如何培养小学生的数学学习兴趣

由庄宇供稿

  兴趣是思维的动因之一,而且是强烈而又持久。若强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。反之则能成为一个人开启胜利之门的钥匙。只有学生热爱数学,才能产生积极而又持久的求学劲头,对数学的学习才会乐此不疲。作为小学的数学课堂,教学效果好不好,在一定程度上取决于激发和培养学生的学习兴趣。这里给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略,希望对大家有所帮助。

如何培养小学生的数学学习兴趣

  培养小学生数学学习兴趣

  一、培育情感、介绍成就,使学生对数学学习产生兴趣

  古人云:“亲其师,信其道。”意思是说学生如果喜欢他的老师,他就对这位老师所执教的学科就会感兴趣。看来建立和谐的师生情感关系对培育学生的兴趣非常重要。在数学教学中,教师热爱学生,不仅是学习上关心他们,而且要在生活上和思想上关心他们,使学生感受到教师的诚心和爱心。教师只有对学生抱有真挚的爱,才能建立良好的师生关系。有了良好的师生关系,学生才会对你所教的学科产生兴趣,才能愉快地接受教师的教诲,才能由怕学转化为好学、乐学。

  在课堂上巧妙地向学生介绍我国数学史上光辉成就,加强学生的数学感情教育。我国是是一个文明古国,曾取得辉煌的数学成就。当讲到圆周率时,可以插入南北朝祖冲之为之进行艰苦探索,他在世界数学史上第一次将圆周率(Л)值计算到小数点后七位,即3.1415926到3.1415927之间。他提出约率22/7和密率355/113,这一密率值是世界上最早提出的,比欧洲早一千多年。这不仅增强学生的民族自豪感,还可以激发学生学习数学的兴趣。

  注重学生自信心的培养。心理学研究表明,小学生大多数上进心很强,但遇到数学解题挫折自信心明显不足,常常对自己能不能学好数学产生动摇。在教学过程中,教师要经常性地对学生进行自信感的培养是非常重要的。美籍华人钱致榕曾经谈起过自己成才的一件趣事:他中学时,学校从300多人中挑选了60人组成一个“荣誉班”,学校对“荣誉班”学生说,因为他们都很聪明,很有发展前途,才被挑选到这个特殊班。这些学生听后都对前途充满信心。果然这班的多半学生日后都学有所成,有的还成了国内外著名专家和学者。其实,当年的挑选只是随意抽取的,可见培育自信心得力量是不可估量的。在课堂上教师可以表扬他们比较出色的方面,甚至有时可以作出高于学生水平的评价,让其充满自信,对数学产生浓厚兴趣。

  二、通过课堂教学艺术激发学生学习兴趣

  曾经有人说有的学生认为数学枯燥无味,没有艺术性,这好比站在花园外面说花园里毫无生机一样,为了让学生体会数学的内在魅力,必须引着学生踏进花园的大门,让学生自己去发现数学中的趣味。如何激发学生对数学学习的兴趣呢?

  1、可以利用导课来激发学习兴趣

  良好的开端是成功的一半,精彩的新课导入,不仅能引起学生的注意,激发学生学习兴趣,而且起到承前启后、建立新旧知识联系的作用。例如有位教师在教“循环小数”时是这样导入新课的:播放录音听故事“从前有座山,山里有个庙,庙里有个老和尚,他对小和尚说,从前有座山,山里有个庙,庙里有个老和尚,……”同学们听着配乐故事不由自主地笑了,当老师问: “哪位同学接着往下讲,这个故事能讲完么,为什么?”时,学生回答: “不能,因为这个故事总是不断地重复这几句话。”于是就让学生感知并理解了“无限”、“不断”、“重复”等重点词的含义,从而分散了教学的难点,并得到了较为理想的消化吸收。

  2、利用课中时间鼓励学生动手参与,激发学生学习兴趣。

  万事开头难,坚持同样也难。要使学生整堂课都情绪高涨,教师在数学教学中要注重教学方法,让他们必须拥有充分的主动权,在主动学习的氛围中培养学习数学的兴趣。举例来说,如“三角形”这一教学内容,鼓励并引导学生画上各种三角形图案,然后选择一些画得好的挂在黑板上,让学生自己比较,哪些三角形的形状是同一类型的,通过做与对比,可以引导性地发问,如:“在日常生活中,你都看见过哪些三角形的物品?”“你们比较一下,这些三角形有什么不同之处?”最后再引导学生们自行去概括和总结。无疑学生被身边的事物所吸引,最后师生一起归纳出三角形的种类,这就可激发学生的数学学习兴趣,因为让其感受到数学来源于生活,又服务于生活的道理。

  3、精心设置练习,培养学习兴趣

  练习是教学过程中一个必不可少的环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。针对学生不服输和爱玩的特点,教师精心设置一些游戏竞赛,让学生玩中有练。记得在教学分数、小数四则混合运算时,有一位教师设计了这样一个接力赛游戏,先在黑板上出示三道竞赛题:

