中小学生的舞蹈教育_民族舞蹈(3)

　　舞蹈训练对中小学生的智力开发具有其重要意义，它是一种改善和提高神精传导速度的有效手段。神精传导速度的提高，将必然促使脑细胞运动频率的加快，这是人类智力开发的重要途径。根据诺贝尔奖获得者，美国科学家斯派瑞的研究成果表明：人类的创造发明和科学进步，在很大的程度上由右脑的多层思维来表现的，人的右侧大脑半球的功能，主要是空间关系。艺术直觉和重叠主体构思活动，则重于形象思维的。舞蹈艺术在空间活动中的千变万化和多层次发展的特点，以及艺术直觉的感受，具象性的摹仿式再现，抽象性的寓意式表现，和舞蹈性的艺术氛围等等，必须依赖于形象思维的右侧大脑半球。而舞蹈教育的实践，又不断地刺激右脑潜能的开发，提供了新的诱因。因此，舞蹈训练对中小学生来说，是一种带有艺术愉悦的智力开发活动。如国际影星章子怡，在中小学时期曾受过专门的舞蹈文化教育训练，不仅有一个好的形体，又开发了她的艺术天资，成就她为中国演艺界的佼佼者。

　　三， 启迪艺术，提高审美

　　舞蹈艺术是一切艺术形式中最古老而又最年轻的艺术形式。说它古老，是它产生于人类的绘画和文字之前，为一切艺术形式中最古老的艺术形式；说它年轻，它是依赖于人的生命活动而存在的艺术，它不像绘画可借以物质材料条件而存在，它在人的生命黄金时段中，呈现其艺术魅力，所以它又是年轻的生命的艺术。中小学生处于生命的黄金时段，通过舞蹈美育的培养，启迪他们对音乐、绘画、雕塑艺术的欣赏，并把音乐、绘画、雕塑的艺术欣赏直觉，借鉴到舞蹈艺术中来，促进其发展。从重庆走向北京的青年舞蹈家李青，从小就喜爱舞蹈，她中小学时期就接受重庆群众艺术馆的舞蹈训练，启迪了她的艺术天资。1987年，她考入四川省歌舞团，开始了她的舞蹈人生之旅。而后，在全国第三届单双三舞蹈大赛中，她表演的《川江女人》成名作，获古典舞三等奖，走进了中国舞蹈家之列。1997年，她因表演舞剧《远山的花朵》，获文化部的“华表奖”表演一等奖、《五个一工程》奖。李青的舞蹈人生，起步于中小学生舞蹈训练班，并走向她的舞蹈艺术未来。

　　人类的审美文化核心，是人类主体的审美化。审美主体的人，若没有审美能力是产生不了审美要求的。欣赏审美对象，就需要培养审美主体的审美能力的提升。中小学生通过舞蹈美育活动的自动参与、观赏，是提升审美主体能力的重要途径，是主体审美化的最好手段。经过市艺术馆舞蹈班训练的中小学生，其气质、形体与未经过舞蹈训练的小朋友大不一样，有其美的魅力——舞蹈训练使他们人的主体审美化了，其审美能力提升了

　　四， 传承文化，培养人才

　　我国的舞蹈文化，是中华民族文化中的瑰宝，它不仅有着自身的光彩，还折射出整个民族文化的辉煌。舞蹈，是民族性格、文化传统、民俗风情、审美心理依赖于传承的主要途径之一。在中小学生舞蹈教育中，应注重民族民间舞蹈的传授，使他们了解我国民族众多，舞蹈文化特色各异，历史源远流长，其文化积淀丰富，并使他们认识到学习民族民间舞蹈，是传承中华民族的优秀文化，以激发他们热爱民族文化，发展民族文化的热情。民族文化的根，在中小学生幼小心灵中扎得越深，提高我们中华民族素质的希望就越大，社会的进步发展前景就无限广阔。

　　中小学生的舞蹈美育，我们还处于摸索的阶段。随着实践的深入，舞蹈美育文化造就中华民族复兴人才，远远不止上述探讨的四个方面作用，它将发挥其更深远的影响。因此，我们要革除一些陈规旧俗，既要为专业舞蹈培养人才，又要为大量的社会所需要的各类人才培养他们的舞蹈艺术直觉，这对于陶冶人的情操，净化人的心灵，磨炼人的意志，开发人的智力，提升人的素质，促进人的全面发展，构建和谐社会是极其重要的。

　　当前急需的是唤起人们对中小学生舞蹈文化美育的重视，形成一种社会共识，开展校园舞蹈美育文化的普及与提高，注重人的审美素质教育，培养造就一大批优秀人才，以期实现中华民族复兴的宏伟事业。