让孩子快速学好汉字的方法指导

莉莎供稿

  幼儿时期就会识字,已经不是什么新鲜事。家长们用什么方法可以让孩子们快速学好汉字呢?下面小编给大家分享了教儿童学汉字的方法,一起来看看吧!

让孩子快速学好汉字的方法指导

  让孩子快速学汉字的方法

  大多数的中国家长在教育孩子学习汉字的时候会陷入误区,而这些错误意识导致了孩子孩子的学习汉字的能大幅度的降低,而常有的几个误区有:“孩子太小不容易认字”、“没必要早识字”、“死记硬背不能达成学习效果”、“不希望让识字成为孩子的负担”

  作为中国人,学习汉字成了难题,这实在是一个不可思议的事情。而汉字难学的关键出在识字太慢、太晚、太少,造成了阅读晚、阅读量小,理解能力差、学习兴趣弱。识字成为孩子成才的拦路虎,而这一切都是由汉语错误的教学方法造成的。家长的一些认识误区,也耽搁了家庭教育的补进机会。

  1、认为“孩子太小不容易认字”

  0-6岁是大脑发育最快的时期,也是儿童学习的最佳时期,大脑的重量相当于成人的80%,这个阶段孩子记忆力惊人,需要大量的接受各种信息,对这个阶段的孩子来讲,识字不是负担,而是生理需要。反之,错过了大脑发育的最佳时期,同样内容则要多花6至7倍的时间。而且大脑的发育一旦完成,形象记忆的效率就非常低下,识字就会慢的多。

  2、孩子没必要早识字

  识字是左右脑开发,能够有效促进孩子的智力发育。在大脑容量基本生长发育完成后,有效促进大脑细胞间的网络链接能够让孩子变的更聪明,而学习汉字能够同时调动左右脑的开发,刺激脑细胞网络进行各种链接,从而提高孩子的智商。 另外,早识字、识字多可以提前阅读,阅读能带来更多的知识、思考和更广阔的视野,能促使孩子智力、思维、认知能力等综合素质的提高,对培养孩子的兴趣也非常有帮助。

  3、“死记硬背不能达成学习效果”

  现代心理学研究证明,儿童巨大的记忆潜能正是大脑快速发育的特征,背诵记忆是儿童最自然的学习方式,错过这一时期就会错过人生的最佳记忆期。

  4、不希望让识字成为孩子的负担

  一些高素质的父母希望自己的孩子能够有一个快乐童年,不希望过多的学习和要求成为孩子的负担。但问题是,孩子的成长有着自身的规律,有些事情必须在一定的阶段完成,否则就再也没有机会。在孩子智力发展最快的时期,要给与孩子足够的信息,要教会他们基本的技能和工具,这样才会让孩子在以后的成长中更轻松、更聪明、更强大。

  教儿童认汉字的游戏

  儿童学习汉字的游戏有很多,比如吃东西识字游戏、讲故事识字游戏、游动物园识字游戏、踩字过河识字游戏等,这些小学生学汉字游戏可以很好的培养儿童学汉字游戏的兴趣,让儿童在少儿汉字游戏中对识字有一个很大的兴趣与了解。

  1、吃东西识字

  儿童在吃东西时,往往是最高兴的,这时教他识读字,兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”,切西瓜时教“西”、“瓜”,吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

  2、讲故事识字

  给儿童讲故事,边讲边把故事中主要人物,关键情节在黑板上写下来认一认,讲完故事后读一读,让儿童复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事,认了字又可使儿童把故事情节记得更牢。

  3、游动物园识字

  把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙,“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩,开哪个门进去呢?看门人说走“××”门 进去安全,如果开错门,老虎会逃出来咬人的,这时候要儿童去“××”门,开对了才能进动物园,开错了重开。进了“动物园”让儿童捡一个个的字卡来问:“妈 妈,这是什么呀?”妈妈说:“唷,好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大,还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小 圈圈,可以把各种飞禽走兽的名词都教儿童认读。此法复习旧字,认新字,效果都很好。

