我的老师话题作文

由巧绵供稿

  我最特别的杜老师

  今年我们的语文老师还是杜老师,杜老师是我们接触时间最长的一个老师,她一直教了我们四年。

  我们的杜老师个子高高的,非常漂亮,一双会“闪电”的眼睛,一个高高的鼻梁下长者一张利嘴。它可不象一张凡人的嘴,有时,它简直就是一张仙嘴,讲出了很多我们不懂的道理,教会了我们很多知识。今天,我要重点描写的是杜老师的电眼。

  记得在刚开学的时候,有次上课时其他同学都在津津有味的听着,而我却相反,在座位上抓抓着,挠挠那,在做小动作,不知杜老师多会用她的“小雷达”扫描到我在做小动作,杜老师立即送了我一个大“惊喜”,那就是一双让人畏惧的“电眼”,只要你和杜老师的眼睛一对视,你不会感到“电”的疼痛,而是会感到一种让人心里胆怯的感觉。

  被“电”过的不止是我,只要有人在课堂上不认真听讲,都不能逃过,一次,僧显龙没有完成作业,老师瞪了他一眼,又批评一顿,在那时,我觉着被老师瞪的滋味肯定不好受。使我们永远记住不听话的感觉不好受。

  我的杜老师对我们教育方法很特别吧,别的老师都是打骂,而杜老师只用眼看一眼,用眼神来提醒我们,使我们改正错误。你瞧,我们的杜老师多了不起啊!

  我最感谢的人——熊老师

  鲜花感谢雨露,因为雨露滋润着它;苍鹰感谢蓝天,因为蓝天给了它翱翔的空间。在我成长过程中,我要感谢许多人,其中我最感谢的人就是我的语文老师——熊老师。

  她,高高瘦瘦的身体,一头秀气的波波头,一双眉毛像柳叶一般美丽,一双炯炯有神的眼睛下有一张能说会道的嘴巴。

  熊老师的知识很渊博,我最喜欢听她讲课了。因为她总能把我们领进知识的海洋,让我们在人与景、情与物、美与爱中畅游。熊老师讲的课,连班上最调皮的同学也会听得津津有味。有时我们有不懂的问题,熊老师都会一遍一遍讲,直到我们懂了为止。

  这样的熊老师同学们会觉得她是一位和蔼可亲的老师,其实熊老师也有严格的一面。记得我刚刚从美琪小学转过来时字写得很丑,熊老师见了很生气,让我重写一遍,我心里想到:不就是几个字吗?有什么大不了的。熊老师似乎看出了我的心思,语重心长地对我说:“杨婧,你知道吗?字如其人,像你这么秀气的女孩子,写这么丑的字是不是太不好了?”听了老师的话,我惭愧地低下了头,从此以后我就像一年级的小朋友一样,每天都认认真真地练字,把字写的更漂亮。

  还有一次,我不知怎么了突然翻起了白眼,幸亏熊老师在下课跟我说了这件事,当时我很纳闷,我明明没有感到自已在翻白眼呀!熊老师对我说:“人是在不知道有一些不良的习惯,要努力改正。真的,以后只要我一翻白眼熊老师就提醒我,我最终是还是改掉了这个坏习惯。

  这些小事恍如沙滩上的沙粒,数也数不清,但是这点点滴滴却包含了熊老师对我的爱与关怀。

  熊老师您是红烛,照亮别人而把自己燃烧;是雨露滋润着祖国的花朵茁壮成长;是……熊老师明天是教师节,我祝您节日快乐!

  我最崇拜的人——语文老师

  语文老师,虽然长得不算很漂亮,但是笑得时候却倾国倾城;语文老师,虽然说话的声音有点尖,但是讲课的声音却悦耳动听;语文老师,虽然知识算不上渊博,但却学富五车,踔绝之能……

  我刚认识我们语文老师的时候,是初一刚开学的时候,老师还不认识我,慢慢的,我开始了解我的老师,我们语文老师,特别爱读书,读过好多的中外古典,中外名著。并且也要我们多读书,还要读好书,并且还特别提倡我们“不动笔墨不读书”,对于我这个特别热爱读书的好少年来说,简直就是天赐的好老师。

  我还想更深的了解我的老师,然后我又从百度上搜索老师的名字,发现并且了解了老师好多的历史,语文老师,获得了市优质课一等奖、市区教学能手、区优秀教师、市优秀班主任等荣誉。特别是当她已经不再教孩子以后,家长或孩子的一句话“就是忘不了魏老师,魏老师对孩子就是好”是为人师最大的幸福。

