小学五年级数学教学方法及对策

金凤1871分享

随着数学改革的深入,小学数学变得更加灵活自由,学生可以在积极的状态下接纳数学,学习数学,这是数学改革的一个可喜的变化。下面是小编为大家整理的小学五年级数学教学方法及对策,希望对你们有帮助。

小学五年级数学教学方法

1.生活中有数学,生活也离不开数学

现在的孩子大部分是在蜜糖里长大的,他们要么粗心要么不思进取,不知道父母的辛劳,不懂得坐在教室学习有多幸福。作为一名数学老师兼班主任,每当我看到班里的学生不认真听课,不好好完成作业,数学成绩不好时,我就会要求学生到父母工作的地方看看父母是怎样辛苦地赚钱养家,让学生观看电影,看看贫困山区的孩子们是如何学习的,让学生切身体会到自己能够坐在教室学习是多么幸福,以后他自然会珍惜学习的机会,成绩自然也就好起来。数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。教育学生不仅仅是要教会他们学习,还要教会他们做人。现在的学生不是称赞两句就能把学习搞好的人,他们已经不轻信吹捧。把他们投入生活实践中,亲自体会生活的酸甜苦辣,才会珍惜学习的机会。

2.创造和谐气氛,合理设置情景

融洽、和谐、良好的课堂教学气氛是学生更好地融入课堂学习的重要前提,所以,教师要尽可能运用幽默的语言表达、另类的教学方法为课堂教学营造出轻松、愉快的气氛,使得学生能够在这样的一种气氛之中,不断融入课堂之中,参与到课堂之中,从而提高课堂教学的效率。此外,教师进行有关知识的教授时,应该多多设置一些合理的教学情景,通过情景的设置帮助学生更好地学习到有关知识,掌握好有关的定理和概念,从而提升课堂教学效率。

3.五年级的学生竞争意识增强,他们无论在学习还是在生活中,都不甘落后

如果说四年级学生是为了应付老师而做作业,那么,五年级学生则是为了不落后于同学而积极学习。动力不一样,比照对象变成了成绩比自己好的同学。那么也容易形成竞争力,同学彼此之间积极竞争,老师抓住这个势头引导成为学习的动力,那么这个班的成绩也自然会提高。如我在上《分数的加法和减法》时,学生感觉有点不活跃。于是我先请一位男同学回答正确后,就说:"男同学果然聪明啊!女同学呢?怎么你们不积极回答,是因为男同学比你们聪明吗?"刚一说完,女同学就用她们特有的尖嗓子大喊:"不是……""不是的话就积极回答问题,看看是男同学厉害还是女同学厉害。"接下来的课就上得相当顺利,学生也很活跃了,这就形成了良好的竞争。当然,要适当控制竞争的度,如果竞争过于激烈容易形成恶性竞争,这样就不利于班里的团结了。

4.培养学生的学习兴趣

学习兴趣是顺利进行某一课程学习的重要基础,也是加速器。所以,一旦学生对某一门课程的学习具备了学习的兴趣就会积极参与到学习中,对待该门课程的学习态度变得更加积极,学习该门课程的效率也会获得提高。

小学五年级数学教学对策

(一)制定科学的教学目标。

要想保证课堂教学的实效性,就要制定出科学、有效的课堂教学目标。教师在教学过程中,最主要的是要根据学生的实际选择好教学内容,帮助学生打好扎实的基础;其次,教师要及时关注学生的学习过程和学习结果,对学习情况良好的学生提出表扬和下一步的目标,对学习情况不好的学生帮助其找出问题,想办法解决问题;最后教师要维护好学生的学习热情,在条件允许的范围内想办法调动学生学习的积极性、主动性,保护好学生学习的自信心,让学生感受到数学的价值,树立正确的学习观念意识。

(二)创设有效的学习情境。

教师创设学习情境的目的是为了更好的帮助学生学习数学知识。首先,教师创设的情境一定要紧紧围绕教学目标和教学内容开展,抓住学生在生活中喜欢的场景进行课堂教学,在简单的情境中突显数学知识,做到具有针对性的数学教学,以此来保证教学的实效性。其次,把数学知识包含在课堂情境中的目的是希望在相关的情境中唤起学生相关的经验,促进学生更好的理解数学,能对数学知识有更深层次的理解。在教学过程中,教师要准确的找到生活情境和数学知识的交点,使课堂情境创设和数学知识紧密贴合,真正发挥情境创设的优势。最后,教师在创设情景时,除了要紧密贴合生活外,还要从学生看得见,摸得到的情景入手,使学生有身临其境的感觉,能够最大程度的触摸数学知识的本质,以此提升情景的时效性。

(三)创新采用多种教学方式。

传统的教学方式过于强调盲目接受知识、死记硬背、机械式训练等接受形式的学习,学生在学习时缺乏主动参与性,并且不能积极的对问题进行探究,这种教学方式难以适应新时代的发展要求。课堂上有效的教学方式要使多种学习方式相结合,以此来吸引学生的注意力,而只用一种教学方法去教数学是不可取的。

