三年级上册的数学教案范文

教师要给予一定的指导，可以让一些先折出来的同学示范怎么折。分数的折法很多，只要学生能折出最常见的几种折法就行了。这里给大家分享一些关于三年级上册的数学教案范文，方便大家学习。

三年级上册的数学教案范文篇1

教学目标：

1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

重点难点：

理解有余数的除法的验算方法及意义。

教学流程

一、口算题

1、第三题第(1)小题，学生完成;

2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

二、没有余数的除法验算的问题

1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读;

2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式;

3、计算，得到答案(鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何验证计算的正确?讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。

6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。(引导学生，教师不说出)

7、快速口算55÷5并且验算，学生说。

8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。

三、有余数的除法验算的问题

1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元?

2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。

3、你会验算吗?分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的.意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。

4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算”

5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗?

58÷5=11……3

四、独立完成除法的验算

1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演;

2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数;

3、注意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”……，找到问题之后再查找中招率，引起重视;

4、完成68÷6的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错

五、全课总结

1、本节课学习了哪些知识?(要重点训练学生说)

2、课堂作业：补充p2

三年级上册的数学教案范文篇2

一、创设情境，引入新课

1. 出示主题图：

同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、

七、六、五、四、三、二、一!

2. 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3. 板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的?

2.结合学生回答引导探究。

(1)认识秒针。

①出示钟面(没有秒针)：你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。)

②出示钟面(有秒针)：它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

(2)认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?

(3)理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现?

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒)

(3)认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒) ④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?

(4)体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长?

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间?

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事?

④1秒究竟有多长呢?

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事?

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米;

一秒钟，蜂鸟振翅55次;

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间?你是怎么想的?

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间?你是怎么估的?

三年级上册的数学教案范文篇3

教学内容：

练习十四相关题目。

三维目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学过程：

一、完成练习十四相关题目

第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。

第4、5题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。

二、补充题目。

1、1分=( )秒4时=( )分9分○9秒36分○2时

5分=( )秒150秒○2分400分○4时10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间?

3、你会提问题让同学们算经过的时间吗?

填一填说一说

一、教学内容：P67及相关练习

二、三维目标：

1、使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯;

2、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

三、教学重点：

巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

四、教具准备：

时钟模型、投影仪

教学过程：

一、制作作息时间表

1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课?

师：像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。

2、出示学校课程表的结构

学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做

3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。

4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。(如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等—)

5、学生进一步休整自己的作息时间表

师：你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。

二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。

1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。

列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么，

请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。

师：希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。

2、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。请大家课后想办法去查一查。

3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。

4、 小结：一寸光阴一寸金，请你们是时间生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。

三、巩固练习。

练习十四第8、9、10题。

三年级上册的数学教案范文篇4

教学内容：

三年级上册练习二十三的第7——10题

教学目标：

使学生理解分数的含义，进一步明确简单的分数大小的比较方法和同分母分数加、减法的计算方法，并能解决简单的实际问题。

教学重点：

认识分数的含义

教学难点：

认识分数的含义、建立分数的概念

教学过程：

一、创设情景：

这节课的复习内容是“分数的初步认识”(板书)。现在，请同学们数一数今天一共来了多少同学?其中男同学占全体同学的几分之几?女同学占全体同学的几分之几?

1、学生答师板书(师故意把顺序写错)，让生发现后一齐用手写，并由学生说出分数是由哪几部分组成的，含义是什么。(出示一些图形学生读并说出含义)

2、刚才同学们已经说出男、女同学各占全体同学的几分之几，现在请比较这两个分数的大小，并说出你是怎样比较的(分母相同看分子，分子大的分数大;分子相同，分母小的分数大)，说到这里老师有个小故事叫“贪吃的猪八戒”到时要小朋友运用知识帮忙解决问题，“话说唐僧师徒去西天取经，有一天孙悟空找到一个大西瓜，聪明的孙悟空灵机一动，想逗一逗猪八戒，就说：“这西瓜咱们四人分着吃，四人分别吃这个西瓜的，怎样分?”猪八戒抢着说：“我来分，俺老猪饭量大吃得多，所以我吃，师傅吃，沙师弟吃，大师兄饭量小就吃吧。”听完八戒的话，三人都笑了，你们知道为什么笑八戒吗?你能帮八戒按他的想法给他们分一分吗?

学生说并总结出分子相同看分母，分母越小，分数越大(同时进行思想品德教育)。

3、话说回来刚才男同学多还是女同学多，多几分之几?并说出计算方法。

分母相同，分子相加、减。

出示卡片以开火车形式进行分数加减，比赛看谁回答得又对又快。

二、升华总结：同学们回答得很好，现在请那位同学来说一说本单元有哪些知识点。(师板书)

(一)分数的含义;(二)分数大小的比较;(三)分数的加、减法;

三、拓展练习：为了检查和巩固你掌握的知识，请大家做如下练习。

1、下面哪个图里的.涂色部分是(多媒体出示)。

2、填空。

(1)、把一个圆平均分成8份，①5份是它的( )，②一份是它的( )。

(2)、读作( )，读作( )。

(3)、有( )个，1里有( )个。

(4)有5个( )，是( )个

(5)1可以平均分成( )个，可以平均分成( )个。

3、判断(对的画“√”错的画“X”并说明理由。

(1)把一张纸分成6份，每份是6(1)( )

(2)4分米是1米的( )

(3)+=( )

(4)1===( )

(5)8个苹果的是2个。( )

4、(1)把一个蛋糕平均切成8块，爸爸吃3块，妈妈吃2块，小英吃1块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几?

