花儿为什么这样红教案
《花儿为什么这样红》选自语文版教材八年级上册第五单元，本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学地说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。下面就是小编给大家带来的花儿为什么这样红教案，希望能帮助到大家!
花儿为什么这样红教案1
教学目标
1.理清文章结构，了解写作手法。
2.学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点、难点
理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)
1.有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2.文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?
3.划分文章段落，理清结构。
4.第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?
5.语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.解释下列词语。(出示课件或小黑板1。)
三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
(指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。)
2.文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心;二是，以设疑激趣，富有吸引力;三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
3.划分文章部分，理清结构。
明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)
4.第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5.语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)
6.研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确：
(①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑—————————————解释———————————总结
花儿为什么这么红
(1)内部原因(分)①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点
(2)外部因素①自然选择②人工选择
(总)大自然的杰作和人工培育的结果。
花儿为什么这样红教案2
《花儿为什么这样红》教案
仁怀市合马中学 林正香
教材简析：
《花儿为什么这样红》系九年义务教育教材语文版八年级上册第五单元第一篇课文。本单元四篇课文都是事理说明文，分别介绍了生物科学、环境科学、海洋科学、社会科学等方面的知识。阅读此类课文，要注意把握作者所说明的事理，理清安排的逻辑顺序，并进一步掌握不同的说明方法，体会准确、简明、平实的语言特色。本文以花呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学地说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及人工、自然等因素对它们作用的结果。课文运用不同角度说明事理的方法，把比较抽象的科学知识说明得既具体又清晰。
教学目标：
1、以本文为例了解事理说明文的基本特点，掌握学习事理说明文的方法。
2、学习逻辑顺序安排事理的说明文结构，从多角度说明事理的方法。
3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学爱科学用科学的意识。
教学重点：理清作者的写作构思，把握文章的逻辑顺序，探究作者为什么要这样写。
教学难点：掌握此类课文的阅读方法，品味文章的精美之处。
教学设想：
1、教学方法：主要采取朗读法、讨论法、分析法等教学方法。
2、学习方法：自主、合作与探究相结合，突出教师与学生双主体地位。
3、教学课型：兼用讨论课型和鉴赏课型。
4、课时安排：分两课时教学，分“读、论、总、悟、赏”五步进行。第一课时完成“读、论、总”，第二课时完成“悟和赏”。
教学过程：
一、读：歌曲激发兴趣，引导学生朗读课文。(15分钟)
1、播放歌曲《花儿为什么这样红》，解读其中情感，引入课文。
2、学生自由朗读课文，边读边想：我读了这篇课文，我获得了什么信息?
二、论：交流讨论，共享信息。(15分钟)
1、按照句式说话：我读了 段，明白(或发现)了 。
例：我读了第2段，我明白了作者从物质基础的角度具体说明了花青素对花儿颜色所起的决定性作用。
学生可能会说：
我读了第3段，明白了作者从物质基础的角度具体说明了黄花、橙花不含有花青素，而含有胡萝卜素。
我读了第4段，明白了作者从物质基础的角度具体说明了白花细胞液里不含色素。
我读了第5段，明白了作者是从物理学原理解释花儿呈现万紫千红的原因的。
我读了第6段，明白了花儿呈现各种颜色与其生理有关。
我读了第7段，明白了花儿呈现各种颜色，与其进化和发展密切相关。
我读了第8、9段，明白了花儿呈现各种颜色，从自然选择学说看，昆虫起了重要的作用。
我读了第10段，明白了花儿呈现各种颜色，还有人工选择的因素。
三、总：总结全文，主体感知。(15分钟)
1、作者分别从哪些角度说明花儿为什么这样红?
物质基础、物理学原理、生理需要、进化论、自然选择学说、人工选择。
2、作者是怎样安排说明顺序的?
由内因到外因，由主因到次因，先横向后纵向。
3、从全文看，作者是怎样组织材料的?
从全文看，作者紧扣标题，按“设疑—解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。开头巧妙地设疑，提出说明的对象，提出“花儿为什么这样红”的疑问，引出说明的中心;主体部分巧妙地从六个方面说明花色形成的原因，说明每个原因时，都以“花儿为什么这样红”的设问句领起，紧接着用一句话作概括解答，再进一步阐述说明，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读来使人感到节奏明快，情趣盎然;最后以简练的递进复句概括了全文。
作业一：每个小组准备牵牛花、醋、肥皂水等物品一套。
四、悟：联系生活，感悟文本。(10分钟)
1、分组实验：观察将牵牛华放入肥皂水和醋中颜色有什么变化。
2、再读课文第二段，思考变化的原因是什么?
