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一年级人教版数学教案

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最新一年级人教版数学教案6篇

教案对于老师是重要的。课文主要是让学生感受场景美,生活美,感知量词的用法,激发学生了解、观察大自然,并尝试用量词表达熟悉的事物。下面小编给大家带来关于一年级人教版数学教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

一年级人教版数学教案

一年级人教版数学教案精选篇1

教学目标:

认识“0”,了解其含义,会写“0”

体会“0”在日常生活中的应用,初步培养学生用数的观念观察实物的习惯。

教学重点:

联系生活实际,体会“0”的含义

教学难点:

认识“0”,体会“0”的含义

教学过程:

一、复习引入

师:同学们,上节课我们都学过哪几个数字宝宝呢?还记得吗?现在大家一起来说出他们的名字。

生:1,2,3,4,5

师:那大家看老师手里拿的了一串珠子,现在请一组同学,一位扮演小老师,一位扮演学生。

小老师出示卡片,然后学生用拨珠子的方式来表示。(学生动手开始实际操作)

师:同学们配合的真默契。现在老师请一位同学将刚才出示的数字卡片排排序

(贴卡片的时候按顺序来)

二、探索新知

师:这位同学做的真棒啊!秋天到了,果实都成熟了。大家看这棵树上结了几个苹果呢?

生:5个

师:今天老师要把这五个又大又红的苹果奖励给这节课表现好的同学。哎,这位同学从一上课就专心听课,老师奖励你一个苹果。同学们观察现在树上还剩几个苹果?

生:4个

师:瞧,这位同学今天发言真积极,老师要把这个又大又红的苹果奖励给你。现在还剩几个苹果?

生:3个

师:同学说的非常棒。现在老师要把这三个苹果都摘下来放在这儿,看接下来谁表现的好,老师就奖励给谁。

大家现在观察树上还剩几个苹果?

生:一个也没有。

师:那一个也没有应该怎么表示呢?

生:0

师:没错,这就是我们本节课要学习的内容“0的认识”

(板书:0的认识)

师:一个也没有的我们用”0”表示。其实0与1,2,3,4,5一样都表示一个数,但都比1,2,3,4,5小。

(贴卡片“0”)

师:小眼睛,看黑板。大家观察图上画了什么?

生:一个小男孩手里拿着两个气球。

师:说的真好!哎,突然小男孩手一松,大家看气球怎么样了?你来说。

生:飞走了

师:大家说现在还剩几个气球?

生:一个也没有了

师:可以怎么表示呢?

生:0

师:你知道的真多!老师把这个苹果奖励给你。接着看,大家观察树上的小木屋里有几只小鸟?

生:3只

师:注意看接下来发生了什么?

生:小鸟都飞走了。

师:那现在小木屋里还剩几只小鸟?

生:0只

师:那0表示什么呢?

生:0表示什么也没有。

师:同学们,刚才我们认识了0,现在我们就一起来学习如何写0。同学们仔细观察,看看老师是怎么写的。写的时候要从上到下,从左到右。起点要与终点相连,要写圆滑。注意:0是写在田字格的左半边。上边顶着上边得线,

生:左边靠着左边的线,下面顶着下面的线,右面靠着中间的线。

好,小手指伸出来,我们一起写数字。(带领示范)

现在同学们翻开书第9页,先照着虚线描下来,然后在后面管饭的写2个。

待会儿咱们比一比,哪位同学书写的最工整,字写得最美观!

(巡视)

师:这位同学带着你的书上来,展示一下你书写的。大家说这位同学写的怎么样?

生:写的不好。

师:哪里不好呢?

生:。。。。。

(订正)

师:大家看现在对不对?

生:对

师:这位同学你上来展示一下你书写的。大家看这位同学书写的怎么样?

生:好

师:这位同学写得即规范,又整洁,美观。老师也奖励你一个苹果。还剩一个苹果了,大家可要好好表现,争取机会呦。

刚才我们一起认识了0,那同学们在生活中的哪些地方见过0呢?

生:。。。

师:大家看大屏幕上展示的都是生活中的图片。那你看看哪些地方有0呢?

