小提琴把位记忆方法

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  小提琴的把位及其划分,是从演奏和教学的实践中总结出来的,那么如何记忆呢?接下来小编为大家介绍小提琴把位记忆方法,一起来看看吧!

  小提琴把位记忆方法

  所有市面上的教材并没有将把位的音符整理出来,让学生一目了然的学习记忆,借这个机会将它整理,也将各把位的主音符用颜色标示,方便学生记忆。同时笔者也自创记忆口诀,如何记忆位置呢?

  就是「一二跳三跳四、四五跳六跳七」,学生只要记住各把位的主音,就容易把各音符的手指位置抓出来了。相对的,G弦第一把位第一指为La、第四指为Re;第四把位第一指为Re、第四指为So;第三把位第一指为Do、第四指为Fa;第二把位第一指为La#、第四指为Re#。换句话说,第一、四、七把位与第三、六把位及第二、五把位都为手指四指的关系。其他D、A、E弦依此类推。

  小提琴的加湿方法

  因为提琴材质是木头,琴本身最怕潮湿,请保持适当湿度(60%~40%)不仅要放在较干燥的地方更要常常除湿,若常使用不建议放置于防潮箱内,由于防潮箱内外湿度差异太大,反而对提琴不好。

  至寒冷国家旅行时,琴盒内应放置加湿棒,避免干燥过度以致干裂。

  每次拉奏完务必将汗水与松香用干纱布巾擦拭,不可用沾水或酒精的布去擦,更不建议用市售琴油之类的化学药剂擦拭小提琴,会伤害提琴上的漆导致音色变化。

  琴码应与琴面保持90度直角,若有偏移,可请提琴老师或专业技师协助。

  琴弦最好保持在演奏张力上,若确定长时间不会使用,则可以将琴弦松开(降低五度音左右),不建议将琴弦完全放松琴弦可能造成音柱位移或倒塌,必须注意。

  若提琴音色有变化或出现杂音,常见的原因有脱胶、微调固定处未旋紧、腮托碰到止弦板、裂缝、指板松了、 弦沟不够深…等等。可请专业的师傅调整音色。

  提琴弓属于易碎物品,无法承受意外掉落或碰撞。

  弓尖是琴弓最脆弱的部位,不可用弓尖敲打谱架或触地当拐杖,会导致骨片龟裂,甚至弓头断裂。

  弓毛对湿度非常敏感,依湿度变化松弛或缩短,非使用期间请放置于琴盒或弓盒内,弓毛务必要放松,避免弓毛弹性疲乏以及弓本身的弯曲变形。

  特别注意弓毛会依使用地区、气后需要不同的长度。

  提醒您在擦琴时,发现接缝处有裂痕或空隙,千万不要尝试自己动手修理,否则只会造成更大的伤害,并花掉更多的修理费。

  儿童小提琴教育的教学方式

  分阶段提出不同的要求和目标

  每次学习都提出新的要求,以实现目标作为保持积极性的手段。学习新曲子,首先要求学生看谱自学,以较慢的速度练习,把握音准、节奏,做到会拉,达到要求了,就要兼顾指法、弓法的科学性,从会拉到拉得更好些,其后,以质的提高为目标,引导学生感受、体验音乐的情感和风格,将音乐的表现手法、小提琴的演奏技巧教给学生。一首曲子完成了,又布置新的曲目,确立新的要求和目标。如此,伴随学习活动的内容不断变换,学习动机经常处于新鲜的状态,学生能真切地看到自己的进步,有一种成就感和自豪感,大大降低了学生的厌学机率。

  以竞技游戏的方式启发学生

  笔者在课堂教学时,注重营造轻松、活跃的课堂气氛,为学生提供当众表演和发言的机会,鼓励学生主动表演,其他同学“品评”,说出其优点和缺点。经常性的竞技游戏,既强化了表演者的心理素质,也锻炼了“听众”的耳朵,在小提琴班学习两三年的学生已经能就音准、节奏、弓法、音色做出比较准确的点评,由此,通过学生间的交流、沟通、互补,使学生在相互竞争中共同提高,在游戏的快乐中学习。

  因材施教

  依据学生的年龄、个性、水平和能力等不同特点,有针对性地挑选学习的曲目,把握教学的方式和进度。例如,对待初入门的年幼学生,会选择一些容易理解、短小明快的曲目,吸引其爱学乐学;在进行右手持弓姿势教学时,需要化抽象繁复为形象简明,以形象的比喻加深理解,以简明的讲述加以指点,一边示范,一边让孩子练习持弓放松动作——好像小鸟在飞。而对待集体班学有余力、有潜质的学生,笔者通常鼓励其争取跳班,集体班的进度要兼顾平均水平,显然会有部分学生存在“吃不饱”的状态,确立了追求的方向之后,这部分学生的学习热情高涨,练习特别自觉,进步明显。

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