如何通过儿童的思维能力进行想象力的培养

　　想象力属于人所特有的高级认识过程，想象力是人将头脑中已有的客观事物形象重新组合成某中事物新形象的过程。以下是小编分享给大家的关于写如何通过儿童的思维能力进行想象力的培养，一起来看看吧!

　　关键词：摹仿;挖掘;续写;扩写;观察

　　培养想象力对打开作文思路及开发学生智力起着至关重要的作用。儿童天生好奇，富于幻想，正处于发展想象力的最佳时期，因此，我们必须重视培养儿童的想象思维能力。

　　如何培养儿童的想象思维能力呢?多年来，我着重致力于以下几个方面的研究，取得了一定的成效。

　　一、想象力的培养，摹仿往往是第一步。

　　其实，摹仿本身就是一种“再造想象”，你摹仿得越像，越说明你的再造想象能力强。摹仿的过程就是你抓住事物之间的外部和内部特点的联系的过程。通过这种联系，你就能逐渐认识事物之间的某些必然的联系特征。掌握了这种方法，你就会自学地把一种事物和与之有联系特征的另一种事物加以对比，这就是你在想象了。

　　二、挖掘作品中含有想象余地的部分让学生进行想象。

　　教材是教学的主要依据。首先，教材中精选的诗歌，大多图文并茂，充满诗情画意，言虽尽而意无穷，留给读者广阔的想象空间。其次，教材中所刻画的丰富多彩的艺术形象，耐人寻味、扣人心弦的故事情节，凝炼生动的优美词语都是调动学生积极参与想象力训练的重要因素。在教学中，我常常不失时机把含有想象余地的部分揭示出来，要求学生结合自己的生活经验进行想象、联想和补充。如：教学古诗《江雪》时，我让学生拟写一则短文：想象老翁的年龄、衣着、动作、神态、身体状况、家境等。

　　三、续(扩)写作文中想象力的训练。

　　续(扩)写作文是开发想象力的重要手段，教师应切实加以辅导。如五年级续写练习中有这样一道题：根据提供的开头，以《接妈妈》为题续写。开头是“一个夏天的傍晚，忽然刮起了大风，眼看大雨就要来临。平平想：这正是妈妈下班的时间……”根据故事的开头想象续写故事的经过和结果。这是训练学生想象力的好材料。我是这样指导学生的：

　　1、顺理成章，合理想象。

　　文中“平平想：这正是妈妈下班的时间……”由这句话可以推想平平是个非常懂事的孩子，他非常爱妈妈，担心妈妈被雨淋，所以下文应写平平去接妈妈。

　　2、以不同侧面，不同角度对同一内容展开想象。

　　如续写《接妈妈》一文，描写妈妈和平平的对话时，不仅对对话内容可以采用不同的语言，连对话的时间、地点都可以不同。就时间而言，可以想象是接到妈妈的那一刻，也可以是接到妈妈后;就地点而言，可以想象是回家的途中，也可以是回家后。合理想象可以拓宽作文的思路，避免千篇一律。

　　3、培养逆向思维想象和创造性思维想象

　　“世事难料”，事物是千变万化的，在现实生活中，人们难免会碰到一些意想不到的情况，这就需要培养思维的灵活性和独创性。如上续写一例，我启发学生想象：假如平平没接到妈妈，情况又将如何?根据老师创设的情景，学生的回答异彩纷呈。通过几种不同假设情景，学生思维的闸门被打开了，感到这样作文轻松多了。一题多作，不但写得快，想象丰富，叙述真切，描写感人。可见，丰富的想象可以激发写作兴趣，提高思维能力，表达能力和应变能力，一举多得。

　　四、观察作文中想象力的培养。

　　培养学生边观察边想象的能力是观察作文的关键。由于儿童知识、阅历有限，要他们展开大胆合理的想象，必须教给他们掌握想象的方法。通过多年的教学尝试，我觉得以下的几种方法是可行的。其一，在观察动、静物时，除了凭借事物的特点(静态、动态)展开想象外，还可引导学生运用拟人化手法进行想象。如想象观察对象的语言、动作、活动，让他们诉说自己的酸甜苦辣，喜怒哀乐，可以增强文章的趣味性。其二，观察画中的人物时，除引导学生想象人物之间的关系外，还可引导学生联系生活实际进行想象。如从衣着想象年龄、职业;从表情、动作想象人物语言、活动;从外表想象内心。这样想象可增强作品的真实性和感染力。其三，观察一幅画或一组画时，可引导学生根据事物的发展进行合理想象，从一幅画想象一个小故事;从一组画想象事情的前因后果，来龙去脉等。

　　多年来的实践告诉我“想象比知识更重要。”训练想象力可以发展学生的思维能力和表达能力，是提高学生素质，开发学生智力的重要环节。