(四)组织有效、高效的小组学习。

首先,小组交流要给学生充足的独立思考的时间。学生们如果没有自己的独立思考,没有自己独特的想法,又不能有效的和其他同学交流。所以,独立思考是小组合作学习的前提条件。其次,小组合作学习教师除了要制定合理、明确的目标以外,还要明确小组成员的分工,协调组织好组内、组与组之间的交流。最后,教师要勤于指导。教师除了要培养学生合作的意识、合作习惯和合作技能的训练外,还要培养学生的倾听习惯、质疑能力以及交流汇报能力等等。对于这些良好习惯的培养,教师要当成是一项长期任务去做,长期坚持不动摇。另外,针对学生讨论后不能解决的问题以及错误的结论,教师要及时讲解,纠正学生的错误观念。

小学五年级数学教学创新策略

一、充分认识小学五年级数学的教学目的

对于学生来说,应该从“用”的角度去看待数学,学生学好数学的目的是利用数学知识去认识世界.对于教师来说,他们的职责是教会学生学习数学,掌握数学知识,那就要求教师在“用”的基础上要更加了解数学本质.因此,教师要在全面分析教材的教学目的和每个章节内容上,反省性地从逻辑、关系、情景教学等方面考虑教学的实施方案,从而保证教学工作顺利开展.

简单地说,教师在针对数学学术概念研究时,应该熟悉小学五年级数学章节的重点和难点,为学生预设课堂.如了解概念的产生、应用和转化过程;根据学生的有限认知度,开设新的情景课堂教学等.

二、积极研究小学数学的设疑方法

“教好”学生的最终目的就是为了让学生“学好”,但在实际的教学过程中我们还要多多地更新教学理念,开拓崭新的、完善的教学思路,本人在设疑方法上有以下几点建议.

1. 在疑问上开设“障碍”,激发学生学习兴趣

“学起于思,思源于疑.”疑问是学习知识的前提,只有起疑才可以打开知识宝库,进而带动思维发展.教师要激发学生学习兴趣,最好的办法就是从学生的好奇心入手,把握学生注意力集中在一个问题点的时机,适当地设置一些“障碍”,让学生更进一步理解数学知识.例如在教学“图形的变换”时,教师可以利用七巧板向学生示范一些图形组合,同时提问:“你们看它像什么?”随着学生想象力的开启,课堂在片刻之间活跃起来,学生的兴趣被激发.之后,教师再提问:“你们还能拼出其他东西吗?”在现有的基础上,给学生设点“障碍”,为学生在学习其他图形变化和组合时,提供一个思考目标,激励学生积极主动地思考,锻炼思维.

2. 问题要“巧”,且要留“香”

教学中要精心设计课堂问题.如在课堂开始时出示悬念问题以吸引学生注意力,唤起他们兴趣与记忆;在课堂的尾声时问个耐人寻味的问题,可以为下一次的教学做好铺垫.如在教学“小数乘法”时,教师可以在黑板上写三个相同的小数,然后提出如下问题:“上学期我们学了小数的加减法,那么这几个小数的和是多少呢?”学生回答后,教师把小数点去掉后问:“我们可不可以在这三个相同的整数中,任取一个数乘以3呢?”“可以.”学生回答后,教师再问:“这个数带上小数点怎么办?”教师随后带出主题:“现在我们就来学习小数的乘法”……课堂尾声,教师可以提问:“小数的乘法原来是这样的,那除法呢?后面的小数可能会更长而且带出了悬念,既巩固了本文的知识点,又激发了学生探索新知的兴趣,为下一阶段学习作好了铺垫.

3. 问题要多变化,并实行隐性纠错

小学五年级正好是学生个性思维逐渐形成的阶段,学生的求新欲是非常强烈的,所以教师必须在教学上进行创新,从而保持学生的学习欲望,有效地“保鲜”小学教育.在学生尝试新事物的同时,教师要时刻关注学生的反应,隐性地纠正学生错误,防止伤害学生的自尊心和自信心.例如教学“因数和倍数”时,教师可以问:(1)你们能找出25的因数吗?(2)最小的因数是那个?(3)零是最小因数吗?……这种慢慢深入、带有曲折性的提问可以考验学生的反应能力,有助于培养学生发散性思维.如果有学生认为“零可以做最小因数”时,教师就要分析其原因:因数和倍数一般指非“0”整数.在此基础上,教师可以引出下一个问题:“因数和倍数都是整数吗?”让学生相互讨论,这样,问题就可以得到相应解决.实践证明,隐性纠错可以让学生反思错误,有助于培养学生举一反三、自我验证的解题能力.


小学五年级数学教学方法及对策相关文章:

五年级数学教学计划范文10篇

五年级数学教学经验总结及反思5篇

小学五年级数学期末教学总结2021

五年级数学教学工作计划10篇

小学五年级数学上册教学计划5篇

小学五年上册数学教学计划2021

小学五年数学第一学期教学计划2021

人教版五年级下册数学教学计划5篇

小学五年级数学秋季教学总结2021

五年级下册数学总复习教学设计范文

    365941