老师如何帮助小学生进行数学复习

庄宇 224分享

  小学数学复习的好不好,关系到教学质量能否提高,学生素质能否增强,这些都依赖于施教者要组织好学生复习。依据复习课本身的特点,以及实施素质教育的要求,以学生学会学习为目标。由于小学数学内容繁多,分布面广、错综复杂,且时间紧迫,故任务艰巨,所以,能有一个好的复习方法很重要。这里给大家分享一些小学数学复习的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  小学数学复习方法

  一、从基础抓起,做好基本功

  盖一个高楼大厦需要一个牢固的根基,根基不稳,大楼就容易倒塌,小学数学就是学生整个学业最基础的、最重要的根基,如果学生小学数学都学不好、学不会,那以后的求学又何从谈起。所以学好小学数学很重要,而学好小学数学的一个更重要的环节是全面复习。复习必须要做到全面系统,面面俱到,特别要加强基础知识,构建好内部结构。教师要让学生积极主动地参与到每个活动的细节,让学生自己去发现问题、提出问题、思考问题和解决问题,遇到解决不了的,可以请教教师,最后要得出定论并加以巩固,还要做到在以后的实际运用过程中,要灵活,不能生搬硬套。这是我所提到的第一层面的复习,要注意注重基础,全面涉及,发现问题、解决问题。

  小学数学总复习是在小学的几年的时间里,学完整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位以及几何初步认识、比和比例、简单统计、应用题共八大部分以后进行的。在复习过程中,教师要对每一部分的基础性知识多做巩固练习,然后按照大纲要求的重点、难点,分别选择十道左右的专项练习题作为家庭作业,这些题目要求学生在自己复习的基础上认真独立地完成。然后,教师再在批改作业的过程中,找出学生容易出错的地方加以总结。教师还要拿出部分精力编写制定复习课的教学计划,在计划中安排好教学的重点、难点,重点搞清一些基本理念、基础计算、基本思路、基本操作等知识机构,最后做一个总结,找出最容易错的部分加以特殊记忆。

  二、专题专练,各个击破

  我们可以采取单元测试、综合测试、学生出测试卷进行测试的测试方法,把每章每节的知识作为一个系统联系起来。同桌或前后桌之间互相出题,把自己认为是难点的知识出题给对方,出题的过程更是互相提高的过程,这样学生之间就能够做到互通帮助、互通有无、共同提高了。我们可以对各个单元的进行测试,然后将易错题总结归纳,进行综合测试,争取做到没有遗漏。我们在总结易错题的时候尽量分出层次,综合各单元的测试情况,进行综合性试卷反馈,然后有的放矢地进行查漏补缺,再进行定向复习,发现问题,及时解决。当然,我们在复习的时候,不能盲目地做练习,更不能搞题海战术,我们应该定时定量,在追求定时定量的同时,还要注意做题的速度和准确度,争取最佳效果。我们还要让学生每人准备一个小本子,将平时做错的题摘抄下来,然后经常时不时地翻阅分析,不能总是范同一个错误。总之,我们要把学生的错误,及时归纳整理,并且确定复习思路,复习重点,一定要加强具有针对性的练习,找出大多数学生犯的共同的错误,也要找出个别学生犯的个别错误。

  三、归纳总结,整体提高

  我们在平时的测验中,既要进行分单元的测试,也要进行综合测试。为了及时检查对学生的测试水平,我们要进行一系列的适应性和开放性的演练、诊断性的测试。要想达到好的测试效果,教师要花费很大的精力去挑选、分析、总结,然后形成试卷,对学生进行测试,通过测试,来发现学生存在的问题,然后针对所出现的问题进行分析总结。

  四、鼓励表扬,结合生活培养兴趣

  在复习的过程中,教师要及时发现表现好的学生,大力表扬,号召稍差些的学生向好学生学习,想方设法培养兴趣。值得注意的是,学生的兴趣并不是一成不变的永远的保持下去的,它会受到各种挫折或者时间的推移逐渐变小,比如说偶尔的考试成绩不理想,知识难度的增加等等,都会影响学生兴趣的保持。当学生出现问题时,我们要及时发现并加以抚慰,给予关心和帮助,多帮助学生找出自己的优点和闪光的地方来增强信心,多让学生感受成功的喜悦,使学生对数学产生兴趣,从而保持并增强学习数学的兴趣。我们还可以让学生深刻认识和体验到知识的价值和作用,可以有计划地组织学生进行相关数学的课外知识活动,对所学知识加以运用,用所学知识解决问题,比如可以做买卖游戏,1.5斤小麦可以换1斤馒头,如我要三斤馒头,需要多少小麦等生活中常常用到的计算,使学生切实体会到数学知识在日常生活中的用途,让学生认识到,生活离不开数学,数学知识源于生活,也服务于生活。在教学中,我们要经常结合实际生活、学生熟悉且感兴趣的实际例子搬到课堂上来,让学生亲身去解决,使学生体会到数学知识就在身边,我们要重视数学知识的学习。

  小学数学复习方法

  一、系统整理,忌堆积知识

  小学数学的总结复习是学生完成百分数和分数、小数和整数、简易计算方程、量的计量、比和比例、几何初步知识和简单统计等几个大板块,前后知识间隔长达六年,教师对于学生所掌握的知识状况不能完全弄清的时候,首先应进行全面的试探和反馈。即针对每一部分课本知识中的难点、基础点和重点内容,选择一些中等难度的题作为学生家庭作业,并要求学生在自己的基础上认真独立地完成,让学生在练的过程中发现问题并提出问题,及时地回馈信息,总结与归纳。抓住学生的薄弱环节,定向地加固,让学生能够明白各个知识要点,掌握全面的、基础的知识,提升学习的能力,积累更多的知识。

  二、要分层教学,忌重复旧知

  针对学生容易发生的普遍性错误和个别性错误的知识点,我们要采取典型的回馈与个别的回馈相结合,加强针对性的锻炼,展开专项练习方式,实行逐个击破的复习方针。

  首先要注意班级学生的“分层教学”,刺激学生之间相互检查,相互出题检测,使他们共同提高。在教导的进程里,要求总结学生的各类反馈信息进行分层,并及时归纳总结,确立复习的思路和重点,加强必要的针对性。

  其次,对于学生进行专题辅导训练,连贯知识的复习,让学生向测试要质量,在练习中,从专注点知识出发,进行定向的训练并及时地回馈信息,正确地引领学生从开始养成较好的知识观念,按照类别做练习。教师必须将学生的复习定位在较高的角度上,精心选编具有针对性的练习,让所有学生都有收益,不做无用之功。

  最后,注意单元测试卷、综合性试卷、学生自我评价的反馈,调动学生的积极性,优化每节课的效果。在这个阶段复习中要灵活选择重点进行测试,要求学生对本次测试所反映的状况进行一次书面的自我评估。

老师如何帮助小学生进行数学复习

小学数学复习的好不好,关系到教学质量能否提高,学生素质能否增强,这些都依赖于施教者要组织好学生复习。依据复习课本身的特点,以及实施素质教育的要求,以学生学会学习为
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