3、畅谈感想：学习了本文，我有了新的想法：
例：我倡议保护大自然、种花种草植树。
我们应当热爱科学、尊重科学、学习科学、运用科学。
4、联系现实，我们应当怎么做?
例：留心周围的事物，养成观察的习惯。
五、赏：赏析文本，品味精妙。(30分钟)
1、按照句式说话：我喜欢 ，因为 。
例：我喜欢课文的标题《花儿为什么这样红》，因为它是个设问句，揭示了文章的中心。学生可能会说：
我喜欢课文第2、5、6段的首句，因为它都用了设问句式，接着都用一句话概括回答，同样是概括回答，又依次用“首先”、“还需要”、“还有”等词语来领起，由此体现出这三个方面之间的紧密联系和主次关系。体现了事理说明文说明的逻辑性。
我喜欢课文最后一段，因为它概括了花儿红的原因，总结全文。这一段是个递进复句，总说“花儿这样红”的原因，前一分句概括上文第2至9段的内容，后一分句概括上文第10段的内容。
我喜欢“杰作”一词，因为它用比喻手法形象地肯定了大自然的伟力。
我喜欢“花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。”一句，因为赋予了花朵颜色人性的写法。
2、按照句式说话：本文运用了 说明方法，如 。
例：本文运用了举例说明。如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因。
学生可能会说：
本文运用了比较说明。如将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础—花青素。
3、按照句式说话：本文语言 ，如 。
例：本文语言准确、严密。如第4段中用 “有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色。
学生可能会说：
本文语言准确、严密。如“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的。
本文语言准确、严密。如“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外。
本文语言准确、严密。如“萎谢之前”、“早晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了限制。
本文语言准确、严密。如“少量的”是数量上的限制;“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是对程度的限制。
本文语言准确、严密。如多处恰当地运用了近义词。讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度，讲人对花红的感觉用“鲜艳”，形容色泽的亮度;说明花瓣由绿色开始逐渐进化，限制“黄色、白色或其他颜色”就用“比较显眼”，修饰进化途径中“最成功”的“红色的花”则用“最耀眼”等。
六、小结此类课文的学法：(5分钟)
1、根据课文内容，抓住事物本质特征。
2、追寻作者思路，把握说明顺序。
3、感知说明语言，分析写法，理解表达效果。
作业二：
1、运用以上学习方法，课外自读事理说明文一篇。
2、观察一种自然现象，分析其中的原因，拟定写作提纲。
板书设计：
花儿为什么这样红
内容具体(多角度说明)：物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择。
顺序清楚(逻辑顺序)：由内到外、由主到次、由纵到横。
语言准确： 修饰 限制
花儿为什么这样红教案3
【教学目标】
知识目标：
1、了解本文所介绍的科学知识;
2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
能力目标：
1、培养学生自主学习的习惯;
2、激发学生探索自然科学的兴趣。
德育目标： 通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情 感和勇于探索的精神。
【教学重点】 本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。
【教学难点】 说明方法的运用和说明的顺序。
【教学方法】 讨论探究式
【教具准备】 多媒体
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、导入(1分钟) 展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、知识回顾(1分钟)
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢?
明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习(20分钟)
1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：
读准字音(见大屏)，方式：指名朗读
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢?(明确：设问)那么，“红”是什么意思呢?(明确：指花儿万紫千红的色彩)
3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考： (1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?(花儿呈现各种色彩的原因) (2)本文是采用什么结构来进行说明的?
4、分组学习，讨论并整理。
5、小组汇报交流。
6、教师总结归纳(见大屏)
四、探究学习(10分钟)
1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。 明确：举例子、作比较、列数字和分类说明(见大屏)
2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。 明确：生动、准确、严密(见大屏)
五、小结(2分钟) 本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、课堂练习(见大屏:有关“花”的古诗词名句积累) (3分钟)(如果时间不够，则作为课外训练)
七、拓展训练(见大屏)(3分钟)
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