草原、荒漠景观图、哈萨克斯坦地形图

【教学过程】

(导入)通过上节课的学习，我们可以得出这样的结论，中亚是世界13个区域中一个深居内陆的地区，地理位置极其重要，但由于距海远，地形封闭，该地区的气候以干旱、半干旱为主，这对它的经济发展带来了巨大的影响，使得人类在生产生活的过程中必须合理地利用自然而不是凌驾于自然之上，这在中亚表现得十分明显，今天我们就利用学习本地区的代表性国家——哈萨克斯坦来更进一步地了解中亚的地域特征。

(展示地图)哈萨克斯坦的位置与范围

引导学生找出哈萨克斯坦相邻的国家。

(提问)有没有与哈萨克斯坦相邻的海洋?里海呢?

(讲解)

里海不是海，是湖，而且是世界的内流湖

中亚五国都是内陆国，没有出海口岸。哈萨克斯坦是中亚的国家，也是世界的内陆国。

(展示地图)哈萨克斯坦地形图

引导学生找出哈萨克斯坦境内的几条河流：乌拉尔河、锡尔河、伊犁河、额尔齐斯河

(提问)这些河流中哪些是内流河，哪些是外流河?为什么内流区域面积大?

(总结)哈萨克斯坦深居内陆，水源不足，加之地形封闭，大部分河流为内流河。

引导学生找出哈萨克斯坦主要的地形区(图兰平原、里海沿岸平原、哈萨克丘陵、天山、阿尔泰山)，并强调观察图例。

(提问)哈萨克斯坦主要以什么地形为主?地势有何特征?

(学生活动)

(总结)哈萨克斯坦地势西高东低，地形复杂，大部分为平原。

(展示图片)中亚气候图

(提问)哈萨克斯坦以什么气候为主?气候有什么特点?这样的气候特点对生长的植被有什么影响?

(学生活动)引导学生分析“卡萨林斯克各月气温降水量图”，总结哈萨克斯坦的气候特征。

(教师总结)温带沙漠、草原性气候为主，温差大，降水稀少，形成温带沙漠、温带草原景观。

(展示哈萨克斯坦的草原荒漠景观图片)

(承转)我们都知道，气候和地形对农业的影响极大，哈萨克斯坦深居内陆，降水稀少，它的农业都有哪些特点呢?

(展示地图)哈萨克斯坦农作物分布图

(提问)

1、哈萨克斯坦主要有哪些农作物?这些农作物大体分布在哪里?

2、它的谷物、小麦区为什么没有分布在图兰平原地区?

3、哈萨克斯坦南部能够种植棉花、小麦，如何解决缺水问题?

4、哈萨克斯坦的畜牧业有几种类型?它的荒漠畜牧业发展的基础是什么?

5、从上述哈萨克斯坦农牧业的分布特点能否了解干旱地区发展农业的途径?

(引导学生讨论，一步一步得出气候与农业的关系)

(展示地图)哈萨克斯坦矿产与工业图

(提问)

哈萨克斯坦有哪些主要的矿产?(煤、铁、石油、铜、铅、锌、锰、铝)

哈萨克斯坦的工业部门有哪些?

(总结)哈萨克斯坦草原、耕地广阔，矿产丰富，是一个典型的资源型国家。该国利用其资源优势，大力发展了煤炭、石油、铁的开采与加工以及有色金属的冶炼和加工，同时，种植业和以养羊为主的畜牧业也是其国家重要的生产部门。　　(图片展示)哈萨克斯坦的重要城市

(教师简要讲解)

阿拉木图：原首都，全国的城市，经济、交通中心，有“苹果之城”的美称。

阿斯塔纳：首都

(新课结束，复习反馈)

【板书设计】

第二节　哈萨克斯坦

1、世界内陆国

2、地形

3、气候：温带沙漠、温带草原

4、资源及经济

5、重要城市：

阿拉木图

阿斯塔纳

高一教案地理ppt4

教学目标

⑴通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。

⑵通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。

⑶通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。

教学重难点

教学重点

1.水圈的组成及主要的水体类型;

