高三生物上册同步练习题

高三生物上册同步练习题(最新版)

进入高中阶段,学生们也愈发努力起来,对待各个科目也更加认真了,为的是提升自身能力。下面小编给大家整理了关于高三生物上册同步练习题的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!

高三生物上册同步练习题

1.用燕麦胚芽鞘做向光性实验发现植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是()

A.胚芽鞘尖端、尖端下面一段、向光弯一侧

B.胚芽鞘、胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段

C.胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段

D.胚芽鞘尖端、胚牙鞘、尖端下面的一段

2.右图表示用云母片(不透水性)插入掩埋胚芽鞘的尖端的不同部位，从右边用光照射，胚芽鞘的生长状况将是()

A.甲和乙都向右弯曲

B.甲和乙都向左弯曲

C.甲向左弯曲、乙向右弯曲

D.甲向左弯曲、乙不弯曲

3.荷兰学者Frits.Went于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1h～2h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼

脂小块的对侧弯曲生长,该实验结果不能直接证明的问题是()

A.胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质B.影响生长的物质自顶端向下运输

C.该物质能促进胚芽鞘的生长D.单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布

4.图中琼脂块1和2图中位置被转移至刚切除尖端的胚芽鞘上，几天后的结果因是()

5.在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为

5.下列不能解除植物顶端优势的措施是()

A.去掉顶芽

B.在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂

C.在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂

D.在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块

6.生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4—D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。

A.2，4—D浓度超过25mg/L，对果实的发育起抑制作用

B.2，4—D与生长素的作用效果相同

C.2，4—D可以促进扦插枝条生根

D.2，4—D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20—25mg/L

7.用生长素除去水稻田中的杂草，其原理与下列实验相似的一项是()

A.用一定浓度的生长素培育无子番茄B.用一定浓度的生长素促进扦插枝条生根

C.除去发育着的种子，子房发育停止D.植物的顶端优势现象

8.下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是()

A.生长素对3种器官的作用具有二重性，低浓度促进生长，高浓度(例如10-2ppm)抑制生长

B.A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度

C.D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了芽的生长

D.幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏

9.绿色植物倒伏后,它的茎杆能部分恢复直立状态,引起这种现象的原因是()

A.受重力影响,向地性B.受重力影响,背地性

C.受水的影响,向水性D.受光的影响,向光性

10.将一株正在生长的植物水平放入在太空中飞行的航天飞机的暗室

内，暗室朝向地心的一侧开一个小孔，小孔附近放一光源(如图)，

一段时间后，该植物茎的生长方向是()

A.背地(心)生长B.向水平方向生长

C.向光生长D.无法确定

11.将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上P点最

可能对应于乙图中的位置是()

A.aB.bC.cD.d

12.一只发育着的幼果，虫蛀后不再生长，主要原因是虫蛀食了()

A、子房壁B、受精极核C、幼嫩种子D、受精卵

13.栽培的番茄，因某种原因不能完成受精作用，可用生长素溶液涂于花柱头上，生长素的作用是

A.促进受精作用B.促进染色体加倍C.促进子房壁发育D.促进胚珠发育成种子

13.植物顶芽的生长素可以向生长素的浓度比它高的侧芽部位运输。同时，在缺氧的条件下会严重阻碍其运输。这说明生长素的运输属于

A.自由扩散B.协助扩散C.主动运输D.渗透作用

14.吲哚乙酸最早是在人的尿液中发现和提取的，下列对此问题的叙述，你认为最合理的是()

A.在人体内有合成生长素的酶系统，所以人粪尿的肥效很高

B.人在食用了大量的植物果实和新鲜嫩叶后，生长素便进入人体内，但人体内没有破坏生长素的酶，生长素也不影响人体的正常生理功能，所以生长素在人体内“免费旅游”了一圈后便通过肾脏排出体外

C.在人体的肾脏中有将色氨酸转变成生长素的酶，在肾脏中合成了吲哚乙酸，所以人的尿液中有吲哚乙酸

D.题干部分的叙述是错误的，在人的尿液中没有吲哚乙酸，但有吲哚乙酸的类似物，如吲哚丁酸、萘乙酸等，这些物质是人体内无生理功能的代谢副产品，但对植物却有强烈的促进生长作用

15.顶端优势现象说明了

①生长素在低浓度时促进生长②生长素在高浓度时抑制生长③顶芽比侧芽的生命活动旺盛④顶芽容易得到光照促其生长?

