家长的教育课堂之如何与孩子一起读书(3)

　　一本《语文》课本

　　藏了一座文学宝库

　　这册课本中还有安徒生童话、冰心散文、老舍的文章等等。仔细研究语文课本，就会发现，薄薄的一本语文，藏了一座文学宝库。这些作者的作品都可以作为亲子阅读读物，尤其是安徒生童话。英国作家C.S.刘易斯曾经将童书作家分成三种：

　　第一种是为作为一种类型的孩子写作，迎合孩子的心理和爱好，投其所好，自认为自己所写的东西是当今儿童喜欢看的东西。这样的“投其所好”往往导致作者本我的迷失，本真的迷失。

　　第二种是为某个特定的孩子写作，比如路易斯·卡罗尔为爱丽丝写了《爱丽丝漫游奇境》，肯尼斯·格雷厄姆为自己的儿子写了《柳林风声》。虽然他们也是给孩子讲故事，但他们丰富人生阅历与天真烂漫的儿童之间形成了一种默契，一种复合的人格得以形成，一个卓越的故事也由此诞生。

　　第三种是为自己而创作，而童书恰好是表达其思想的最好的艺术形式。

　　中国很多童书作家是第一种，而安徒生是第三种。最好的童话没有年龄限制，适合所有年龄段，只有不好的童书，大人看了才会有幼稚和天真的评价，而这样的童书层次不高，对孩子的也没有多少营养。安徒生的每个童话，都不幼稚，都有很深的哲理，《皇帝的新装》就是典型的代表。

　　亲子共读要挑选的读物一定是经典，是精品，是优秀的图书。这样的图书才能使人的心灵得到滋养，阅读品位得到提升。这样的阅读坚持几年之后，才会从内心拒绝低俗读物、问题读物，比如《邪魅总裁的娇宠》《粉言情：左手牵你右手写爱》之类，一看题目就会拒绝。

　　阅读是终生习惯

　　亲子共读能够成为彼此的知音

　　亲子共读不是只在孩子年幼的时候进行，而是可以贯穿孩子整个的成长、成熟全过程。亲子共读不是功利性阅读，不是励志型阅读，不是为了考试或者为了提高作文水平而阅读，也不是只有学生时期才阅读，阅读应该内心真正喜欢，喜欢书香气息，喜欢那些睿智的大脑用文字构筑的或者有趣、或者温馨、或者深刻的艺术殿堂，享受阅读，受益阅读，领会其中意蕴，丰富自己的心灵。

　　亲子共读，你会发现这是一个重生的过程。你从头开始了新一轮的基础学习，在这种学习中，你会切实领会到什么是温故知新。从幼儿期的读图开始，到校园读物，到学校规定的各个年龄段必读书目，四大名著、外国名著，诺贝尔获奖文学作品，拉美文学，文学艺术、自然科学、人文历史，你将惊讶于书海之浩瀚，惭愧于自己所知甚少，再次明白什么是学无止境。你一步步见证孩子的成长，你沉潜多年、蒙尘多年的触角仿佛被这些书籍激活，开始重新发育。你在翻阅书页的时光中温习童年，焕发出久逝的天真烂漫，重温童话里的公主和王子，美人鱼和丑小鸭，小锡兵、拇指姑娘、皇帝的新装，你会重新定义这些寓言故事，原来并不是童话，而是时时刻刻在我们身边的真实活剧。穿越时空和种族，仍然饱含感染力和预言感，这就是文学的力量，也是文学的魅力。你会忽然觉得王尔德和安徒生，似乎是最孤独的灵魂了，他们写的不是童话，是给成人的白皮书。这就是名著，这就是经典，好的童书是不分年龄段的，因为每个人都曾经是儿童，每个人的童心和童真并没有消失殆尽，一本书就能让你返回童年。

　　亲子共读多年后，你会发现，你和孩子已经在无形中建立了非常良好的沟通和交流，什么代沟，什么青春期、更年期都在这种交流中消弥。多年后，即便他成年了，你们还是会分享读书心得。一个坚持亲子共读，互通有无的家庭，怎么会有叛逆的青春期呢?有的是应该是对文学艺术的探讨，对宇宙自然的探索，对人生哲理的思考。《傅雷家书》中傅雷曾经这样评价儿子傅聪的演奏：“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，音色变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动……”这样的父亲，是导师，更是知音。

　　亲子共读多年后，你们会不约而同谈起某个作家，某部经典，分享读书带来的快乐。谈一谈那些年，一起读过的书。他发现一本好书，首先想分享的是你，发现一段好文字，首先复制的是给你，他的感慨，感悟，首先要给的也是你，因为你们彼此总能给以回应，总能把话题扩展下去，深入下去，双方在交谈中都能得到满足。

　　如此，你和孩子彼此就会成为真正意义上的朋友和知音，高山流水，会心一笑，因为你们一起成长。

　　作者|丛桦

　　公众号：丛桦

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