中小学语文教师教学反思精选

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  教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。下面小编为大家整理分享的是关于中小学语文教师教学反思精选,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。

  中小学语文教学反思篇一

  《我的"长生果"》一课,是一篇拓展阅读课文,教学重在使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要有真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功.

  我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟.文本中没有难理解的句子,但成语教多,有些还是很常用的,但我们这里的孩子,学习主动性不强,总是依赖老师,经常都要老师督促才去查词典.这节课,我除了引导他们理解"囫囵吞枣""不求甚解"外,基本放手让学生自读.做到"把课堂还给学生",没有讲得太多,其他的词语让学生联系上下文自己去理解,注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦.

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们才会主动的学习,自觉地学习。

  中小学语文教学反思篇二

  今天上午第三节,我和学生一起学习了《大人们这样说》这首诗歌。

  这篇课文是一首富有激情的诗歌,作者用饱满的激情,生动的笔触,形象的比喻,描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻,把中国比做腾飞的巨龙,向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。

  虽然已经不是第一次教这首诗歌了,但是,我不敢马虎备课,因为我班学生的朗读水平不高,平时自觉举手回答问题的学生寥寥无几,根据本文特点和学生的实际情况,我决定采用以小组比赛朗读的形式,紧紧围绕文中的大人们是怎样回答“我”提出的“龙是什么”这个问题,引导学生通过比赛朗读,读出激情,读出韵味,在读中培养朗读能力,在读中感悟诗意,从而突破“现在人们赋予龙什么新的含义”这个难点,体会了作者对祖国腾飞的赞美之情。

  这节语文课,由于采取了比赛朗读和答对问题给小组加分的方式,充分调动了学生的学习积极性,学生的朗读一次比一次有感情,抢答问题的热情一次比一次高,就连平时经常开小差的朱小龙和何沛荣也几次举手要求回答问题,整节课课堂气氛非常活跃,这让我感到惊喜,以后还要多想办法调动学生的学习积极性,才能提高课堂教学效果。

  中小学语文教学反思篇三

  学完这篇文言文,我深深感到:教学文言文,朗读是第一位首先,教师要对古文熟读成背,为学生做好范读,感染学生,激发学生朗读顾问的兴趣;其次,教给学生朗读方法:

  1、放慢朗读速度;

  2、注意按意思断句;

  3、熟读的基础上达到流利背诵

  另外在上《叶公好龙》的第二课时时,孩子们从“叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙。”中领会到叶公对龙艺术的喜爱,又从“叶公见之,弃而还走,失其魂魄,五色无主。”领会到叶公对真龙的恐惧,我要求学生把两部分进行比较理解,要孩子们谈谈自己对叶公的看法。

  结果就有了四种观点:

  1、不要做爱慕虚荣的人。

  2、做人要言行一致、表里如一、实事求是的人。

  3、看事物不能只看表面现象。

  4、叶公的行为是人之常情,可以理解的。

  前三种看法都是对的,但后一种学生的见解也是有道理呀,但这却违背了本文的教育意义。于是我这样引导孩子们的:

  1、这篇课文是以什么语气来写的?

  生:嘲笑。

  生:讽刺。

  2、好,能感受到讽刺之意。哪个句子体现出这种意味?

  生:弃而还走,失其魂魄,五色无主。

  3、太棒了,既然是以讽刺的意味来写,作者肯定有他的目的,那他的目的是什么?

  生:他似乎是刻意想让我们明白什么道理。

  4、那他是想让我们明白什么呢?或是想让我们从中吸取什么教训呢?

  孩子们恍然大悟,原来作者是有意让我们从中体会到做人应言行一致、表里如一、实事求是,不可弄虚作假的精神。接着,孩子们热情高涨,谈到了生活中这种“叶公好龙”似的现象。对什么叫寓言故事也加深了认识。

  中小学语文教学反思篇四

  本次教学活动竞赛课我选择了《忆读书》一课,想让学生在了解名家的读书生活后培养自身的阅读兴趣,掌握良好的阅读方法。但是在具体实施过程中,还是存在着一系列的问题,主要的比如:

  整堂课节奏平缓,没有高潮。从整体阅读,把握课文叙述的脉络;到深入研读文本,体会作者对读书的热爱以及读书的种种好处;到学生自己谈课外阅读的感受和收获,整个过程顺理成章,但却波澜不惊。

  尤其是当预设的学生交流没有达到预期效果时,这种平实甚至是平淡正反映了学生阅读量的不足,或者说这堂课还没有完全激起学生对于阅读的兴趣。

  中小学语文教学反思篇五

  全文以作者对对阅读的热爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  教学前,我首先让学生收集资料,了解作者,并做以下几件事:⑴自己通过查字典,解决课文中不认、不懂的字、词;⑵围绕阅读提示,通读课文3-5遍,了解课文内容;⑶提出自己不理解的问题,并试着自我解决;⑷摘抄自己喜欢的 好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记,发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”,分析的都比较到位,但孩子们又提出了许多新的问题。

  学生是学习的主人,在他们的学习过程中,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。从这些现象看,也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成,孩子们的问题意识也正在逐步形成

  根据以上情况,我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。

  教学中,首先在导入中,以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题,激起学生的学习兴趣,激起学生课外阅读的积极性。接着,以解决学生的问题为线,引导学生读课文,理解课文。在此环节中,为解决学生理解“读书与作文”的关系,我让学生阅读了《读书与作文》的文章,不仅能够帮助孩子理解课文,同时还增加了学生的阅读量,使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。


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