生:计分牌上有0,门牌号上有0,

师:来读一读。还有呢?如果从左边数,门牌号上的0排第几呢?

生:尺子。。。。排第2.

师:同学们观察的真仔细。其实呀,在我们的直尺上也有0,它还表示起点。这等到以后的学习中就知道了。

三、小试牛刀

师:刚才我们认识了0,现在我们就来检测一下。看谁做的又快又准。

大家看大屏幕,小试牛刀第一题,第一题怎么做呢?

生:就是在田字格里填上苹果的个数

师:真聪明!好,开始做。做完的同学用你的坐姿来告诉老师。

(巡视)

师:大家看这位同学填的对不对。

第一题都填对的同学举手老师看看,好,看来同学们已经和数字宝宝们很熟了。给几分钟

的时间更正。(巡视指导)

师:现在来看第二题,谁能告诉老师第二题是什么意思?

生:在田字格里填上鱼的条数。

师:看谁做的又准又快!

(展示)

(同上)

师:同学们,现在老师准备了几张数字卡片,请一位同学来给排排序,好让他们快点站好队回家。大家说这位同学给数字宝宝排的队正确吗?

生:你完成的好极了!

师:同学们,回顾这节课我们都学习了什么呢?

生:数字宝宝0.还知道了0都要比1、2、3、4、5小。

一年级人教版数学教案精选篇2

教学内容:

1~5的认识及书写

教学要求:

1、会读、会认、会写1~5以内的各数,并注意书写的工整,

2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点:

会写1~5各数,初步建立数感。

教学准备:

师:各种动物的卡片5张以内,1~55的数字卡片,5根小棒,实物投影仪

生:1~5的数字卡片,5根小棒。

教学过程:

一、导入

出示主题画

问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

二、主动探索:认识1~5各数

(一)认真观察,主动学习

1、认识1

(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

(3)请你拿出1根小棒

2、认识2

(教学方法同上)

3、认识3

(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

师:象这样的,就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

4、认识4、5

(教学方法同上)

(二)、出示计数器

先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?

(学生回答,教师板书:1)

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:2

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:3

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:4

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:5

板书:1、2、3、4、5

(全班齐读:正、反读)

问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

(三)、教师说,学生操作

1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1~5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

四、练一练

第21页的第1―4题,学生做在书上

(1)学生互评  (2)集体评  (3)教师评价

一年级人教版数学教案精选篇3

教学目标:

1、认识加法“+”和等号“=” ,学习列加法算式。

2、让学生体验数运算活动的乐趣。

教学准备:

1、教师演示材料:实物玩具娃娃 3 个,贴绒教具梨 5 个, “2+1=3”卡片 和“+” 、 “-”的图片、操作纸,教育挂图。

2、分组活动材料:写有 5 以内加法算式苹果卡片若干、树卡片若干 。

教学过程:

一、教师用实物口述应用题,引导学生理解5以内的加法含义。

1、师:今天老师买了几个玩具娃娃,老师先买了 2 个玩具娃娃,又买了一个玩具娃娃,老师一共买了几个玩具娃娃?

2、引导认识符号“+” 、 “=”

师:哦,是的小朋友们真棒,是的 2 个玩具娃娃加上 1 个玩具娃娃,一共有 3 个玩具娃娃。 (教师边说边列出“2+1=3”的算式。 )

师:小朋友们看这里除了数 字之外有两个特别的符号你们认识吗?师出示“+”这个是什么符号,你们认识它吗?你们觉得这个是什么意思?师出示 “=”这个是什么符号, 你们认识它吗? 你们觉得这个是什么意思?

师小结:告诉学生: “+”叫“加号” ,读作“加上” 。 “+”表示把东西合并起来,东西变多了。 “=”叫“等于” , “=”是表示左边的两个数加起来是右边 的这个数。引导学生正确地读算式“2+1=3”这个有数字和这“+” 、 “=”加起来 的叫做算式。

二、引导学生根据教师的口述应用题列式计算。

1、教师边演示贴绒教具边口述应用题。

师:老师又买了几个梨,分别在红盘子里放了 2 个梨,黄盘子里放了 3 个梨,两个盘子里一共有几个梨呀?

