打好基础对学习的重要性与决定性
编者按：《不打好基础，只会拖累进度!》这篇文章讲述从郎朗的恩师教郎朗弹琴的事例中写出了打地基的重要性，不妨一起来看看吧。
要说朱雅芬老师，可能少有人所知。但要说起郎郎，却无人不知。
朱雅芬教授是郎朗的第一位老师，也是带郎朗时间最长的一位老师。
朱老师1954年毕业于上海音乐学院钢琴系，原沈阳音乐学院教授，现任教于中国人民大学。
郎朗学琴时，郎朗的父亲曾问过朱雅芬老师：为什么和我们同时开始学琴的孩子都已经练了那么多曲子了，练了几本书了，我们的进度是不是太慢了?你看郎朗这么聪明，为何要压着他一直弹低程度的基础练习呢?
朱雅芬老师只说了一句：你不要着急，将来有你快的时候。
跟了朱老师六年之后，郎爸感叹地说：幸亏当时坚持住了，现在郎朗弹琴水平直线上升。
大师终归是大师，有着常人不可理喻的教法。
想起了达芬奇画蛋!
也想起了我们现在的教育，现在的课外培训。
我们处于一个干什么都是短、平、快，要成绩、见回报立竿见影的时代，一投入就要见收获，收获就要大收获。
梦想一夜成名，梦想一夜暴富。
教育却是需要春风化雨，和风细雨，而不是暴风骤雨的!
我曾给一位家长说：教育不要只盯成绩，先育人。有些家长不盯成绩最后却收获了成绩，有些家长只盯成绩最后却丢了成绩。
结果这位家长盲然地问我：教育不盯成绩，那还是教育?
我愕然!
原来，家长心目中的教育就是提高娃的成绩!
所以，给娃选辅导班就是找怎么能尽快提高成绩的辅导班。
在一些家长的眼中，教育不是育人，只有快速提高成绩的老师就是好老师，那怕是老师考试前得到了试题给孩子讲过，只要考试能得高成绩，就是牛老师。
所以，课外班风行，押题班风行，保过班风行。这些，和家长的心态成正比。
做课外培训，感触太深;做奥数培训，感触更深。
课本知识还没学好，就开始寻找奥数班;课本知识还没学多少，就开始找奥数班。
曾有一年级的家长给我打电话：刘老师，你能给我家孩子一对一上奥数不?
还有一次，电话对面的家长一连串的抱怨孩子学习不好，同时给我戴着高帽子声称听别人说刘老师的奥数教的多么多么好，我竟无法插嘴。在家长倒完时我问，孩子几年级了?家长回答：幼儿园大班?我说：才大班你关注什么奥数呀?电话那边回答：可是，他数学不好!
多年前刚开始做课外培训，我告诉咨询的家长，要先打好基础再说拔高。结果家长转身就走了，并且在圈子里给刘潇老师下了一个结论：教的太简单!
好在有愿意吃螃蟹的家长给我提供了机会，让我展示了教学效果，人气才越来越旺。就这样，还是有太多的家长声称刘潇老师的教材太简单，教的太简单，和别人无法比，应付不了考名校，云云。
难道，刘翔从娘胎里就是跨着栏出来的?他和所有的孩子一样，历经了爬行、站立、蹒跚学步、走稳走好、会跑、跑的好，然后才是跨栏。
如果刘翔他爹娘的梦想是世界冠军，让刘翔在幼儿园时就开始练跨栏，还有刘翔吗?
而我，却是在家长的裹挟中前行，每一届学生带过后重接新生，我都要调整，将难度降低。然而，却因担心生源流失而踟蹰。
我也想起我家领导，一位执着于在语文教学中育人的人，无奈于家长追求短期成绩，无奈于在育人中还要偏离于自己的目标去迎合家长!
所以，我们只是一名庸师，不敢称名师，更不是大师!
育人，本该是教育的第一要务，首要目标!
先成人，才能成才!
想起我小学时一位老师说过的一句话：家长都希望你们成为国家的栋梁之才呢，结果你们成了往灶台里一塞的烧火之材。
其实，如果只盯成绩，也许还会成为引起社会悲剧之材!
北大投毒案不是?清华投毒案不是?复旦投毒案不是?
高才生恶性案件不是个例。
冰山一角而已。
教育其实应该简单：
孩子需要一个健康的身体，健康的心理，这，难道还需要辅导班帮助你?
孩子需要遵守公共秩序，尊重他人，这，难道还需要辅导班帮助你?
常有家长因孩子间的小摩擦而大闹学校、教室，使小矛盾迅速升级。
是的，自己的孩子怎么能吃亏?
孩子需要有责任心，有经受挫折的能力，书写要整洁，爱读书，计算要准确，有乐观的心态，这些，都不是报个辅导班能解决的，需要家长的不言身教，需要家长在长时期里的潜移默化。
教育没有速成药!
在微信朋友圈发一篇揶揄教育的文章，一定是喝彩声一片，转载无数;如果发篇指导家长如何去做的文章，一定是应者寥寥，少人问津;如果在家长群里发一句对学校未尽责任的抱怨，对老师失误的指责，群里一定会义愤填膺，似乎天下再没有那个爹娘有自己对孩子负责，然而，一但说要让家长去做些什么，一定是更多的人失声。
如果你真正的在教育孩子，低头认真做事就行，不要理会周围的人，太多的人其实都是喊的多、做的少;更多的人是语言的巨人，行动的矮子。
成功的路上并不拥挤，只要杂杂实实的给娃打好基础，就不会拖累进度，也许有一天还会井喷。
如郎朗!
作者|刘潇
公众号：刘潇老师有话说
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