六年级语文怎么学 学习六年级语文的好方法介绍

小洁供稿

  六年级语文究竟要怎么学?我相信很多同学都是不知道要怎么做的,今天小编就来和同学们一起分享一下关于学习六年级语文的好方法,希望这篇文章可以帮助同学们学好语文,提高语文成绩。

六年级语文怎么学  学习六年级语文的好方法介绍

  一、天天作一些阅读。

  现在还有人把上学说成读书,把有知识有文化的人称作读书人。的确,学校是一个读书的场所,读书可修身,读书可养性。

  语文教学,在尊重升学率和追求理想发展之间的平衡点应该是阅读。因为,只有通过阅读,学生才能思接千载、视通万里;只有通过阅读,学生才能脚踏实地放飞梦想;只有通过阅读,学生才能洞明世事、健全人格。

  缺少了占据学生全部心灵的阅读,学生就没有学习的愿望,他们的精神世界也会变得狭窄和贫乏。

  阅读的内容很多,古今中外名著,时文杂选,天文历史,诗词戏剧。每学期开学初,我都要求每位学生至少准备一本或一份课外读物,可以是《四书五经》、《三重门》、《荷马史诗》;也可以是《雪国》、《读者》、《杂文报》等等。

  总之,学生经过长时间的学习后,自习课就等同于休息时间,就是享受精神大餐的美好时刻,他们安静的坐着,如饥似渴地吸取人类几千年来的文化营养,不一会他们就体力恢复,精神振奋,重燃学习的愿望。有了书籍还要教学生学会阅读。首先是要有选择的读,像文学名著、名人传记,外国的莎士比亚、托尔斯泰、卢梭、邱吉尔等伟人作品最可读。

  读了邱吉尔《第二次世界大战回忆录》,就会惊叹他的演说具有铸造历史的非凡魅力。其次是要学会辩证思维,比如读《水浒传》,既要肯定人物仗义行侠的一面,又要看到愚忠和偏激的一面。

  再次是学会对比性阅读,如看了《红楼梦》和《简爱》之后,对比三位女性的性格特点,我们会发现林黛玉身上的傲气太多,薛宝钗的奴性太重,简爱则是一个柔韧与刚阳的完美结合,因为她虽地位低微,但却能语破天惊:“你我在上帝面前都有是平等的。”

  二、 日日写一点感悟。

  我们语文教师都有同感--成也作文败也作文。作文最能体现学生的语文水平。很多学生对作文有畏惧心理,面对作文题头脑一片空白,迫于压力就草草凑足几百字应付了事,待老师讲评读作文时又觉得这些不是司空见惯的材料吗?怎么当时我就没想到呢?可见学生脑中已经有了一定的贮存量,只是不能按需提取出来,因此我建议并要求学生每天写札记。

  众所周知很多大文豪如鲁迅、巴尔扎克就是写札记的高手,古人也说“不动笔墨不看书”、“好记性不如烂笔头”。要求学生作读书札记,一方面是可以加深读书的记忆,另一方面可以及时记录读书的感受。

  写法上可以写提纲摘录内容要点和有价值的片段等;或者,把自己从文中探索到的道理用简短的文字表达出来;或者,借古论今,翻出新意。总之,样式灵活,不拘一格。

  另外,提倡写日记,把作文放在最真实最深厚又是最鲜活的生活基础上,既让学生留住了似水年华,又让他们觉得作文原来是如此轻松,如此自由,甚至能让一部分同学逐渐觉得,每天写日记,如同吃饭睡觉一样,是一种生活的需要。这样,学生实际上就进入了一种很理想的写作境界。

  三、 人人练出色口才。

  目前,很多学生的嘴巴很紧,在课堂上很少张口说话。究其原因,有害羞的,有害怕的,有因老师一言堂而没有机会的,有因没有兴趣而无所谓的。

  现代世界最有成就的伟大教育家戴尔卡耐基曾说过一句经典的话:“一个人的成功只有百分之十五靠的是他的专业知识,而百分之八十五靠他的口才和交际技能。”可见,解放学生的嘴巴已经成了当务之急。语文课堂如何才能真正成为学生的说坛呢?

