书法入门：中师硬笔行楷书教学探微(2)

　　< 只有如此，“写字”在中师学科中的地位才能最终确立，硬笔行楷书的受重视才会有一个可靠的前提。否则，皮之不存，毛将焉附？

　　其次，制订《中师写字教学大纲》，把硬笔行楷书教学放在重要位置。

　　《教学大纲》是教师教学的出发点，是教师组织实施教学的重要依据和指导。但从目前的《中师语文教学大纲》中关于写字教学的目的和要求来看（见前文），其表述存在着模糊性，易导致歧义。如“能流利的写规范工整的毛笔字、钢笔字和粉笔字”是说“毛笔字、钢笔字和粉笔字”一个比一个重要呢，还是说三者同等重要呢？若是前者，显然有违中师写字教学的实际，若是后者，岂不意味着无轻重之分？再如。“规范工整”是否专指楷书特点而言呢？若如此，“流利”，“且有一定的速度”岂不又与楷书书写速度慢这一特点相互矛盾？因此，为避免歧义计，建议制定《中师写字教学大纲》，《大纲》应注意以下几个方面 ： �

　　①用语应准确、鲜明、无歧义；

　　②根据中师的实际情况，应明确规定：硬笔行楷书教学与楷书教学在中师写字教学中有着同等的地位；

　　③应以规范字为唯一用字：

　　④应确立硬笔字的主导地位。

　　如此，中师硬笔行楷书教学也就“有法可依”了。

　　2、中等师范学校

　　①从战略高度上认识硬笔行楷书教学的重大意义。硬笔行楷书教学最直接的效果是能比较迅速的提高广大中师生的实用书写水平，但又决不仅仅于此。正如中国书法家协会硬笔书法委员会主任刘炳森先生在《团结进取，再创辉煌》一文中所说的那样：“中国人写好中国字，关系到一代人的文化素质教育，关系到由此而孕育的人的道德、心理素质，即关系到祖国兴旺发达的关健——国民素质的大事，更是中华民族传统文化的继承和发展，中华文化走向世界的大事。”写字教学如此，作为其重要内容的硬笔行楷教学又何尝不是如此？

　　②从实践上把硬笔行楷书教学放在突出的位置。尽管毛笔楷书与硬笔行楷书教学都是写字教学的重要内容，但从中师的实际来看，硬笔行楷书教学显然比毛笔楷书教学更显重要。因为从整个社会的书写情况来看，毛笔楷书的实用范围已越来越小了，人们似乎只有在写春联等有限的实用领域或书法创作中方能一睹其风采，而硬笔行楷书则以其书写的快捷性、简便性、易识性迅速占据了实用书写领域的主导地位，因此，以提高广大中师生实用书写水平为目的的写字教学就不能不把其作为教学的重中之重。

　　③加大师资培训工作。如前所述，当今的写字教师中很多都缺乏必要的专业素质，想依靠这些专业素质不高的教师去组织实施硬笔行楷书教学，提高硬笔行楷书教学水平无异于天方夜谭。因此，各中等师范院学校应切实加大写字教师工作的力度，只有教师的素质提高了，硬笔行楷书教学才有希望。培养师资的途径，我以为主要有以下几种：

　　a、让写字教师通过书法函授、刊授学习，提高其自身的专业素质；

　　b、以脱产进修的方式，为写字教师提供机会；

　　c、在假期，邀请当地的书法名家来校进行写字教师的专门培训。

　　3、广大写字教师

　　①对中师写字教学的目的要有一个正确的理解。众所周知，中师写字教学的目的是提高广大中师生的实用书写水平。准确地理解这一点，才会把硬笔行楷书教学化为自觉的行动。

　　②要敢于突破种种陈旧的教学模式和陈腐的教学观点，坚决地把硬笔行楷书教学放在主导地位，把毛笔楷书放在教学的辅导地置。

　　③要不断提高自身的理论教学水平和书写素质。

　　总而言之，只要上下一致，朝着一个共同的方向同心协力，中师硬笔行楷书教学就一定会有一个美好的明天。