师:今天老师要交给小朋友一个任务,看着这个图用一个算式来表示出 来,这个任务你们能不能完成呢?(请小朋友拿出操作纸)

交流分享:说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨?

师:小朋友们你们的任务都完成了吗?小手举高让我们一起来探讨一下你们完成任务的情况。

三、出示教育挂图《学习5以内数的加法》 ,引导学生根据图片内容列式你计算。

师:小朋友完成任务的情况可真好啊!老师摆好水果后,就去花园散散步, 那你们看, (出示图)这里的花有什么不一样的地方呢?(请学生回答) 那你们能不能用这些花列一个加法算式题呢?请小朋友们开动你们的脑筋看 谁最快列出算式题(请学生列算式,回答)

四、学生分组活动,巩固 5 以内数的加法知识。

师介绍分组材料。

(1)师:老师去了花园后,走着走着就来到了果园,可是果园的伯伯说: 要进果园要算出果子上的算式把果子送到果子树上,都算对了才让老师进去,可是果子太多了,请小朋友来帮老师算一算好吗?

(2)学生操作练习,教师观察学生列式及运算情况。

(3)师集中同学看学生挂果子情况。

(4)师:谢谢你们哟,帮了老师一个大忙了。

五、教学结束。

一年级人教版数学教案精选篇4

教学目标:

1、使学生会用1~6各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、让学生感知生活中处处有数学。

教学内容:

教科书第14~16页

教具学具:

教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学设计:

一、从现实中抽象出数

1、师:小朋友们,你去过动物园吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?

[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的兴趣。]

学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

[通过教师参与,渗透分类观察的方法。]

2、学生汇报。

3、老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动,逐步抽象出数。]

二、馈实践

1、谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

[从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义,使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念,发展数感。]

2、谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3、同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序

1、逐次感知1~5的顺序。

2、课件演示,学生跟着摆。

3、学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?

4、依次感知3、4、5的来源。

一年级人教版数学教案精选篇5

教学内容:

用数学

教学目标:

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的`想象力。

教学重点:

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学过程:

一、基本练习

1、指名口算

10-7  5-4  6-2  7-3  8-0  18-10

17-7  18-5  2+13  4+10  6+9  27-20

8+5  0+0  15+4  5-5  5+7  20+9

2、填未知数

(1)6+()=1114-()=10

讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。

(2)练习

9+()=138+()=1512-()=2

5-()=47-()=1()+7=14

学生做完后,问是怎样想的。

二、创设情景

1、出示书上第117页的第7题。

(1)学生观察,分组讨论,说说发现了什么?

(2)引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题?

(3)问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗?

(4)引导学生看书中的小朋友是怎么说的?

(5)问:现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书:9+6=15(辆)

(6)问:如果把“又开来了6辆”这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗?四人小组说一说,然后派代表说。

2、书上第121页第11题。

问:你们喜欢堆雪人吗?

分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?

列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?

三、用数学

1、书上第121页第12题。

(1)分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?

(2)引导学生看图,结合文字理解内容。

(3)根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?

(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?

2、思考题

学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?

一年级人教版数学教案精选篇6

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第96~98页。

【教学目标】

1.让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便,学会用凑十法来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。

2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。

3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想,应用凑十法,正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

凑十法的思考过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学准备】

教具:课件、小棒、游戏用品。

学具:小棒20根、圆片20个。

【教学过程】

一、创设情境,激趣启思

师:今天,钱老师想带一(1)班的小朋友去参观运动会,在出发之前让我先来考考你们。

1、对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2、10加几的加法。

10+1  10+2  10+3  10+4  10+5

10+6  10+7  10+8  10+9

师:这些都是几加几的算式?

师:小朋友们学得真不错,咱们出发吧!