(2)小红看一本书故事书，第一天看了全书的，还剩几分之几没看?

5、其实在日常生活中很多问题都和分数有关，谁能出一些题考考大家(生提生答)。

四、质疑问难。

五、评价:表扬学得好的同学，让学生再归纳本节课的知识点。

板书设计:分数的初步认识

一、分数的含义

二、分数的大小比较

三、分数的加减法

三年级上册的数学教案范文篇5

教学目标：

1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。

2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。

3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。

4、感受数学与实际生活的联系。

教学重点：巩固千克、克、吨的认识。

教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试?

二、合作交流，解读探究

1、称物品，认秤。

学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。

2、贴标签。

以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。

3、补标签。

教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗?”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。

4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。

复试

1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。

2、第7题。学生独立观察思考、理解图意;尝试列式解答;全班交流，说说自己的想法。

3、第8题。学生独立尝试解决;同桌交流。

4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。

三、应用迁移，巩固提高

第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次;先称30克，再称20克;先称2个20克，再称10克等。

6000克=( )千克 3 g=( )g

4吨=( )千克 6000 t =( )g

4千克500克=( )克 3吨70千克=( )千克

四、总结反思，拓展升华

第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。

五、作业：作业本上的作业。

教学反思：

三年级上册的数学教案范文篇6

一、乘除法

一、教学内容：P2~P14

二、教学目标：

1、 使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

2、 使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

3、 使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。

4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

三、教学重点：

1、 一个因数是一位数的口算乘法

2、 除数是一位数的口算除法

3、 能正确迅速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。

四、教学难点：

1、 口算乘法中的进位口算

2、 口算除法中的一位数除两位数及几百几十

3、 计算的速度和正确率

五、课时安排：7课时

六、教学进度：第1~2周

小树有多少棵

教学内容：P2~P3

教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学用具：挂图、数字卡片。

教学设计：

一、 情境引入：

同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。(喜欢)要有美丽的环境，就需要花草树木。

二、 探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么?

1、仔细观察并说出图意。

2、谁能根据这幅图提出问题?

3、试着解决所提问题。

引出：20×3=

4、讨论算法。

20+20+20=60 2×3=6，20×3=60

5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的?

学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=60

6、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵?5捆呢?

学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。

三、 拓展应用：

1、 3×2 5 × 4 6×7

30×2 50×4 6×70

300×2 500×4 6×700

说说你发现了什么规律?

学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。

2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。

3、完成练一练第1~3题

(1) 1~2 学生独立完成。

第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。

第二题独立完成后集体订正。

(2)第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。

四、数学游戏

教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。

五、小结

这节课你学了什么? 学得怎样?

需要多少钱

教学内容：P4~P5

知识目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。

2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，，感受数学在实际生活中的运用。

教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。

教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。

教具准备：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：

一、 情境导入：

暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。

出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。

二、 探索新知：

1、描述情境图，并根据图提出问题

三年级上册的数学教案范文篇7

教学目标：

1. 结合具体情境，探索并掌握求周长的计算方法;能正确的进行求周长的计算。

2. 使学生通过独立思考，然后在小组中交流等方式经历求周长的过程，使学生掌握求周长的方法。

3. 培养学生独立思考、积极探索、解决问题的良好习惯，感受数学在日常生活中的应用。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们知道衢州的哪些公园(学生自由发言)

喜欢逛公园吗?今天，咱们就一起到一个小街心公园游览一下吧。

板书课题：游园

请同学们将课本翻到第46页情境图，提问

观察公园平面图，你能发现那些数学信息?

如果学生没说出课本中提出的问题，教师就创设情境，并提出问题：张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步。算一算，张奶奶走一圈是多少米?

师：你能根据这些数学信息解决这个问题吗?请同学们先自己试着做一做，然后和同桌说一说你是怎样做的。

教师巡视指导，让先做完的学生板演。学生可能出现以下的做法

①240+410+200+190+560+200=1800(米)

②190+410=600(米)240+560=800(米)200+200+=400(米)600+800+400=1800(米)

师：这位同学，请你跟大家说说你是怎样想的?

学生说自己的想法。

师对学生发言给与恰当的评价，并启发学生说出不一样的方法。重点学习怎样凑整。

可以问：你是怎样想的?谁跟他的想法一样?你为什么这样做?

谁还有类似的方法?这两种方法哪里比较相似?

谁还有不同的方法?和他的方法不同在哪里?

这两种方法你喜欢哪一种?为什么?

师：其实我想的和你们一样，我也喜欢这种方法。同学们用好办法求出了公园的周长，那么算一算中图形的周长你们会算吗?请同学们先自己算一算。

二、师巡视指导，并指名板书。

重点指导长方形、正方形的周长计算。

学生可能列出的算式

36+20+36+20 (36+20)×2 36×2+20×2 22+22+22+22 22×4 22×2+22×2 引导学生明白各个算式的意思。可以提问

图中只有一个36和一个20，你写了两个是怎么回事?

谁还有不同方法?你是怎样想的?这个算式是什么意思?

师：同学们真聪明!想到了这么简便的方法。接下来请同学们试着用学到的方法解决这个问题。(出示题目)

师：房顶三角形长20米，房子高(不包括房顶)长41米，房子宽39米，房子的周长是多少米?(20+41+39+41+20=161(米))