  我从小就没有崇拜过多少人,可是语文老师,是不得不让我佩服。她五十多岁,却依旧坚持为我们上课,听说老师自己的孩子学习很好,考进了一所很好的大学,教子有方的她,来教我们学习,教我们知识。

  老师是培育祖国花朵的园丁,她灌输给我们知识,把自己所学的一切都交给了我们,这就是我的好老师,也是我最崇拜的人——魏老师。

  一个我最应该感谢的人——安老师

  在小学快结束的的时候,我要感谢一个我最应该感谢的人——安老师,是她把我带进了这个温暖的温暖集体,是她教会我知识,是他用亲切的语言鼓励我,是我勇往直前。有人说,天使是美丽和善良的化身,我认为安老师就是一位天使,她有天使美丽的外表,也有天使善良的心灵,纯洁的内心,更重要的是,她对待我们就像天使一样温柔。每当我们有什莫问题,安老师就会耐心的解答,知道我们顺利通过过考试,当我们取得好成绩时,安老师就会露出天使般灿烂的笑容。

  以前,5。12大地震的那个下午,安老师和我们一起悼念死去的人,当我无意间抬起头时,看到安老师哭了,我会永远记住那一刻的,我知道,您的泪是给那些大地震中死去的人的。在语文作业本上,您用红笔写着:认认真真写字,会更好的!我真的感受很深,从那一刻起我就决定努力练字,好好写字,不让您失望。安老师带人总那庅和蔼可亲,使人感觉很亲切。在学习上,安老师是我的导师,以为是我尊敬的老师,在生活中,安老师是我的朋友,以为是我敬佩的朋友,我从安老师身上学到了做人的道理,从安老师课堂上,我学到了知识。

  安老师,您知道吗?您就是我心中天使,我从您里学到了许多许多,安老师,您赐给我知识泉水,使我获得知识,您赐给我鼓励的话语,使我获得勇气,安老师,谢谢您,希望您永远像天使一样美丽!

  我最好的老师

  读罢著名教育家李镇西25年教育教学精华著作《做最好的老师》,我掩卷深思,深受启发。书中并无高深的道理,而是通过一个个鲜活的事例,对如何才能做一个最好的老师做了鲜明的阐述,使我受益匪浅。下面结合所读、所思,就怎样才能做一位最好的老师、深受学生欢迎的老师,谈一下个人的看法。近来拜读李镇西老师教育专著《做最好的老师》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。这本书对我的教育意义很大,李老师身上有许多值得学习和借鉴的地方。

  《做最好的老师》,最初看到这本书的时候,我一下就被它的名字深深吸引住了。什么是“最好”?我不禁想起了曾风靡一时的一句广告词:“没有最好,只有更好”! 我一直在思考这样一个问题:怎样做才能做到最好的老师? 用李镇西老师的话说,“最好”是相对的,因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说,“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”。我们经常会说:“最大的敌人就是你自己。只要你不断的去战胜自己,不断地去超越自己,你就会进步的很快,就这样只要我们坚持不懈,就会不断地向“最好的老师”境界靠拢。李镇西老师做的许多事情都很普通,其实我们许多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师?一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸,这当然有本身素质的差异,但更重要的是对教育的一份执著,对爱的一种坚持。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求,而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难,难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难,但一个老师,能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生,难!在万同的身上,我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心,耐心,信心。

  李老师说得好:“做最好的自己,强调的是自己和自己比,强调昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。因此,做最好的自己,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己所力所能及的最好程度。李镇西老师告诉我们:“作最好的老师!’是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;

  从李镇西老师的身上可以感悟到一种书生气,书香气,这是他长期阅读、积累的结果,这也是我要向李老师学习的一个重要方面。做一个阅读者,生命将更加精彩。

  李镇西老师的做“最好的老师”的标准是:踏踏实实上好每一堂课,仔仔细细批改每一本作业,认认真真对待每一次谈心,开开心心组织每一次活动;赫赫有名的李镇西老师现在依然每天坚持完成好 “五个一工程”——上好一堂语文课,找一位学生谈心或书面交流,思考一个教育问题或社会问题,读不少于一万字的书,写一篇教育日记。我知道,这些看似简单的工作,做一天不难,难的是天天坚持做。我和成功人士最大的差距就在于他们能天天坚持做好一件事,而我在不断地变换着做许多事。