2.水循环的过程和主要环节;

3.陆地水体的补给关系。

教学工具

课件

教学过程

【考情分析】高考中多以水循环示意图、区域图、热点材料为载体，突出查水循环的原理、人类活动对水循环的影响以及水循环的地理意义

【高考预测】1.以大型工程建设如南水北调，三峡大坝，退耕还林、还草、还湖及城市化建设为切入点考查人类活动对水循环环节的影响

2.以区域图、水资源分布及利用图表为背景，考查水资源的分布特点及对人类生产和生活的影响

3.结合有关水资源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解决水资源问题的措施。

水圈的组成

1.图解水圈的组成

2.特点：地球上各种水体共同组成的一个________但不规则的圈层。

知识点一：水循环的类型及环节

【双基落实】

1.概念：自然界的水在地球表层通过各个环节

________运动的过程。

2.类型及主要环节：画出水循环的过程和环节

(在右中画出水循环环节箭头方向，标注各环节

及水循环的三种类型)

【真题选粹】

(2008山东卷)下图是我国某地区略图，图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积广阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区，其最弱的环节是

A.降水B.下渗

C.蒸发D.地表径流

知识点二：水循环各环节的影响因素

【高频考点】

【真题选粹】

(2014课标卷II)阅读图文资料，完成下列要求。

河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。根据大屏幕展示图片可知：西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。

分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因(8分)

提示：沼泽广布的原因从水循环的角度考虑主要是地表水来水量大，排水不畅、下渗少、蒸发量小，其影响因素与地形、气温、冻土、凌汛等有关。

【深度探究】

(分组讨论，利用水循环的原理分析以下四个问题的形成原因)

1.分析死海面积缩小的原因

2.分析修水库对河流径流及库区的影响

3.分析土地盐碱化的形成原因

4.分析城市内涝的原因

【高考选粹】

(2015o新课标I卷)雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。结合大屏幕上的图片完成下列小题。

1.铺设树皮覆盖层的主要目的是()

A.为植物提供养分B.控制雨水渗漏速度

C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分

2.对下渗雨水净化起主要作用的填充层是()

A.树皮覆盖层和种植土层B.种植土层和砂层

C.砂层和砾石层D.树皮覆盖层和砾石层

知识点三：水循环的地理意义

【双基落实】

水循环的地理意义

(1)实现了________、大气圈、岩石圈和____________的相互联系;

(2)促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水的________________;

(3)调节圈层间的________________，进行能量的转换，改造地表形态;

(4)使地表物质发生________。

【高频考点】水资源短缺的原因及措施

提示：自然原因(空间分布不均、时间分布不均、气候干旱，水资源总量少)

人为原因(人口剧增，工农业发达，需求量大;水资源浪费;水资源污染)

【考向-】

亚马逊雨林在地球的水循环和碳循环中起着非常重要的作用，读“亚马孙平原大气环流示意图”，完成下列问题。

(1)来自本地区的水汽经上升、冷却形成降水降到地面，相当于亚马孙河流域总降水量的50%，另外50%降水量来自()带来的水汽。

(2)据调查，近年来亚马孙河流域某些地区空气湿度下降，降水量减少约20%，但是流入亚马孙河的水量及洪水次数反而有所增加。结合水循环原理，解释以上现象。

高一教案地理ppt5

教学目标

了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的重要意义。

教学重难点

教学重点：水循环主要环节和水循环的地理意义。

教学难点：水循环的地理意义。

教学工具

课件

教学过程

第一步：观其“形”

通过图片和视频《水的故事》进行自主学习

【自主学习】:结合屏幕展示地图学习地球水体的形态及组成

人类容易利用的淡水资源()，仅占水体总量的0.0007%(十万分之七)

承转：百川东到海，何日复西归;黄河之水天上来，奔流到海不复回;

第二步：察其“动”

