如何放飞儿童的想象力不受限制

　　想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。以下是小编分享给大家的关于写如何放飞儿童的想象力不受限制，一起来看看吧!

　　关键词：想象力 创造力 像不像 将错就错

　　想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，它们都产生于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。

　　世界上凡是具有创造性的活动，都是想象的结晶。没有想象，人类就没有预见，就没有发明创造，就没有艺术创作。因此，在美术教学的过程中，要大胆地放飞儿童的想象力。

　　儿童对世界上的一切事物都非常好奇，总是瞪大眼睛怀着一种要发现世界奥秘的愿望，去观察、去想象、去发问。我们一定要珍惜儿童的好奇心，并设法进一步激发这种好奇心，使孩子的想象始终处于活跃状态。

　　很多家长将儿童美术教育简单的理解为教孩子学画画，由不会画到会画、由画不像到画得像。结果培养出来的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画得很累，美术活动成了一种照抄的课程，丧失了童趣和欢乐。

　　心理学研究表明，儿童往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物、了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”吴克杨《创造之谜》中也指出：“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。”所以在美术活动中充分发挥儿童的想象力，培养儿童的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。

　　那么如何培养儿童的想象力，形成儿童特有的思想内涵并表现于作品之中呢?具体有以下两个方面：

　　一、不能用成人的眼光要求孩子画的像

　　很多家长看到孩子的作品，总是指指点点地说：“你画的是什么呀?怎么一点都不像?其实，这样评价就大错特错了。原因是作为成人没有站在孩子的立场上认识事物。

　　想象的空间具有无限性，想象不受现实物象中各种因素的限制，但决不是现实的机械翻版，因此教师不能以像不像来评价儿童的作品。儿童的作品中想象成分的多少在很大程度上取决于教师的引导和评价。教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，从而使他们丧失了想象力。

　　例如“画苹果”一课，我们来看一看传统式教学，教师拿两个完整的苹果，来引导学生观察苹果的模样，得出的结论是：苹果是圆形，有红色的，也有绿色的，教师在黑板演示，一节课下来，学生画的非常好，和老师黑板的很像。

　　再来看看另一种课堂的模式，教师拿了一筐苹果，让学生每人拿一个，摸一摸，闻一闻，再根据自己的观察感受来画苹果，结果三十位同学画了三十副不同的画，有的苹果上画了小洞，成了小虫子的家，有的为苹果添画了脚，变成了会跑的苹果宝宝……在绘画活动中，可尝试提出疑问让儿童改变思路，肯定儿童的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。

　　在教学时，要经常让学生在课前进行观察、讨论。通过观察、讨论为儿童作品的创作埋下伏笔。儿童的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。

　　二、运用“将错就错”法开展教学

　　我们在教学过程中经常会遇见这样的现象：学生在画画的时候，有些地方“画错”了，然后找老师说：“我把这些擦掉重画吧”。其实，学生在作画过程中的出错行为是不可预知的,教师应当顺应学生的思路，并以此为契机进行必要的点拨引导，就可以收到良好的教育效果。

　　有一次，我们学校举办了一场别开生面的趣味运动会，我以命题画形要求学生作画，学生作画过程中，有一个叫琳琳的学生对我说：“老师，我把运动员的头画成月牙形了!”我把这张画贴在黑板上，让全班同学看，我说：“同学们，琳琳把运动员的头画成了月牙了，怎么办呢?大家一起动动脑筋，替她想想办法吧。”小朋友们一下子来了兴趣，叽叽喳喳讨论了一阵，想出了各种各样的聪明点子。“把他变成外星人吧!变成月牙娃娃!”终于，有个孩子提出了一个非常大胆的有创意的建议。我高兴地说：“啊!我们的运动会那么有趣，连外星小朋友都来参加了!”然后，面向全体同学我指导其修改画面。这幅画因为这个小小的失误而显得更加稚拙童真了。

　　教师提出问题，让孩子学会分析问题，找出能创造性解决问题的方法，帮助孩子建立纠错、求新、求变的创作思路,以将错就错的方法来收到别开生面、柳暗花明的效果。

　　儿童天性好动,精神的注意力不易集中,行为的秩序性不明确,持久性也不强,出“错”率当然也就很高。因此在教学过程中，我发现学生作画时错笔、误笔或不小心弄脏画面的情况经常出现。如果来回修改，这样不仅浪费时间和材料，还会挫伤学生作画的积极性。如果能引导他们将错就错，把这些本来已形成的败笔加以利用，既能训练学生随机应变的能力，又能让他们体会到创造性思维的妙趣。

　　运用将错就错的方法，有利于儿童放开自己的想象力，解决在创作过程中出现的问题，锻炼了孩子的动脑和动手能力。

　　儿童的想象力不是与生俱来的，需要后天的培养，美术课作为培养孩子的想象力的首要途径，教师必须充分重视。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”

　　儿童的想象力是智力的重要成分，聪明的孩子具有丰富地想象力。儿童如果缺乏想象力，就不能很好地掌握知识，也缺乏创造力。不仅如此，培养儿童想象力还应将美术活动同其他学科结合起来，把孩子培养成为富有想象力，富有创造力的人，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔!