2020小升初家长所要面临的问题
从小学到中学，校园环境、老师、同学，甚至学习方式都变了，“准中学生”和他们的家长们都面临了哪些问题，这些问题都要如何解决?小编整理了2020小升初家长所要面临的问题，欢迎参考借鉴。
小升初家长所要面临的问题
小学升初中，我们都需要面对哪些变化?
变化1：学习方法不同：小学生的学习主要是眼看、手写、记住，而初中要求学生充分理解知识，并用思维去分析知识。建议现在起，培养孩子多提问、多思考、多总结的学习习惯。
变化2：学习要求不同：小学主要依赖老师安排，初中则要求学生自觉主动。从小学到初中，学习态度应从"要我学"转变到"我要学"。学会预习，提高学习主动性。
变化3：学习行为不同：培养学生做一周学习安排。建议家长现在就开始培养孩子制定一周学习计划和安排一周学习任务的习惯。
变化4：学习时间不同：现在小学生的学习时间基本上是"4+1"，即在学校4个小时学习，家里1个小时。初中以后，学习时间就要变成7+2，这就要培养学生的耐性。
变化5：学习内容不同：升学到初中后，学习的内容从单纯性到多样化，别偏科，多看基础科学。辅导书不宜太多，最好每科不超过一本，以帮助学生提高理解能力。
变化6：学习成绩不同：打满分或高分的次数由多变少，理性看待成绩，注重过程。小学学生容易得高分甚至满分，初中后则不容易。家长要有心理准备，孩子学习过程认真努力就可以了。
2面对种种变化，学生会产生很多焦虑心理。
由于升入初中后，各种变化接踵而至，同时随着年龄的增长，学生的自我意识越来越强，两者相加，学生会产生很多逆反心理。初一新生中不少学生对中学的管理方式有不适应，中学管得严、管得死;中学教师没有小学教师和蔼可亲，有一定的畏师心理;中学的课程太多，作业太多，考试太多，一下子适应不过来;学生对考试表示厌烦;每一堂课需要掌握的知识太多，接受难度增大;一部分学生在学习上有依赖性，不适应中学快节奏、独立性的学习方式。
初一新生来自不同的小学，大多数同学之间互不认识，互不了解。同时，学生感受到较强的学习压力，而心理承受能力较差，表现出明显的学习适应不良。这也许是导致初一学生焦虑倾向高的主要原因。
3学生、家长、老师要如何面对和解决这样的问题?
学生：静下心来，度过“断奶期”
新生升入初中，处在“心理断奶期”。觉得自己已经长大了，希望得到理解，希望自立。学生可以利用暑期到即将学习的初中学校去看一看，熟悉一下校园环境。如果自己独自上学，可以先熟悉去学校的路线或乘车工具。
从在学习中游戏变成了长达45分钟的课堂教学和每天必须完成的家庭作业，新生可以有意识地锻炼自己静心地坐下来。开始的时间可以是20分钟，以后再逐渐延长，不可操之过急，可以做一些小“作业”，如看看图画书、画些画等等。此外，还要了解初一的学习要求，做到心中有数。
家长：提供适度帮扶，但别包办
初中时期采用家长陪读等方法已经跟不上孩子的学习，所以家长提供适度的帮扶即可。要重视孩子学习习惯的培养。要让孩子明确：自己的事情自己做，克服学习用品丢三落四，要让孩子自己整理书包。
帮助孩子克服做作业缓慢拖拉的毛病很重要。初中入学的开始阶段，学生完成作业速度快慢参差不齐，有的学生十分钟就能做完的作业，有些学生一个小时都完成不了。这就需要家长的引导和训练。
建议一：家长可以给特别慢的孩子限定时间，先从画画、看书等训练开始，要求他独自完成。
建议二：要引导孩子在做作业前做好准备工作，提前上厕所、喝水，杜绝边做边玩的习惯，注意力要集中。
建议三：作业完成后认真检查;做错的及时订正等，让孩子明白做作业是自己的一种责任，每天的作业必须得完成，还得按时完成
老师：时刻关注学生情绪，给学生科学的评价
一、关注孩子入学第一个月的情绪。这是学生最不适应的一个月，也是一些习惯培养的最佳时期。这时的孩子需要关心、需要鼓励(激励)、需要理解、需要帮助，更需要规范。
二、要给学生科学的评价。对学生的评价不要急功近利。自信心、兴趣和责任心将影响到学生继续学习乃至终身。科学的评价起着导向作用，会帮助学生养成良好的个性品质和学习习惯。
孩子要小升初，家长应该注意那些问题?
一、培养良好学习习惯
“小升初衔接，培养良好学习习惯很关键，而习惯的培养需要家长和学生共同努力。”作为家长，要及时了解初一学生的学习特点和学校要求，提前把“小升初”的这些变化告诉孩子，让孩子在思想上和心理上有所准备。同时还要与孩子有良好的沟通，及时了解孩子升入初中后的交友情况并学会适当干预。另外，要注意培养孩子的时间观念和良好的学习习惯，帮助孩子提高时间利用效率，指导孩子养成预习的习惯、做作业的习惯、朗读的习惯、一丝不苟的习惯等等。
二、小升初衔接班会遇到的问题：
(一)小学升入初中后要迈过五道坎
首先面临的是学习内容的变化。进入中学，课程增多，学习任务加重。而且难度增大，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性却越来越强。
(二)是学习方法的变化随着学科多样和深刻化，中学生比小学生要求更有自觉性、独立性和主动性。中学老师比较重视启发学生获得知识的能力，强调“预习——听课——复习——作业——总结”五个环节。
(三)、学习心理反应的变化
小学生多数能顺利地完成老师布置的作业，对老师讲课深信不疑，而中学生一方面对老师的要求重视、信赖，另一方面他们的自信心、自主性加强了，也有了一定的评价能力。
(四)、孩子生理也会发生一些变化
进中学后，绝大多数孩子身体发育日趋成熟，处在人生的第二个生长发育高峰期。他们的认识能力、兴趣、爱好，以及整个个性特征发生急剧变化。
(五)、集体关系的变化
与小学相比，中学生的集体关系及其在集体中的地位也有许多不同。在学校和班级集体里，班主任不再像小学阶段那样照顾得具体而细致，实施方法不再是“包班制”，班主任也不一定是主课老师。这样，让孩子自己料理的事情、支配的时间多了。学生干部的作用越来越明显。
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