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六三制青岛版一年级数学下册教案2021

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六三制青岛版一年级数学下册教案2021最新

教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动,其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。今天小编在这里整理了一些六三制青岛版一年级数学下册教案2021最新,我们一起来看看吧!

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教学内容:

北京市六年制教材第五册第四单元第100页。

教学目的:

1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构,通过比较,弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别,加深对两步应用题的理解,并学会这类应用题的分析及解答方法。

2.培养学生分析应用题的能力。

3.教育学生养成认真审题的好习惯。

教学重点和难点:

应用题的分析方法。

教具准备:

投影仪、投影片。

教学过程:

1.复习检查

今天,我们继续学习应用题。(板书:应用题)

(1)先看一道题(投影):

红光小学买红粉笔16盒,白色粉笔比红粉笔多32盒。____?

默读一遍(师指上题),谁会把这道题补充完整?老师在上题横线上板书:买白色粉笔多少盒?

怎么解答?(找1人写在玻璃片上)

(2)下面我提几个问题,请你们回答:

哪两个条件?

如果两个条件都直接告诉我们了,要求这个问题用几步解答?

(3)我们看看-做的,请你读一下。

为什么用加法?

刚才我们复习了旧知识,大家掌握得还不错,如果我把这道题里的问题改成:一共买粉笔多少盒?”(老师写在黑板上)谁来读一遍?要求“一共买粉笔多少盒”还能用一步解答吗?我们今天继续学习两步应用题(板书:两步)。

2.新课

(1)例4:红光小学买红粉笔16盒,买白色粉笔比红粉笔多32盒,一共买粉笔多少盒?

这道题的条件是什么?问题是什么?

要求“一共买粉笔多少盒”必须知道哪两个条件?我先画一条线段表示红粉笔16盒(见上图)。

再用一条线段表示白色粉笔的盒数,这条线段画多长?为什么?

谁来指指哪段表示白色粉笔比红粉笔多的32盒?(师指白色粉笔和红粉笔同样多的一段)这段是多少盒?为什么?问题是什么?

你们会分析这道题吗?同桌同学互相说说。

谁说说你是怎么分析的? -刚才是从哪儿入手分析的?

师:(指图)要求一共买粉笔多少盒,必须知道买红粉笔多少盒和买白色粉笔多少盒,买红粉笔的盒数是已知的,因此要先求白色粉笔的盒数,再求一共买粉笔多少盒。

谁会解答?

①买白色粉笔多少盒?

16+32=48(盒)

②一共买粉笔多少盒?

16+48=64(盒)

写不写“答”,为什么?

答:一共买粉笔64盒。

小结:这两道题都有两个条件,而且相同,为什么这道题用一步解答,(指准备题)这道题却用两步解答呢?(指例4)

所以光看条件就盲目列式是不行的,必须要认真审题,弄清条件与问题之间的关系再解答。

(2)下面,我把例4中的第二个条件变一下“买白色粉笔比红粉笔少3盒”(贴上)谁来读题?谁说说条件和问题?

我们来画线段图。先画什么?再画什么?

和刚才的图一样吗?有什么不同?

谁来分析这道题?会解答吗?

①16-3=13(盒) 第一步求出的13盒是什么?

②16+13=29(盒) 第二步求出的29盒是什么?

答:一共买粉笔29盒。

(3)这道题你会做了,我再变一下,你们愿意做吗?

红光小学买红粉笔16盒,买白色粉笔的盒数是红粉笔的3倍,一共买粉笔多少盒?

默读一遍,小声说说条件和问题。

能自己分析吗?试试看。

请你打开练习本,在本上解答,不写小标题(找1人写在黑板上)。

订正:谁做的读一读,求出的第一步是什么?第二步是什么?

(4)对比:

我们看看刚才做的这三道题,有什么相同之处?

①两个已知条件,一个问题;②问题相同,第一个条件相同;③都用两步计算;④第二步方法相同。为什么?

有什么不同之处?①第二个已知条件相同;②第一步解答方法不同。为什么?算式跟原来比有什么不同?其中一个条件用了两次。

(5)小结

在解答应用题时,已知两个条件和一个问题就一定用一步解答吗?

今天我们学的这种题就用两步解答,所以要认真审题,分析数量关系,再解答。

3.练习

(1)一把椅子25元,一张桌子的价钱是椅子的4倍,一张桌子比一把椅子贵多少元?

谁来读题,自己小声分析一遍。在练习本上解答。

订正:先求什么?再求什么?第二步为什么用减法?

(2)再看一道题:

学校有长跳绳18根,短跳绳的根数是长跳绳的2倍。____?齐读,要求提出不同的问题再解答。

①短跳绳有多少根?要求“短跳绳有多少根”用几步解答?