  通过读李老师的书,也使我想起了自己的工作经历,反思自己的工作,尚有许多应当改进的地方。李振西老师的教育世界的关键词是“爱心”。可以说是爱心构筑起了李老师的教育大厦。李镇西老师提到这样一个例子。学生抄作业受批评,事后一位同学写信给李镇西,说他的发火和训斥伤害了孩子的自尊,应当为此道歉,李老师因这一事例(曾说过学生太让人失望,不可救药,)在班级特意选出一名同学作为监督员,专门检查老师并控制老师上课失态。对学生的宽容实际上正体现了李老师的大智慧。反思自己,也有因为学生表现不好而大声训斥,甚至失态的表现啊。一个优秀的班主任绝不会让自己声嘶力竭,决不会对一个孩子全盘否定。因为老师对于学生心灵上的创伤是难以愈合的,宽容中蕴涵的理解,信任平等表明教育者对自己的教育对象积累了足够的细心,也渗透了一种与事业,于孩子们诚挚的热爱,尤其多对犯错的孩子应有细水长流之心,才会有教育的成功与骄傲。李振西老师的秘诀在于,他不只是有爱心,更重要的是他自己是一个思想者。看来做任何事业,不做一个思考的人,曾经取得点滴成绩,也只能是昙花一现,也只会埋没于改革发展的大潮之中啊。正象李振西老师所言,母亲弱小,儿子就强大。班主任弱小学生就强大,在某些方面,有意显示自己的弱势,可以使学生责任心能力更强,作为班主任老师如何智慧的、理智地以一个教育者的身份婉转地引导学生自我反省,自我挽救,成功维护了孩子的自尊,进而引导其走向成功真是一门大学问啊。

  从本书中我看到了李老师对语文教学的精深的认识。“变语文教学为语文教育”是他的语文教学的出发点和归宿。他曾经做过一个调查。请向语文老师提点最迫切的希望。学生写道:“希望老师成为我们的好朋友”;“希望老师能和我们一起平等地研读课文”;”希望老师在课堂上面带微笑”;“希望老师能让每堂语文课都充满笑声”; “希望老师能让我们天天盼望上语文课”…… 学生的所有的迫切希望,集中到一点,就是“教学民主”——希望教师走进学生心灵,让学生参与语文教学,使师生成为教学相长的朋友和共同探索的同志!教学民主当然不是语文教学的全部,但这是使我们的语文教学走向科学的起点。是啊。我们的课堂多了许多的越俎代庖,多了许多的喋喋不休,多了太多的所谓完美,多了太多的精彩表演,缺少了太多的学生的积极参与。走进学生的心灵,和学生一起成长。这才是语文课堂成功之道。

  另外还有两点印象深刻。其一,李振西严峻地提出:没有时间读书,对于教师来说,无异于慢性自杀。以前总抱怨没有时间读书,看来还是认识的问题。第二,做一个反思型的教师。连李老师这样的教育大家都在随时反思自己的教学,何况我们这些普通的一线教师呢?向李老师学习,做一个有智慧、会反思的老师,只有这样,我们才能真正跟上时代的步伐!

  书中谈到,是素质教育还是应试教育,关键不在有无考试,而在于赋予考试的功能、地位、作用和根本方法是什么。减负是不是少布置作业,少布置作业就是减负了吗?研究学生学习心理,我们会发现,学生的“负担感”并不一定是由于作业多或者作业难而造成上的身体上的疲惫不堪,更多的时候,他们感到的是一种源于“低效作业”的心理负担。比如,老师要求学生抄写五个生字,每字10遍。(我也布置过类似的作业,只是每次抄写的遍数少些罢了)这样的作业显然并不算多,也并不难,但对不少学生无疑是负担---因为这样低效甚至无效而又枯燥无味的作业使他们心累!老师布置的作业应该紧扣学生的学习实际,符合他们的学习兴趣并且充满创造性。在布置作业时,不只是考虑应该给学生不知多少作业,更应该考虑怎样给学生布置什么样的作业,不只是考虑作业的“知识过手”功能,更要考虑作业的“能力过关”功能。

  怎样让后进学生享受成功?我在教学中感到特别难做,没有特别有效的方法。李镇西老师和他的同事们采用了“分层递进教学法”。说真的,这个方法我也知道,也用过,可是实际操作起来却不是那么容易,也可能自己的方法不对,对教学成绩作用不是很大,所以在教学实践中也一直在探索,怎样使用分层递进教学法才能更好的促进教学。读了这本书后,对于在教学中如何运用分层递进教学法,给了我很大的启发。