初中生物教学教案三篇2020

　　编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面是小编为大家整理的初中生物教学教案三篇2020，一起来看看吧，希望对你们有帮助。

　　初中生物教案篇一

　　生物圈

　　教学目标：

　　1.描述生物圈的范围。

　　2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

　　3.认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

　　教学重点：

　　生物圈为生物生存提供基本条件。

　　教学难点：

　　生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

　　教学方法：

　　多媒体演示、对比法。

　　教学过程：

　　(导入新课)上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢?(地球)很好(打开课件，展示地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢?(表面)很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。

　　(课件中打出生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么?包括哪两个方面?(定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境)。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么?(生物生活的环境)很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢?我们先来看看我们地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否绝对分开?(小组讨论两分钟)有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子?我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上?比如月球，火星?(不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高…)那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢?(因为生物圈有满足生物生存的各种条件)讨论书本P5~6六幅图片，看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么条件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同?3、为什么干旱使粮食严重减产?分析图片：熊猫频临灭绝的原因?蕉树枯萎原因?得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

　　做练习：

　　1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有______________________________________。

　　2、下列关于生物圈的说法正确的是

　　A.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成

　　B.生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物

　　C.生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球

　　D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称

　　3、有人说：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗?如果不对，说说你的理由。

　　布置下节课准备的内容：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容易死。

　　教学后记：

　　同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比较感兴趣，以后可以多举这方面的例子。

　　教学反思：

　　因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。

　　初中生物教案篇二

　　开花和结果

　　【学习目标】

　　1、描述花的主要结构。

　　2、描述传粉和受精的过 程，养成爱花的良好习惯。

　　【学习过程】

　　一、课前检测：

　　1、根的生长靠根尖细胞的_增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。

　　2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。

　　3、生物体生长发育的基础是细胞的、、。

　　4、植物的生长需要最多的无机盐是含、、的无机盐。

　　二、自主学习，教师 点拨：

　　(一)、花的结构。

　　认真阅读教材102页完成下列各题。

　　1、 认真填写名称。

　　2、 观察花的结构，按照由外到内，由下到上的顺序，发现它由、、、、 组成。

　　3、 雄蕊包括、组成。

　　4、 雌蕊包括、、三部分。

　　5、 花粉在里，卵细胞在，精子在里。

　　6、 花的 结构中最重要的 是，包括和。

　　(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)

　　1、开花结果。

　　2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。

　　3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出 ，其内含有

　　花 粉管穿过、进入子房，到达 ，花粉管末端破裂释放出来，与里面的结合，成为。这就是。

　　三、梳理知识体系。

　　1、 花的主要结构

　　2、受精指与结合形成的过程。

　　四、拓展延伸

　　为 什么说花蕊是花的主要部分?

　　五、巩固检测

　　1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

　　A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

　　2、花的主要部分是()

　　A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

　　3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()

　　A花粉B花粉管C柱头D胚珠

　　4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。

　　5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?()

　　A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药

　　6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。

　　A1个B3个C6个D12个

　　7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()

　　A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中

　　初中生物教案篇三

　　种子植物

　　第一章第二节种子植物

　　教学目标

　　1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

　　2.识别当地常见的_子植物和被子植物。

　　3.运用观察的方法识别种子的结构。

　　重点和难点

　　1.运用观察的方法识别种子的结构。

　　2.识别当地常见的_子植物和被子植物。

　　课前准备

　　教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制);常见的_子植物、被子植物的图片;

　　学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

　　教学过程

　　一、观察种子

　　①菜豆种子的结构;

　　③玉米种子的结构;

　　③菜豆、玉米种子结构的异同。

　　方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。

　　方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。

　　二、产生种子的主要意义

　　方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。

　　方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。

　　出示讨论提纲如下：

　　1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么?

　　2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么?

　　三、_子植物和被子植物

　　1.二者异同

　　方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。

　　方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，得出答案。

　　1以_子植物、被子植物的共同点是“_”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案。出示补充的图片。

　　2.识别常见的_子植物、被子植物

　　一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的_子植物和被子植物。

　　方案二：观察CAI课件，识别常见的_子植物、被子植物。

　　3.种子的传播方式和途径

　　方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。

　　方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。

　　出示讨论提纲：

　　1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用?

　　2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。

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