A.①②B.②④C.①③D.②③

15.移栽作物时剪去主根和部分叶片的作用分别是()

A.减少养分和减少水分的散失

B.抑制向地性和向光性

C.解除主根尖端产生的生长素对侧根生长素的抑制作用和减少蒸腾作用

D.减少机械刺激作用和减少蒸腾作用

16.分析右图，对生长素分布、运输、生理作用等不科学的解释是()

A.左侧生长素含量高，生长快

D.生长素的运输方式为主动运输

C.生长素浓度高低依次是D>C>B>A

D.根部生长也表现出顶端优势现象

17.对果树进行压条时，需要把压条的树皮环割一圈，环割后剥圈以下的侧芽会迅速发育成侧枝，这是因为()

A.顶芽不再会产生生长素B.剥圈以下的侧芽部位生长素浓度升高

C.剥圈以下的侧芽部位生长素浓度降低D.剥圈以上的侧芽生长素浓度降低

18.科学家做过如下实验，把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在下端(如图所示);另一试验是把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学上端朝上，做同样试验。请分析，经过一段时间后，接受块甲和接受块乙的成分有何变化()

A.甲含有生长素，乙不含有B.乙含有生长素，甲不含有

C.甲、乙都含有生长素D.甲、乙都不含有生长素

19.生长素类似物2.4—D等在农业生产上的应用较广泛，但不可用于

A.培育无籽果实B.做除草剂C.促进扦插枝条生根D.解除顶端优势

20.下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程的注意事项的说法不正确的是()

A.在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件

B.找准枝条的上下端，防止颠倒

C.所用每个枝条都应留3～4个芽

D.此探究活动中不存在对照实验

21.乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是()

A.生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素

B.生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中

C.生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟

D.生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用

22.下列关于植物激素的叙述中，错误的是()

A.赤霉素能促进细胞伸长B.细胞分裂素合成于植物体任何部位

C.乙烯是一种气体激素D.脱落酸能抑制细胞分裂

23.下列植物激素中，可以促进组织分化的是()

A.细胞分裂素B.生长素C.赤霉素D.脱落酸

24.“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”这是由于生长素分布不均造成的，引起生长素分布不均的原因是

A.温度B.湿度C.空气D.阳光

25.下列各项生产实践中，与植物激素无关的是

A.果树的整枝修剪B.摘心促进果实发育

C.无籽番茄的获得D.嫁接保持原品种的特性

26.正确反映一株白玉兰树上各部分生长素浓度大小的是

A.顶芽>侧芽老根>分生区B.顶芽<侧芽老根<分生区

C.顶芽<侧芽老根>分生区D.顶芽>侧芽老根<分生区

17.下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸

A.处理扦插的月季枝条，促使加快生根B.处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉

C.处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无籽果实D.处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长

28.用一定浓度的植物生长素类似物可以作为除草剂除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，主要是由于