②一共有跳绳多少根?要求“一共有跳绳多少根”,用几步解答?

③短跳绳比长跳绳多多少根?要求“短跳绳比长跳绳多多少根”,用几步解答?

④长跳绳比短跳绳少几根?要求“长跳绳比短跳绳少多少根”用几步解答?

条件相同,问题不同,解答的步数一样吗?

4.总结

今天我们学的什么?

刚才你们在分析这种应用题时,有的愿意从条件入手分析,有的愿意从问题入手分析,哪种都可以,只要你能分析清楚,正确解答就行了,今天的这种应用题和原来学过的结构不同,有一个条件在解答时用了两次,所以,一定要认真审题,仔细分析,正确判断用几步解答。

5.作业

(1)打开课本第100页,这就是今天咱们学的新知识,回家看看书。

(2)课本第101页第1~4题。

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教学目标:

1. 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。

2. 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。

教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。

4. 锻炼学生的口头表达能力。

教具准备:挂图、小动物贴图。

教学过程:

一、联系生活,揭示课题

师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

学生自由说。

师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?

学生汇报。

板书课题:上下、前后。

二、新课

1. 上、下

出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?

让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

2.前、后

让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。

三、集体游戏

1. 一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

2.画鼻子

在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需

蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。

四、全课小结

今天学习了什么内容?

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教学内容:《义教课程标准实验教科书 数学》第3~4页

教学目标:

1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2.通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

3.能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。

4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。

5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重、难点:

正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。

教具准备:课件

教学过程:

一、感知自身的左右

1.创设问题情境。

师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?

问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?

2.体验左、右。

(1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。

(2)看一看。

师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

(3)说一说。

师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?

(4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?

(5)生说。(要求学生摸着说。)

(6)揭示课题。

3.小游戏:听口令,做动作。

举左手,举右手;举右手,举左手。

左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

左手拍左肩,右手拍右肩。

左脚跳两下,右脚跳两下。

拍一拍:

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边,建立方位感

1.找一找。

(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?

(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?从右往左数,第__个同学又是谁?

师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。

(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?

(4)同桌互相说一说。

你的左面、右面都有哪些同学?

(5)全班交流。

2.解决生活中的实际问题。

(1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

(2)学生展开讨论。

(3)计算机演示结果。

(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

三、体验左右的相对性,加强理解

1.创设问题情境。

(1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢?

(2)同桌互相说一说:你是怎样想的?

(3)全班交流、验证。

师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。

2.游戏巩固认识。

(1)师生齐举左手。

(2)师与生演示。

老师的右手搭在同学的哪只肩上?

老师的左手搭在同学的哪只肩上?

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

(3)两生演示。

伸出右手握握手,你是我的好朋友,

自己的右手褡在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

(4)全班齐做。

3.解决生活中的实际问题,增强应用意识。

(1)判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?

(2)同桌讨论、交流:你是怎样想的?

(3)汇报:计算机演示结果。

师小结:方向不同,左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。

四、联系学生生活实际,拓展运用

1.计算机演示:小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

3.师小结,全课结束。

六三制青岛版一年级数学下册教案2021最新4

教学内容:教科书 第5~9页。

教学目标:

l.能初步描述物体的相对位置。

2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。

3.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。

4.运用所学知识和方法解决简单问题,培养实践能力。

德育目标:结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。

教学重点:准确描述物体的相对位置。

教学难点:运用所学知识解决生活中的数学问题。

教具准备:座位号、电影票等。

教学过程:

一、巩固旧知、激趣引入:

(一)捉迷藏游戏

教师:你们最喜欢什么游戏?

生:(齐答)捉迷藏。

教师:有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。(教师分别把动物放在讲台的各个位置)瞧!他们都已经藏好了,你们能找到他们吗?

小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后面,小猴躲在讲台的右边。

教师:(小结引出课题。)同学们观察得可真仔细,很快就找到了小动物们躲藏的位置。(板贴:位置)

(二)联系实际进行描述

指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。

二、新授:

l.引导学生熟悉整幅图。

这是一年级5班的同学们。瞧!他们坐得多整齐。数一数,一共有几组?每组有多少人?

2.发散思维找朋友。

教师描述位置,学生说出那个学生的名字。

教师说出学生的名字,指名学生说出他的位置。

3.指出说位置要确定方向。

(二)联系实际,学习新知

l.明确数的方向。

教师:你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右,由前往后数的。从左往右数,请第1组同学向老师招招手(学生招手);第5组同学向老师点点头(学生点头);第8组同学笑一笑(学生笑)。

教师:请同桌间互相说一说你们的位置。

同桌间互相说,后指名说。四名学生描述自己的位置。

三、创设情境:

如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位?指名学生说出自己的想法。

1、个子矮坐在前面,个子高坐在后面。

2、中间。因为转学落了一些课,中间听课清楚。

3、最后一排,放在前面就看不见了。

大家都把好的座位让给了新同学,大家的提议都很好!