  再让学生分为三组,然后宣布比赛规则,每组按座次前后顺次上讲台板演,每人只能做一步计算,如果上面板演的学生出现错误,后面的学生先订正再算下一步,后面同学以此类推,直到竞赛题完全做对为止,把新知的教学推向更高一个层次,又充分调动了学生的积极性,大家人人争先,个个参与,同时培养了学生的集体荣誉感和集体主义精神,把课堂气氛推向高潮,培养了学生的学习兴趣。

  小学数学学习兴趣培养

  1.培养学习兴趣应认真把握小学生的心理特征和认知规律。

  小学生的理解力和心智都处于快速发展但总体水平较低的阶段,理解主要以具体形象意识为主,记忆力以机械记忆为主,缺乏耐心和恒心,受情绪影响大。在教学过程中,教师要注意把握这些规律和特点,一方面要站在学生的角度考虑问题,弄懂他们的需求,借用他们熟悉的事例,使用他们能够听得懂、易明白的语言进行讲授;另一方面要注意运用生动、形象、直观的教学模式,寓教于乐,寓教于玩,要注意塑造学生的学习情绪,多用鼓励的话语,少用批评的话语,增强学生的自信心,要注意循序渐进,实行阶梯式教学,根据学生的理解情况不断加深内容,要注意因材施教,根据不同阶段学生的特点选取不同的工作方法。此外,教师要树立知识权威形象,让学生乐于接收和尊重教师的教导。

  2.培养学习兴趣应努力营造平等竞争的教学氛围。

  小学生不再是单独的个体,而是以班级为单元的群体。在群体的活动中,整个群体的习惯和氛围对个体的行为都会有不少的影响。在培养学生学习兴趣时,要注意带好班级的环境,通过整体的环境来感染和熏陶个体的行为模式。首先,要建立平等式的教学环境。教师要成为学生的朋友,用平等的态度与学生交流和探讨,不高居临下,不颐指气使,让学生在教学中感受到欢快的氛围,乐于参与教学,勇于发表意见。同时,教师要平等地对待每一个学生,不因任何原因而抬高或贬低某位学生,做到有教无类。其次,要建立比学赶帮超、你追我赶大家齐进步的学习氛围。通过发放小红花、物质奖励、口头表扬等形式,激励学生争做学习的榜样,积极主动地参与学习。再者,要建立和谐的课堂氛围。课堂是传道授业的主要平台,是知识传递的重要环节。要发挥课堂讲授的效果,就要有轻松愉快、人人踊跃参与、人人在课堂上有所表现的氛围相配合,充分调动每一名同学的积极性。

  3.培养学习兴趣应注重完善教学模式,有效激发学生兴趣。 培养学习兴趣的关键在于课堂教学,而课堂教学的成功关键在于有效的教学模式。有效的教学模式应当是符合小学生认知规律,最大限度地调动学生的积极性,提高他们的课堂参与力度,形成以学生为主、教师重在引导的教学体系。比较常用的方法有:

  (一)是根据学生特定生活环境,从学生的已有的经验和知识出发,通过创设特定的情境,将所要教授的知识与学生的生活经验连接起来,将抽象的知识变成学生周边的客观事务,从而增强学生的理解和认知。比如:在讲解认钟表一课时,可以从故事引入,创设出学生们熟悉的美羊羊喜羊羊等卡通形象,由于不认识钟表结果耽误了与小朋友们游玩的事例,促使学生主动产生认知钟表的兴趣。

  (二)是根据小学生爱做游戏的特点,巧妙地将所有知识与游戏连接起来,寓正常的教学于欢快的游戏之中,使学生在不知不觉之间掌握了知识。比如,在讲解能被2、3、5整除的数字规律时,以竞猜游戏引入。“同学们,我们做一个游戏好不好,只要你们报出一个数,我不用计算就能知道能不能被2、3、5整除”,这时学生们将信将疑,在老师猜测屡试不爽之后,学生的兴趣就被调动了起来,会主动询问这是怎么回事,教师再顺势引入正题,教学的效果大大提高。

  (三)是根据小学生以具体形象认知为主的特点,通过运用特定的教具和多媒体资源等手段,将所讲授的内容具体化、形象化、动态化,激发学生的学习兴趣。比如:在讲授图形的认识时,通过制作多种图形教具,通过各个图形教具之间的转换,加深对图形的认识;在讲解路程问题时,通过展示列车相遇的视频,让学生对路程问题有比较直观的感受。同时,针对小学生容易产生“喜新厌旧”的情绪,在教学中要避免过多地选用一种教学模式,要根据不同的课程特点选用不同的方式,并穿插搭配使用,给学生以新奇感,避免产生厌烦情绪。


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