A、植物生长素类似物对双子叶植物不起作用

B、生长素类似物能够强烈促进单子叶农作物的生长

C、不同的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感

D、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样

24.右图表示植物不同器官对生长素的反应，请据图回答：

(1)促进茎生长的生长素最适浓度是mol/L，

此浓度对根的生长的效应是。

(2)A点所对应的生长素浓度，对茎、芽、根生长的效应依次是。

(3)B点对应的生长素浓度对茎生长的效应是。

(4)从图中分析，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，三者敏感程度依次增强是。

(5)若想培养无根豆芽，配制的生长素浓度应为。

(6)纵观三条曲线可见生长素对同一植物的不同，单独看一条曲线表明生长素具有。

25.春天将活的幼嫩柳条切成段，悬于潮湿的空气中，几天后会出现下图所示的现象。

(1)造成这种生根与生芽的极性，与植物体内的分布有关，因为这种物质总是从茎的部位产生，向运输。

(2)由图可知，在一定范围内，茎段中该物质浓度高的一端有利于生，浓度较低的一端则有利于生。

(3)在一定范围内，高浓度的该物质对植物生长则会产生相反的作用，松柏类植物具有显著的。而且离顶芽越近的侧芽受抑制作用越深，以致使整个植株呈

形。

31.如下图示用燕麦胚芽鞘进行向光性实验。请据图回答：

(1)不生长也不弯曲的是__________;生长且向光弯曲的是_________;生长但不弯曲的是;生长且向左弯曲的是_________。

(2)该实验可证明：

①生长素的产生部位和作用是_________________________。

②向光性的产生原因是______________________________________。

③胚芽鞘感受光刺激的部位和发生弯曲的部位分别是____________________________。

32.如下图所表示某植物的4枚子房生长的曲线图，其中A、B授粉，C、D未授粉，请指出形成各自发育曲线可能有的原因：

(1)A______________________________________________________________________。

(2)B______________________________________________________________________。

(3)C______________________________________________________________________。

(4)D______________________________________________________________________。

高中生物如何考高分

1.系统学习生物知识

在学习生物的过程中，必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。

把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔;又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。

关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成系统。

2.学透生物学理论

生物学的理论很多，贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。

用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信。

注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等;同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。

把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。

提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图;其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系;接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法;最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反。

3.多种生物知识综合运用

在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。

要提高动手操作能力，明确实验的主要目的。要规范实验的操作要求，了解实验的整个过程;其次要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面。要具有良好的科技意识，随着世界生物科技的迅速发展，许多新的内容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等。在掌握基础知识和基本理论的同时，能够关心科技时事、了解科技发展动态。

要经常进行扩散性思维和创造性思维训练。尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。

高中生物怎么学才能提高

1、注重提高自身的学习兴趣。

生物知识实则与生活紧密联系。比如“农民到封闭地窖中拿蔬菜”务必先通风些许时候方能选择进地窖等事例，原因是蔬菜的呼吸作用，吸进O2排出CO2。

当高中生明确此部分知识后必然能提高自身生物学习的兴趣。因而兴趣增加之后，必然能使得高中生感觉生物知识异常有趣，从而提高学习积极性、学会主动学习。

2、上课专心听讲，课后及时练习。

高中生在老师讲课时要注意上课上课专心听讲，千万不能三心二意、思想开小差，导致自身遗漏部分知识点，如此必然会导致无法跟上学习进度;更要注意及时标注出学习重点与难点知识。

课后注意及时练习做题，如此方能巩固学习基础。比如说高中生要先将教材上的单元练习做完之后再来做生物习题，从易到难的逐步增大做题难度，等到练习完后要注意及时收录错题、多多翻阅、解决学习不足之处。

3、注重实验。

在高中，大多数的学校都会让学生做课堂生物实验，以实际动手来深入性的理解、记忆生物知识点。

假如学有余力的话，高中生不妨可以根据教材知识来自己尝试动手做些实验为好。

4、统计整理错题。

很多高中生在做完生物试题后就会不再总结整理错题，认为“我做一遍试题就可以了”。实则却未能深入性的理解错题。

建议大家可以进行错题频率统计。相信同学们在改错题的时候会有一个模糊的记忆：这道题我之前好像也做错了?这道题出现的频率怎么会这么高?久而久之，错题会越来越少，脑海中的知识点会越来越多。

高中生的学习生活中必然会出现很多的学习疑难，因而需要学生务必做好准备进行及时纠正、采取正确的学习方法，如此必然能帮助学生达到高效学习生物的目的。