四、练习:

练习一第3题,先小组里讨论,再指名汇报

五、总结:

今天你学到了什么知识?

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[教学目标]

1.结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2.在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。

3. 建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。

[教学重、难点]

认识“整时”和“半时”是本单元的重点,认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。

[课时安排]2课时

信息窗——老师的关爱

[教学目标]

1.认识钟表,知道钟面上的短针叫“时针”,长针叫“分针”。

2.使学生初步认识钟面,会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。

3.使学生建立时间概念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

[教学重、难点]

认识“整时”和“半时”是重点,认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。

第一课时

[教学内容] 信息窗、自主练习3

[教学过程]

一导入新课

今天老师再给大家猜一个谜语:一匹马儿三条腿, 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你, 时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今天咱们就来认识一下钟表。

二新授

(一)教学第一个红点标示的内容

1. 情境图

钟表在我们日常生活中应用非常广泛,有一天放学后下起了大雨,王老师很担心同学们是否安全回家,于是便打电话给同学,问一问他们是什么时间到家的,钟表告诉了我们,让我们一起来看一看。

2.认识钟面

(1)出示钟面,先看一下钟面,你从钟面上都看到了什么?

(2)钟面上有两根针,那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?(“钟面上的短针叫时针,长针叫分针”。)

(3)钟面上还有12个数字。

(4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针,来说一说它们的名字。

3.认识“整时”

(1)刚才我们认识了钟面,现在我们来看一下,同学们都是几点到家的。

(2)王老师首先打电话给小力,“小力是什么时间到家的?”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面:时针指在哪里?分针指在哪里?

(3)现在是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12,短针指着5,就是5时。)

(4)这就是整时,对于整时来说,如果分针指在12上,时针指在几上就是几时。

(5)补充:整时的两种写法①5时②5:00

(6)做几个小练习:读时间、拨时间。

(二)教学第二个红点标示的内容

小云、小青和小力,谁最先到家?我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的,然后才能进行比较。

1.认识“半时”

(1)我们先来看看小云的回家时间,先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?(时针指在两个数5和6的中间,分针在6上)那现在是什么时间?

(2)自己在学具上拨一拨。

(3)我们习惯说5点半,但在数学上说5时半,如果分针指在6上,时针转过几就是几时半。

2.认识“快到几时”

(1)我们再来看看小青是几时到的家?观察钟表,时针、分针分别指在哪里?

(2)分针接近12,说明什么?那现在是快几时了?

(3)如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。

3.认识“几时刚过”

(1)最后我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里?

(2)分针指在刚过12的数上,时针指着几就是几时刚过。

4.谁最先到家?

比较一下,这四位同学谁最先到家?把书上的时间填写完整。

补充:顺时针、逆时针

(三)练习

1.同位两个人,一个拨钟表,一个说出钟表的时间,比一比谁说得最准。

2.给钟表画指针。

三小结

我们今天学习了四个表示时间的方法,他们分别是:“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。

[板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗?和“丰收园”

[教学过程]

一自主练习

1.自主练习1:用水彩笔涂色

8时的涂红色,11时半的涂蓝色,快1时的涂黄色,2时刚过的涂绿色。自己涂色,集体订正。

2.自主练习2:认一认,说一说

(1)看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事?

(2)说一说你一天的安排。

(3)珍惜时间,养成有规律的作息时间。

3. 自主练习4:填一填

说出每幅图呈现的时间,他们在做什么?按时间的顺序编一个小故事,教育学生要孝敬老人。

(1)小刚和爸爸、妈妈几时出门?

(2)他们快几时来到了食品专柜?

(3)他们几时刚过来到了奶奶家?

(4)他们几时半吃的晚饭?

4. 自主练习5:你发现了什么?

(1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同?

(2)小朋友在做什么?周围的环境有什么区别吗?这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?

(3)引导学生理解一天中相同的时间出现两次,一早一晚,一天有24小时。

5. 自主练习6:先连一连,再编一个数学小故事。

(1)看图观察,这三幅图画的是什么事?

(2)你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗?

二我学会了吗?

在下面四个时刻观察旗杆的影子,你发现了什么?在小组内交流一下。

三“丰收园”

通过“你觉得自己又有哪些新收获?”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?”、“哪些方面比较满意?”、“哪些方面还需要继续努力?”、“与小伙伴的合作怎样?”这些问题,以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获,并把相应的绿苹果涂红。

四通过本单元的学习,我学会了……

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