水滴旅行记

我们是小水滴,住在大海里.一天,太阳放射出万道金光,照的我们浑身暖烘烘的.不一会儿，我们的身体变轻了，慢慢的离开了大海，向空中飞去.飞呀飞呀，我们觉的有点冷了.我们三个一伙，五个一群，紧紧的抱在一起.一会儿，都变成了一颗颗很细很细的小水滴.风带着我们在空中飘来飘去，人们把我们大伙叫做白云.我们的身体越来越沉，越飞越累，都有点飞不动了.过了好一会，我们想到大地上玩玩，刮起风来.这时，我们里面有些大胖子，冷的缩成一团，还来不及和我们告别就落下去了.有的落到了山上变成了冰雪，有的落到江河又回大海，有的落到了田野滋润着禾苗，有的钻入泥土隐藏在地下玩起来捉迷藏。最后，我们大伙排着队又流进了大海。

【动动小手】活动一：结合水滴旅行记，请同学自己动手绘制一个简单的水滴旅行图

讲解：从陆地水体的水源补给看，大气降水是河流主要的补给。河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。

思考1：对比大屏幕给的流量图看看我国三条河流流量的差异?

材料1：2011年入汛以来，从南到北，长沙、南昌、成都、杭州、武汉、南京、北京等多个城市在强降雨中，出现水漫街面、低洼处建筑被浸泡等严重内涝，造成交通阻塞、财务损失甚至人员伤亡。

材料2：德国造下水道让青岛成为“中国最不怕淹的城市”。生于上世纪30年代的鲁海的童年记忆中，德国排水系统主干道甚至宽阔得“可以跑解放牌汽车”;法国大文豪雨果曾经写道：“下水道是一个城市的智慧与良心。”龙应台在一篇写城市的散文中说：“来一场倾盆大雨，足足下它三个小时，如果你撑伞出去溜达了一阵，发现裤脚却不脏，交通虽慢，却不堵塞，街道虽滑却不积水，这大概是个发达国家，如果发现积水盈尺，店家的茶壶漂到了街头，小孩子在十字路口捞鱼，这大概就是个发展中国家。”高楼、马路、广场是城市的客厅，那么地下排水系统就是城市的卫生间，一个家庭的卫生间若排水不畅比客厅杂乱一点更堵心。

※【合作探究一】:结合上述材料探究：

(1)试分析上述城市内涝严重的原因?

(2)如何解决我国的城市内涝，请你提出一些合理化建议?

通过以上分析，思考2：人类活动可以影响水循环的那些环节呢

资料：-------------海绵城市

2013年12月，习近平总书记在中央城镇化工作会议上提出要建设对雨水“自然积存、自然渗透、自然净化的海绵城市”。顾名思义，“海绵城市”就是城市能像海绵一样在适应环境变化和自然灾害方面有一定的弹性，下雨时能够吸水、蓄水、渗水、控水，需要的时候又能够将储存的水释放出来加以利用。

2014年12月31日根据财政部发布的《关于开展中央财政支持海绵城市建设试点工作的通知》指出，中央财政对海绵城市建设试点给予专项资金补助，具体补助数额按城市规模分档确定，直辖市每年6亿元，省会城市每年5亿元，其他城市每年4亿元。

2015年7月，住建部发布了《海绵城市建设绩效评价和管理办法》。同时，财政部、住建部、水利部联合发文发布了第一批海绵城市的试点名单，给予大额中央财政补贴。

2015年10月，国务院印发《关于推进海绵城市建设的指导意见》，提出海绵城市建设的总体要求，并提出到2020年，城市建成区20%以上的面积达到目标要求;到2030年，城市建成区80%以上的面积达到目标要求。

水循环概念水循环是指自然界的水在地理环境(水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层)中通过各个环节连续运动的过程.

【动动小手】活动二：结合水循环知识描述四大圈层之间的联系!(找学生到黑板上画)

大气圈、生物圈、岩石圈、水圈