小学五年级数学的复习方法和技巧
某种意义上说，复习比学习更重要。复习是小朋友对学习的一个系统整理，是对知识的一个重新学习，更是一种提升。下面跟大家分享一些小学五年级数学的复习方法和技巧，希望对大家有所帮助。
小学五年级数学复习的方法
(一)、拾起学生的记忆
由于学生学习的知识比较多，时间长了肯定有遗忘的现象。我们首先对学生的遗忘值作出合理的推断。我采取的方法是自己复习课本有关的知识点，其中包括有关的练习题(<<学习指导>>、<<练闯考>>)，尤其是曾经出错的题。我要求他们自己发现错误更正错误，其中更正错误主要通过小组间的询问、讨论交流解决。在此，既起到了复习知识的目的，又达到了学生相互深入理解的效果。(比如《统计》中的收集方法)
(二)、应用学生的记忆
学生有了一些似曾相识的的记忆，我抓住这一点进行合理问题的应用。具体操作如下：对学生模棱两可的问题，先出示曾经出错的内容。让学生考虑问题时好有据可依，讨论时有针对性。在学生完全理解问题的实质所在时，我再次给他们出些与此类似的问题来辨析。让学生通过记忆中的印象再加上偶得的记忆火花明白：一道题在不同的角度考虑就有不同的说法，但实质性的解释就有一种或者几种。
(三)、更新学生的记忆
记忆是不断更新的，小学生在学习中记忆会不断遗忘的。我们要求学生在复习中不断地拾起遗忘的记忆，要不断地去更新它。更新的方法是：了解学生的认知情况，激发学生的学习乐趣。让学生认清自己的不足，通过操作、讨论、交流等方法来解决，然后设计一下有关联但难度要大一些的问题，让学生通过自己的思维来解决。此时可以了解到学生的理解程度，教师可以适当地提供一些简单带有技巧的方式方法，让学生再次学习新的方法从而更新记忆，便于学生的合理运用
(四)、增强学生的记忆
记忆的增强就要通过“做题”来完成。(在此声明一点)我说的“做题”并不是展开的题海战术，而是针对学生经常出错的题做进一步的系统归类。比如可以提示学生上课时老师举得什么实例或者哪位同学回答的比较精彩，然后再让学生做一些与此相似的题(有些条件或接近或一样)。
(五)、深化学生的记忆
让学生在已有的记忆中寻找答案，让学生在综合的逻辑思维中发现新知。这时，让学生做一些综合性的试题，尤其是几类题型的综合应用。如填空、辨析、选择、计算、应用等题型的完整考核，从而看出学生的弱点，再次进一步完善学生对某个问题解决的逻辑思维。
(六)、拓展学生的记忆
学生在回复了以前的记忆后，我们就要适当地拓展学生的知识面。我们可以从课外收集一些与课本知识有关但又有不同点的问题，让学生自己通过思考来解决。或许有些问题不能完全明白，但是我们是让学生从中学会解决具体问题的方式或方法。比如一些奥数里面的题，他们虽然不能很明确地说出答案，可是他们至少会向那一方面思考。(这个问题要根据学生的认知情况来定，不同的学生思考的内容不同，但不能刻意强求)
小学五年级数学复习方法
1.及时复习。人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以小朋友在复习时，必须要注意这个规律，做到及时复习。你们每天从学校回来都学了一些新东西，您可以先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。同时在每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么!”然后在头脑里把这些东西回忆一遍。如果不及时复习，时间一长你们就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。
2.分散复习。如果有60分钟的复习内容，您是一下子复习完呢?还是分成几段间隔复习呢?心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。对于小朋友来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。所以，您不妨每次复习20分钟，中间休息之后再复习，这样你们就不会疲劳，复习的效果也会更好。
3.交叉复习。当你们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使你们产生厌倦心理。
4.多种方式复习。长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于你们更是如此。想想看，我们成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小朋友更要这样。比如复习语文，可以以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以看书、记公式、做练习题(计算题、应用题)，而且习题也要注意变化题型。
5.灵活应变。您们在复习时，不能只看一会儿书或做几道题就算完事了，而是要尽可能根据自己的实际情况随时作出调整。如果发现某一部分的内容自己已经掌握了，您就可以跳过这一段，复习下面的内容。如果你做了几道这方面的题目仍然出错，就需要您加强对这一部分的复习力度。根据复习时间的长短，您也要采用不同的复习策略：如果时间很宽裕，您就可以从头至尾将书过一遍;如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，有时只研读平日整理的错题库也能达到理想的效果。
