女孩学古筝的最佳年龄

女孩学古筝的最佳年龄是几岁

很多人对古筝考级充满了兴趣，女孩学古筝的最佳年龄是多少呢?下面小编给大家整理了关于女孩学古筝的最佳年龄的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!

女孩学古筝的最佳年龄是几岁

对于幼儿来说，从以前的教学实践看，五六岁的幼儿便可以接受古筝的弹奏训练，十岁左右接受能力明显增强，十二岁左右为最强。由于说来，十岁左右是学弹古筝的最佳年龄段。这个时期的儿童，接受能力较强，弹奏的进展速度会很快。十指连心，幼儿学习古筝，对于大脑的发育、智力开发会起到重要影响，还会使弹奏者的性格趋向稳定、温和，优美的音乐熏陶，使儿童的外在形象更加曲雅、高贵。 另外，这个时候小孩子的业余时间相对比较多点。从6，7岁到小学5，6年级，这段时间对于条件比较好的学生，基本上可以十级或更专业，所以说小学阶段是少儿学习古筝的主要时期。

国家都认可哪些古筝考级证书

古筝考级证书证书真的有很多种，但是一般人的证书都是各种各样委员会，学会之类地方颁发的业余证书。作用的差别不大，只要地方是正规的就会被承认的。

如果在普通的地方，一般正规的委员会，协会等地方颁发的是有用的(比如出国留学向外校介绍自己的时候)，但是类似国内升学加分只能参加固定的系列考试才有用。自己考得证用处不大。上海音乐学院，中国音乐协会等都较正规的。

考级费的收据上盖的是中国歌剧舞剧院考级办公室的章,那证书上也有可能是中国歌剧舞剧院考级委员会，协会之类的。

古筝考级哪个最权威

1、 考级最权威就三个地方的，中国音乐学院考级(只考练习曲和曲子)，中央音乐学院考级(考练习曲，曲子，音乐基础)中国民族管弦协会(练习曲和曲子)，三个都是国家承认的。

2、普遍最多的就是音乐家协会的考级和管学会的考级，那肯定就是对管学会的认可度大一点，所以各类机构对音乐家协会的考级认可度要大点。

如果考管学会的多，比如升初中考艺尖的时候，就只认音乐家协会的，学生大部分都考音乐家协会的考级。每个地方对每个考级重视度不一样。

3、没有什么具体的分别，如果是中央音乐学院的那就更好了，不过这对考学什么丝毫没有影响，都是业余考级。

初学者如何自学古筝

1、第一要有兴致学古筝是一门才艺，兴致是最好的教师，没有兴致学什么都提不起精力，只会糜费时间。因而学古筝必定要本人打内心爱好，那样才干学得更好。

2、第二要看法古筝古筝是中国十分陈旧的汉民族弦乐，属弹拨乐器。古筝的音色精美，音域广大、吹奏技巧丰厚，拥有相称的表示力。构造由面板、筝码、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿弦孔构成。筝的形制为长方形木质音箱，弦架“筝柱”能够自在挪动，一弦一音，按五声响阶陈列，现在最常用的规格为二十一弦。巧妇难为无米之炊，没有好的古筝，想学好古筝就很困难。买古筝提议抉择大厂家，那样各方面都有保证。敦煌、月牙就是很好的抉择。敦煌古筝：声音响亮，穿透力强，合恰当代创作曲(当代曲);月牙古筝：音色精致通透，不挑曲风，古典、当代都能够驾御。

3、第三要公道布置时间古筝练习是个游刃多余的进程，要多练。要保证每日有1～2个小时的练习时间，关于初学者，不让手指觉得太疼，也不要让本人太累，不然会丢失兴致。假如进入中级阶段，则每日要保证2个小时以上。关于高级阶段，假如还想晋升的话，能够5个小时左右这个没有严厉的规则，视个人状况而定。这个很重要，工夫大局部在手上，光学不练哪怕你资质再高也弹奏不出美好乐曲。