二、自主参与,探索新知

1、观察主题图。

师:我们来到运动会场的一角,你看到了哪些运动项目,分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答)

小结:运动会场里有运动员和裁判员,赛跑组有6名运动员,跳绳组有3名运动员,踢毽组有9名运动员,跳远组有7名运动员。

2、试着说说想法。

师:服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料,纸箱里装了几盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗?(指名回答,板书算式)

师:你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表看法)

学生中有可能出现的。几种情况:

(1)1、2、312、13依次数。

(2)从9数到13。

(3)9和4合起来是13。

(4)13可以分成9和4。

(5)先捡一盒放进箱子里,再想10+3=13

3、得出方法。

师:小朋友,你们可真会动脑筋,想了这么多的好加法,那你觉得哪一种方法呢?为什么?

师:几种方法都很好,不过依次数比较麻烦,9和4合起来是多少一下子很难想出来,先看纸箱本来可以装几盒,这时还是要先把它变成10盒再来想,10加几比较简单。(演示凑+过程)为什么要拿1个放进纸箱里呢?

我们可以把这种想法用思维图表示出来,把4分解成1和3,1和9合起来是10,再想10+3=13。

(板书:)

我们的想法在思维图上一目了然。

4、提出问题,解决问题。

师:小朋友往运动场上看一看,你能提几个用加法计算的问题呢?先问问同桌,比一比谁提得多,老师有奖品。

(指名提问题,并发给奖品)

师:刚才小朋友提的问题真棒,我们来共同解决它。

(单独出示踢毽组和赛跑组)问:踢毽组和赛跑组共多少人?

(指名列式,说怎样想的,板书9+6=)

(展示凑十过程)画思维图:

(展示踢毽组和跳绳组)问:踢毽组和跳绳组一共多少人?

(指名列式,说怎样想的,板书9+3=)

(展示凑十过程)画思维图,

(展示踢毽组和跳远组)问:踢毽组和跳远组一共多少人?

(指名列式,说怎样想的,板书算式9+7=16)

5、归纳算法特点。

齐读算式。问:算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加几。

师:我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。(用箭头将算式和10加几连起来)

边画边说顺口溜:看大数,分小数,凑成+,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

6、动手操作。

(1)摆小棒,左边摆9根红色的,右边摆3根黄色的,怎样列式计算一共有几根小棒?(实物展示台出示)

(指名列式)师:说说怎样想的?(学生说后,展示移小棒,圈小棒)

(2)摆图片,左边摆9个红色的圆片,右边摆7个黄的圆片,怎样算一共有几个圆片?(指名列式)说说怎样想的?

师:把你想的过程在书上填思维图。(指名报答案)

三、巩固新知,寻找规律

游戏:摘苹果。

引导学生观察得数的特点:(先小声说给同桌听)

9+1=10  9+2=11  9+3=12

9+4=13  9+5=14  9+6=15

9+7=16  9+8=17  9+9=18

小结:

(1)结果都十几。

(2)得数十几中的几比第二个加数少1。

问:这个1哪儿去了?掌握这个特点,我们就能又准又快地计算9加几的加法了。

四、应用新知,解决问题

师:老师有几个问题要请小朋友帮助解决。

1、数菠萝。

(大屏展示9个再添5个)问:怎样列式计算一共有几个菠萝?说说怎样想的。(圈住其中10个)

2、数苹果。

(大屏展示15个苹果)问:一共有几个苹果?说说怎样想的(圈住其中10个)

3、数鸡蛋。

(大屏展示鸡蛋图)指导观察:一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋?现在已装有几个了?问:一共有多少个鸡蛋?怎样又快又准地算?(展示移入一个鸡蛋的过程)

4.数蛋糕。

(大屏展示蛋糕图)师:一个箱可以装几个蛋糕?箱子里有几个蛋糕?外面呢?怎样算?(指名列式)(演示凑十过程)

五、全课小结,完善新知

师:今天我们学习了什么知识?

解答这些题比较简便的方法该怎样想?(学生能说多少说多少)

师:对于这些题目,先想到9+1=10,再把第二个加数分成1和几,9加1凑成10,10再加剩下的数,这种方法叫凑十法。凑十法非常重要,在以后的学习中还要经常用到。

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