  首先要尊重学生。现在的学生虽有强烈的求知欲,渴望展示自己的才华,但同时自尊心也较强。因此要尊重学生,信任每一位学生,信任每一位学生的学习潜能。像“某某,你说”、“你不用说了,某某来说”等这样的提问方式最不可取;而像“不知你说些什么”甚至“真笨,这也不懂”这样的评价方式最忌讳。

  应多采取商量口吻,如“某某同学,你来为大家说说,好吗?”、“这个问题,我们请某某来说”,听到这样的提问,相信学生即使真的不懂回答,他的心里也是舒畅的,这将为以后问答关系的建立打下良好的基础。

  其次是有意设置“圈套”,使学生质疑。质疑可以唤醒、激活学生原有的信息并积极思考,展开讨论,从而解决疑难问题。

  如在教《祝福》时,我设疑:谁杀死了祥林嫂?有一个男生认为是她自己杀死了自己,理由是她完全可以“此处不留人自有留人处”。于是同学们便与他进行了激烈的辩论,他一人舌战群儒,而其他同学群情激愤,争相批驳其谬论,双方都大胆地锻炼了口头表达能力。

  再次,积极开展各种活动,诱发学生说的兴趣。可以通过设计各种场景与情景,让学生扮演各种角色,以便让学生对各种角色有切身体会,让他们感觉到自己正在处理一些至关重要的实际问题,从而积极思考,热烈发言,主动阐述自己对这一问题的独到见解。

  如让学生当商品推销员,介绍商品的功能,看谁的口才好,能够让顾客高兴地买下你所推荐的产品。这样在锻炼学生口才与表演能力时,又锻炼了学生写说明文的能力。

  总之,要走近社会与生活,通过寻找学生有兴趣的话题,来诱开学生紧闭的嘴巴。

  曾有人说,“要给学生一杯水,教师先得有一桶水”,然而给学生一杯水终究是一杯水,让他们掌握多读、多写、多说的学习方法,实际上是帮他们找到一条生生不息的奔河,尽管这条河弯曲多折,但只要有决心和毅力,一定能够享受到河流的清凉和乐趣。

  四、定多读:破三春,汇九流。

  在你学习的这三年中,要下定决心广泛而深入的阅读,这就叫“勘破三春”。阅读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首重哲学,这就叫“融汇九流”。   举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读。尤请注意:不要只读文学作品,只读中国作家。

  强积累:有诗书,有成竹。

  语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”。

  运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。这样,就很容易有学习个充实感、成就感、条理感,就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。

  重感悟:思千载,想万物。

  古诗云:“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先,要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式,因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次,要养成联想和想象的良好习惯,力求“思接千载,视通万里”,决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次,要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态,沉浸其中,体验品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。

  经过多次成功的灵感闪现,就要总结自己感悟的角度、方式、条件,把它变成自己进一步学好语文的利器。

  求精熟:启而发,点而悟。

  语文学习欲求“精熟”,贵在得名师“点拨”,因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理。

  点拨之妙,首在得“人”:不同的学生、不同的心态、不同的性格,教师会以相应的方法点拨他,或要言不繁,或铺路架桥,或举例引导,或反向激将,或重申基础,不一而足;点拨之妙,次在得“时”:学生要积极思考,主动暴露自己,以便老师点拨在关键之时,教师则要善于观察,了解学生思维状态的外在表现,决不放过点拨良机;点拨之妙,还在得“度”:引而不发,导而不灌,开而不塞,拨而不代,只要学生有所感悟,明确了方向,就不再浪费其时间,不再代替你思考,让学生真正去自主学习

  要跳出:课内法,课外路。

  叶圣陶先生说过:“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等”,语文学习的最终的成功,还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。

  为了实现语文学习的良好的正向的迁移,我们在学习中必须:①跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方法,从历史科学成功人物的人生经验,从地理科学各国各洲的风土人情,从数学科学严密的推理逻辑,从理化科学细致的观察功夫,从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。


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