4、第四古筝的基本功要踏实提议一入手练琴的时候，先留意本人的坐姿、手型，而后入手练习指法(比方勾托抹托、大撮小撮、高低滑音、颤音)，左右手换着练，假如感到如许练习没有参考和规范的话，无妨买一本《每天指序练习》照着练习，一入手不必双手练，分开练，熟了再合。指法练习完之后再练习练习曲、或许乐曲，每次练琴，基本功的练习要占到三分之一或许更多的时间。

儿童学习古筝的几点建议

一、儿童开始学习古筝的年龄问题

从心理学和教育学的角度来说，四岁以前的儿童注意力和自制力都很差，难于开展正规的音乐教育。五岁以后儿童的自制力、注意力、和记忆力都有明显进步，他们的模仿能力、理解能力和求知欲望也大大提高。因此一般说来，开始艺术教育的年龄至少是四岁，以五岁为宜。在古筝的学习中，左手的按滑音需要一定力量的支撑，而且还要对按弦的痛感有一定的承受能力，决定了学习古筝比钢 琴等一些键盘乐器要再晚一点。正常情况下，学习古筝五岁就可以开始，六岁为宜。

二、儿童对古筝学习兴趣的培养问题

经常有家长说，希望孩子学古筝，但不知道他是否有音乐细胞，是否会感兴趣等等。其实孩子的大脑如同一张白纸，所有的知识与技能都靠后天的教育来精雕细刻。所谓的音乐细胞大多是靠后天的影响和培育而“长”出来的。所以在儿童的启蒙教学中，老师和家长最应该关注的是对孩子兴趣的培养。为提高孩子对学习古筝的兴趣，笔者认为必须从以下几个方面进行培养。

首先，要让孩子爱上古筝。在儿童的启蒙阶段，教师除了由浅入深，由易到难，还要将所有的教学过程具体化、形象化，这样才能使儿童容易理解和乐于接受。如介绍古筝的来源发展时，可多引用一些古老的传说和故事;讲解古筝构造和名称时，多采用形象的诸如“岳山”样子像小山一样高起来，“琴码”像马一样背着琴弦，可以左右“跑动”来调节音高等。再弹奏一些具有古筝特色的小曲，如《浏阳河》有悦耳动听的流水声、上下婉转的滑音等，《小河淌水》有漂亮的琶音像仙女的竖琴，让孩子感受到古筝的独特魅力。再弹奏一些儿童熟悉的儿歌如《上学歌》、《新年好》等，让他们感觉到古筝音乐与他们的生活情趣密切相关，从而激发他们对古筝的 兴趣和爱好。只有用古筝打开他们的心扉，让孩子了解古筝，爱上古筝，才能让他们产生对追求古筝艺术的动力。

其次，要让孩子长久地感兴趣并愿意每天坚持练习。孩子的天性永远都是“玩”，也许他们一开始会爱上古筝这个“玩具”，但要长久坚持，就离不开老师和家长的长期引导。孩子学不下去主要因为以下三点原因。一是注意力集中时间不长，坐不住;二是贪玩不想学;三是怕吃苦。针对前两点，老师上课时可以采取不同内容的变换交替，辅以各种音乐相关的小游戏，吸引孩子配合完成课时内容。如先是识谱、唱谱、打节拍，然后自己试着摸琴弦。初始阶段的练习曲比较枯燥，教学时可以采用游戏的形式进行，如勾托摸进，教师可以比方为爬楼梯，让小朋友比比谁爬得更稳。看看孩子弹的有点累了，就让他们站起来听听老师弹奏。学习中间，如果孩子们觉得枯燥而表现出明显不想继续的时候，不要强行继续上课，完全可以让孩子们停下来，走动走动、喝喝茶、吃吃点心，这个时候老师可以跟孩子们聊聊天，讲一些励志的小故事或者做做节拍游戏，孩子喜欢蹦蹦跳跳，就弹奏几分钟节奏感强的音乐，让他们跟着节奏跳动，最后又引导孩子回到古筝的教学上来。这样既调节了孩子们的精神，借以消除疲劳和枯燥感，又培养了节拍观念，增强了他们的节奏感。至于第三点怕吃苦，是因为古筝需要按弦，儿童皮肉细嫩，手指容易起泡，学到按滑音时孩子会因为怕疼而不想坚持。这时候老师要告诉孩子，每次练习时间不要过长，要以次数多时间短的方式来练按滑音，在练按滑音时可以穿插一些既可巩固指法又是儿童自己喜欢的歌曲进行弹奏。

