老师如何帮助小学生进行数学复习

　　小学数学复习的好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强，这些都依赖于施教者要组织好学生复习。依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标。由于小学数学内容繁多，分布面广、错综复杂，且时间紧迫，故任务艰巨，所以，能有一个好的复习方法很重要。这里给大家分享一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学数学复习方法

　　一、从基础抓起，做好基本功

　　盖一个高楼大厦需要一个牢固的根基，根基不稳，大楼就容易倒塌，小学数学就是学生整个学业最基础的、最重要的根基，如果学生小学数学都学不好、学不会，那以后的求学又何从谈起。所以学好小学数学很重要，而学好小学数学的一个更重要的环节是全面复习。复习必须要做到全面系统，面面俱到，特别要加强基础知识，构建好内部结构。教师要让学生积极主动地参与到每个活动的细节，让学生自己去发现问题、提出问题、思考问题和解决问题，遇到解决不了的，可以请教教师，最后要得出定论并加以巩固，还要做到在以后的实际运用过程中，要灵活，不能生搬硬套。这是我所提到的第一层面的复习，要注意注重基础，全面涉及，发现问题、解决问题。

　　小学数学总复习是在小学的几年的时间里，学完整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位以及几何初步认识、比和比例、简单统计、应用题共八大部分以后进行的。在复习过程中，教师要对每一部分的基础性知识多做巩固练习，然后按照大纲要求的重点、难点，分别选择十道左右的专项练习题作为家庭作业，这些题目要求学生在自己复习的基础上认真独立地完成。然后，教师再在批改作业的过程中，找出学生容易出错的地方加以总结。教师还要拿出部分精力编写制定复习课的教学计划，在计划中安排好教学的重点、难点，重点搞清一些基本理念、基础计算、基本思路、基本操作等知识机构，最后做一个总结，找出最容易错的部分加以特殊记忆。

　　二、专题专练，各个击破

　　我们可以采取单元测试、综合测试、学生出测试卷进行测试的测试方法，把每章每节的知识作为一个系统联系起来。同桌或前后桌之间互相出题，把自己认为是难点的知识出题给对方，出题的过程更是互相提高的过程，这样学生之间就能够做到互通帮助、互通有无、共同提高了。我们可以对各个单元的进行测试，然后将易错题总结归纳，进行综合测试，争取做到没有遗漏。我们在总结易错题的时候尽量分出层次，综合各单元的测试情况，进行综合性试卷反馈，然后有的放矢地进行查漏补缺，再进行定向复习，发现问题，及时解决。当然，我们在复习的时候，不能盲目地做练习，更不能搞题海战术，我们应该定时定量，在追求定时定量的同时，还要注意做题的速度和准确度，争取最佳效果。我们还要让学生每人准备一个小本子，将平时做错的题摘抄下来，然后经常时不时地翻阅分析，不能总是范同一个错误。总之，我们要把学生的错误，及时归纳整理，并且确定复习思路，复习重点，一定要加强具有针对性的练习，找出大多数学生犯的共同的错误，也要找出个别学生犯的个别错误。

　　三、归纳总结，整体提高

　　我们在平时的测验中，既要进行分单元的测试，也要进行综合测试。为了及时检查对学生的测试水平，我们要进行一系列的适应性和开放性的演练、诊断性的测试。要想达到好的测试效果，教师要花费很大的精力去挑选、分析、总结，然后形成试卷，对学生进行测试，通过测试，来发现学生存在的问题，然后针对所出现的问题进行分析总结。

　　四、鼓励表扬，结合生活培养兴趣

　　在复习的过程中，教师要及时发现表现好的学生，大力表扬，号召稍差些的学生向好学生学习，想方设法培养兴趣。值得注意的是，学生的兴趣并不是一成不变的永远的保持下去的，它会受到各种挫折或者时间的推移逐渐变小，比如说偶尔的考试成绩不理想，知识难度的增加等等，都会影响学生兴趣的保持。当学生出现问题时，我们要及时发现并加以抚慰，给予关心和帮助，多帮助学生找出自己的优点和闪光的地方来增强信心，多让学生感受成功的喜悦，使学生对数学产生兴趣，从而保持并增强学习数学的兴趣。我们还可以让学生深刻认识和体验到知识的价值和作用，可以有计划地组织学生进行相关数学的课外知识活动，对所学知识加以运用，用所学知识解决问题，比如可以做买卖游戏，1.5斤小麦可以换1斤馒头，如我要三斤馒头，需要多少小麦等生活中常常用到的计算，使学生切实体会到数学知识在日常生活中的用途，让学生认识到，生活离不开数学，数学知识源于生活，也服务于生活。在教学中，我们要经常结合实际生活、学生熟悉且感兴趣的实际例子搬到课堂上来，让学生亲身去解决，使学生体会到数学知识就在身边，我们要重视数学知识的学习。

　　小学数学复习方法

　　一、系统整理，忌堆积知识

　　小学数学的总结复习是学生完成百分数和分数、小数和整数、简易计算方程、量的计量、比和比例、几何初步知识和简单统计等几个大板块，前后知识间隔长达六年，教师对于学生所掌握的知识状况不能完全弄清的时候，首先应进行全面的试探和反馈。即针对每一部分课本知识中的难点、基础点和重点内容，选择一些中等难度的题作为学生家庭作业，并要求学生在自己的基础上认真独立地完成，让学生在练的过程中发现问题并提出问题，及时地回馈信息，总结与归纳。抓住学生的薄弱环节，定向地加固，让学生能够明白各个知识要点，掌握全面的、基础的知识，提升学习的能力，积累更多的知识。

　　二、要分层教学，忌重复旧知

　　针对学生容易发生的普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型的回馈与个别的回馈相结合，加强针对性的锻炼，展开专项练习方式，实行逐个击破的复习方针。

　　首先要注意班级学生的“分层教学”，刺激学生之间相互检查，相互出题检测，使他们共同提高。在教导的进程里，要求总结学生的各类反馈信息进行分层，并及时归纳总结，确立复习的思路和重点，加强必要的针对性。

　　其次，对于学生进行专题辅导训练，连贯知识的复习，让学生向测试要质量，在练习中，从专注点知识出发，进行定向的训练并及时地回馈信息，正确地引领学生从开始养成较好的知识观念，按照类别做练习。教师必须将学生的复习定位在较高的角度上，精心选编具有针对性的练习，让所有学生都有收益，不做无用之功。

　　最后，注意单元测试卷、综合性试卷、学生自我评价的反馈，调动学生的积极性，优化每节课的效果。在这个阶段复习中要灵活选择重点进行测试，要求学生对本次测试所反映的状况进行一次书面的自我评估。