小学二年级语文学习方法之阅读学习方法
小学二年级的语文并不是很难，但是很多同学都缺乏相应的学习方法，导致在学习上经常遇到困难。这里跟大家介绍一些小学二年级语文学习的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文学习方法之阅读学习方法
一、激发课外阅读兴趣，满足读书欲望。
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。兴趣是最好的老师，只有切实调动学生阅读的欲望和兴趣才能使学生“愿读”“乐学”，才能提高学生的阅读效率。并能主动的寻找课外读物，并能自觉地克服困难，解决问题，得到教益。
1、满足学生的阅读欲望。
一般地说，小学生最喜欢读的内容是紧张离奇、曲折有趣的，题材是童话、寓言、故事(民间故事、战斗故事、历史故事)、小说(如科幻小说、历史小说)等通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的作品。从年龄上说，低年级的学生比较喜欢读以图为主的动物童话故事、民间传说，中年级的学生比较喜欢读配有插图的童话、故事，高年级的学生比较喜欢读历史题材的传记、小说等。从性别上说，女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要根据小学生的年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，激发学生的课外阅读兴趣
2、推荐读物激发兴趣。
随着现代家庭对子女“智力投资”的不断增益，订阅少儿报刊的学生越来越多。但是怎样使学生会广泛涉猎各种书籍呢?我们的做法是：做好书刊导读工作，上好读物介绍课。如上次的好书推荐课，我们班的班长主动地向大家介绍了他自己读的《三国演义》的收获和感受后，那些深具个性魅力的诸葛亮、关羽、、、、、、还有跌荡起伏脍炙人口的故事情节就立刻引起了全班轰动，课后大家纷纷借阅，几乎是全班同学一口气读完了《三国演义》。同时我们还经常结合课内内容给学生上读物介绍课，让学生博览群书，厚积而薄发。例如结合教学《小壁虎借尾巴》、《落叶》、《晏子使楚》，阅读《十万个为什么》、《上下五千年》等，加强学科间的横向联系，使各科知识互为促进，有机融合于一体，使学生通过广泛阅读，形成比较广阔的智力背景。
二、教给阅读方法，让学生学会去读。
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。阅读的方法是多种多样、灵活多变的，教师可以针对不同的作品对学生给予以不同的方法。我的做法是结合阅读教学，向他们介绍一些行之有效的读书方法。
(一)是选读法，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择的阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如对个别总为作文不会开头而发愁的学生，我曾用这种方法，具体引导他们选读订阅的《小学生优秀作文》，让他们从若干篇习作的开头语中，进行仿效和借鉴。例如从“我的家乡沛县，有许多历史悠久的名胜古迹。那巍巍矗立的燃灯舍利塔，那绵延千里的京杭运河，那横卧在通惠河上的八里桥，都是驰名中外的。”学会了起个开头“家乡沛县是个景色迷人的地方。那里土地肥沃，树木葱郁，鸟语花香，到处呈现一个‘美’字”;从“朋友，在大自然中你最喜欢的是什么?是红叶似火的香山?是水平如镜的西湖?还是郁郁葱葱的大森林?而我最喜欢的却是家乡的那条小河。”学会了设问式开头“是谁最早把春天到来的消息报告给人们?是杨柳、迎春花吗?不，是那些平凡的小草”;从“童年像一只五彩缤纷的盒子，里面藏着许多闪光有趣的回忆。今天我就从中挑选最有趣的一件与大家分享。”学会回忆引入式开头“在记忆的长河中，有许多令我可亲可敬的人，其中，我最崇敬的还是我那勤劳质朴的妈妈” ……
(二)是精略并重法，常见、常用的方法是精读、略读和速读。速读可初步了解文章的大意，略读则能把握作品的内容，体会文章的中心。这里仅就精读来谈谈阅读的方法。
凡是讲读课文，都必须采用精读法阅读。精读是深透的读，全面掌握作品的内容，深入理解文章特点，做到融会贯通。精读要求学生在教师的指导之下运用语文知识，对课文进行分析。精读的全过程要做到眼到、口到、心到、手到，全身心配合活动，边看边思，边思边看。在读前设计几个阅读思考问题，不仅解决了学生读什么，为什么读和怎样读的问题，又培养了独立的有成效的阅读能力。这样，再次调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的阅读能力。
学生在精读课外书时，无疑是把课内所学的方法，应用于课外阅读之中，以求“得法于课内，得益于课外”。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以教师不应该强调课外阅读一味地略读，应该告诉学生：对好的文章必须精读再三方能真正品味。三是摘录法，俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的语句段落可以摘录下来储存进自己设立的“采珍集”，为日后的作文打基础。读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容并记下所产生的感受和疑点等等。总之一点，学会思考才会真正读懂书。
三、开辟活动天地，养成读书习惯。
小学生的意志品质正处于逐步形成的发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读方面的活动，最大的功效就在于激发学生的阅读热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。
1、谈天说地三分钟。每节语文课开始，让一位学生通过阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事等作为内容，上讲台进行口头交流，与其他学生对话。这样既培养了学生的发言胆量，提高了口头表达能力，又促使学生更好的去阅读书刊。
2、结合读书活动开展“小学生法制教育”、“森林防火”、“环境保护”以及“反对迷信崇尚科学”等读书征文活动，让读写有机结合，互相促进。
3、经常举办各种语文活动，如每学期定期举行“成语接龙比赛”、“朗读竞赛赛”、“校园童话节活动”、“语文课本剧比赛”等等。从紧张的成语接龙到出神入化的表演，以比赛促进阅读，既鼓励了学生的阅读积极性又陶冶了学生的情操。
小学二年级语文阅读题技巧
一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。
二、仔细研读语段，整体感知文章内容。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
有的同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。
有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。
四、选择适当方法，答题力求言之有理。
语言简洁明了，不要重复罗嗦，在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。
五、合理控制答题时间，先易后难。
碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。