这样相间地练习，既不会让儿童觉得太痛苦，也能增加学习兴趣，让孩子在“学中玩，玩中学”。

最后，虽然兴趣离不开好的培养引导，但每个孩子学习时还是受先天因素，有些孩子的接受能力敏锐，有些孩子则较为迟钝。对于教师而言，一定要耐心细致，从正面引导孩子的学习兴趣，多鼓励，少批评。

三、儿童古筝教学中的技术问题

首先，是正确手型的教学。古筝演奏中最重要的两点是放松的状态和小关节发力。如教授大拇指“托劈”时，要求大拇指指干不动，利用关节带动指头动，用“点点头，指头动”等口语来锻炼儿童手臂、手掌、手指关节的支撑力，启发儿童掌握用力与放松的关系。在练习过程中，要注意观察儿童的手指，如果发现后面几个手指太紧，就让他停下来，把手放下，完全放松，告诉孩子注意观察，在完全放松的状态下的手型才是正确的手型，所以放松很重要。还有一个一直有争议的问题，就是扎不扎庄的问题。很多老师认为不能扎庄，会有依赖性，会影响后面的“提弹”以及“快速指序”。笔者认为其实不然，扎庄就像我们小时候学走路时需要扶着墙一样，等你长大了走稳了，自然就不用扶墙了。更何况有些乐句是适合扎庄弹的，扎与不扎弹熟以后是能自然转换的，比如弹到快板的地方，手需要轻快灵活，自然不可能扎着弹了。另一方面，扎庄对于起步阶段的手型固定很有帮助，有许多儿童从起步到之后的很长时间里无名指和小指都是紧扣住的，而扎庄起步的孩子基本没有这样的问题。另外在儿童启蒙阶段，不要一味追求手型动作的完美，儿童手型动作是一个不断完善的过程，教师教学时更应注重手型的放松与手指的发力部位和方向，当然一些通病是不允许的，如过分突手腕、手指僵硬、力量不通等。

其次，是正确的技术训练。在儿童启蒙阶段应从传统技术入手，使其了解古筝的传统风格和技巧，如右手的大勾搭、小勾搭、大撮、小撮;左手的吟、颤等。最初的练习曲以四分音符为宜，因为四分音符正好是儿童步行的速度，用2/4拍训练易于儿童尽快掌握。开始进行的发音技巧训练应先学抓握型，然后再学伸张型。从儿童启蒙阶段弹奏简单练习曲开始，就应该要求节奏准确、整曲连贯。

一个专业的老师应该是不断强调节奏的，因为节奏是音乐的灵魂，没有节奏就不成音乐。在教孩子认识基本的音乐记号和了解节奏的概念之后和弹曲子之前，要让儿童先学会一边唱谱，一边手打拍，然后再动手弹，边弹边唱。在儿童整个打基础阶段一定要求慢弹，老师要反复强调慢、稳，为今后的学习打下坚实的基础。

最后，要有良好的教学形式。最好的方式是一对一教学加定期的交流大课，通过一对一教学强化小孩的基本功，再利用大课让小孩上台演奏，不仅能使得小孩相互学习，又能锻炼孩子们的胆量。还可以选择一些简单的小曲，让孩子们在大课上合奏/齐奏，既丰富了教学的形式，又培养儿童的合作能力。

此外儿童在古筝的学习过程中，家长一定不能缺位。尤其在初学时，家长应当陪伴孩子上课，这样能在教学初期协助老师管好孩子，使孩子尽快适应学习环境，继而通过和孩子一块学习，不但能回家辅导孩子完成作业，也提高了家长们的音乐修养，这无疑对普及音乐教育和提高民族音乐素养大为有益。