  4、踩字过河识字

  地上画两条平行直线当作是一条河,河中间放若干个字卡当作“桥”,儿童要从“桥”上“过”河去,先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上,读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来,再一个字一个字读过来复习一遍,能做到一字不错返回来的要大大表扬。

  5、教布娃娃识字

  让儿童当小老师,让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生,成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

  6、出门之前识字

  让儿童上儿童公园前,先要认一认“儿童公园”四个字。凡是儿童迫切要求出去玩的时候,都可以先识几个字再行动,到外婆家去也可以学

  识字教学的有效方法

  一、根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,让汉字“生动形象”些。

  识字本身是枯燥无味的,而对这样的事物,很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,让汉字更加“生动形象”些,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有:

  动作识记法

  这种方法特别适合表示动作的字。如:“蹲”字的字形比较复杂,若要学生做一个蹲下的动作,然后再出示这个字,通过认读加上学生前面做的动作,他们一定记得很牢。同样的方法还适用于趴、推、眨等许多表示动作的字词。

  图画记忆法

  比如:教学“网”字,我是这样做的:请学生回忆看到过的网,然后画一画。不一会儿,学生画出了鱼网、蜘蛛网,有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中,学生已经将这个“网”字深深的印在了脑海里。

  字形联想记忆法

  我们的汉字虽说是表意文字,但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象,帮助识记字形。例如:“帘”字,让学生想象:上面的穴宝盖就像一扇窗子,下面的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘,所以这个字是窗帘的帘。

  二、利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣,让汉字“有趣”些。

  游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,可以取得事半功倍的效果。具体的方法有:

  加一加

  就是两个或几个熟字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣,在教这类字时,相邻的同学就分别代表一个熟字,然后运用加法熟记。如教学“好”字,让相邻的学生分别代表“女”和“子”,口中还一边念“我是女,”“我是子”“女加子就是好”,“你好,你好,大家好!”这种由旧知识引出的新知识学生不但掌握了生字,又掌握了学习方法,而且学习兴趣也很浓。

  减一减

  就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时,相邻两个同学分别代表一个熟字,然后运用减法熟记。如教学:“代”字,让相邻两个同学分别代表“袋”和“衣”,边念“我是袋,袋鼠的袋”“我是衣,衣服的衣”“袋鼠减衣等于代表的代”。这种方法学生不仅兴趣浓厚,而且学得快,记得牢。

  换一换

  偏旁是构成汉字的重要部件,学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中如何利用这个优势帮助学生识字呢?可以让学生这样做:

  让两个同学分别代表两个形近字,采用边说边换位置的方法来帮助记忆。如教学“线”字,把“线”的绞丝旁换成金字旁,就变成了“钱”。

  编顺口溜记忆法

  这种方法不仅学生喜欢,而且效果很好,经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考,发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别,可以起到很好的效果。

  比如:间、间,小日回家大门关。问、问,小口敲门别开门。

  牛羊吃草,草儿青;吃完喝水,河水清。

  告:一口咬掉牛尾巴,小牛要去告妈妈。

  三、教师有意识地引导学生在生活中识字,让汉字与孩子的生活“更近”些。

  利用与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为媒体,引导儿童识字。如:学了“点”字后,引导学生思考:在什么地方见到过?学生一下子想起来了:这是“好吃点”的“点”。这样的例子还有很多,比如:“洋”是“洋洋百货”的“洋”,“张开翅膀”的“张”是“开张大吉”的张。……这样的例子还有许许多多,简直是不胜枚举。这样的学习,不仅提高了学生的识字量,还能发展学生的观察能力,让他们明白“时时处处皆语文”,从而学会在生活中学语文。

  四、自做“识字课本”,引导学生把教材向课外延伸,让孩子们的学习更“自主”些。

  识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,因为课本能容纳的东西实在是太有限了。至于生字的多义性,要在有限的课本中多次体现,更是比较困难的事情。因此,教师必须引导学生把教材的学习向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生把生活中接触到的广告牌、商品包装物,还有各种报刊杂志,让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中,学生动手、动脑,体会收集、整理、编排的创造乐趣。

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