我爱语文作文1000字左右优秀范文
譬如满天繁星闪烁，它随处可见，仿佛刚刚抽芽的柳条蘸了一丝雨露的滋润，清新可爱，更犹如整装待发要出嫁的新娘，羞涩却不失含蓄。它正如“语文”二字，涵盖了语言与文化，更延续华夏文明五千年的历史，耐人寻味。这里给大家分享一些关于我爱语文作文，供大家参考。
我爱语文作文1
语文，读你是水波不兴的平静，要有明亮的眼睛，所以我轻吟：爱你不容易。
语文，听你是娓娓动听的欢快，要有倾听的耳朵，所以我低唱：爱你不容易。
语文，赏你是鱼浅洄游的自然，要有智慧的心灵，所以我高歌：爱你不容易。
小学时读你，我的小手在书页上跟着我的小嘴一字字地喊出你的摸样。初中时读你，又是背景，又是层次;又是气息，又是断句;又是写法，又是效果。离开任何一项，读你似乎都不尽人意，你庞大的胸怀让我刚嗅到气息，仿佛又被隔之千里之外。
初中第一次上课举手读课文，我不知下了多少次决心。可当我把千斤重的手举过头顶，可当我颤巍巍的膝盖撑起我的上肢，可当要放出声来诠释我对你的理解，我的嗓子不知被什么卡住，声音连自己都听不到了。同学们无语，老师无奈，我痛恨自己无能。
读你，需要自信帮我擦亮眼睛;读你，需要勇气帮我内心平静;读你，需要博学帮我放开喉咙。
小学时听你，小手背到身后，眼睛看着老师，只要你大声回答“是不是”。初中时听你，什么你的理解，什么你的鉴赏，什么你的感受，什么你的体验，你的收获，你的概括，你的发现，你的疑惑，你的补充……语文好像就是自己的;课堂就得听你的。
这个举手，那个发言。这组唱罢，那组登场。或引经据典，或娓娓道来。而我，委缩在座位里只能听，又不知听到了什么。老师说“记”!我又不知从何下笔。听你，先要投入我自己。书写颁奖词的作文课，我终于举手亮出了自己的作品，赢得同学赞扬，获得老师认可。这一次，我终于听懂了你!
听你，需要全情参与叫醒自己沉睡的耳朵;听你，需要独立思考打开自己关闭的心房;听你，需要大胆实践亮出自己尘封的精彩。
赏你，我懂了李清照“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的惬意，我懂了李商隐“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”的孤寂。从《皇帝的新装》中体会出“自欺欺人常自欺”是人性的普遍弱点，也从《伟大悲剧》斯科特一行人身上感受到人性的伟大光辉。我知道你是如此的高雅，高尚，高贵。每次翻开你，犹如心灵受到一次洗礼。阅尽人间百态，看遍悲欢离合。你，岂是一个“妙“字了得?
用智慧阅读你，阅读你的博大和坚毅;用心灵倾听你，倾听你的大爱和纯粹;用人生欣赏你，欣赏你的美妙和精巧。
语文，爱你真的不容易。疲了，倦了，累了，困了，但我永远不会被累倒，偎依在你博大的胸怀中，痛也是一种快乐。
明明知道你已在我身边，
却还是为你跋山涉水;
明明知道你已近在咫尺，
却还以为你远在天边。
语文，想说爱你不容易，可我依然爱着你!
我爱语文作文2
您并不高，瘦弱的身体好似弱不禁风，一副眼镜挂在高高的鼻梁上，飘逸的头发自然披在肩头，这就是你，我的语文老师。
天气爽朗，莺飞燕舞，鸟语花香的早晨，我第一次踏入一个如此充满文学气息的课堂，使我受宠若惊。永远脸上挂着笑容的您，笑得自然，爽朗又不失风度，清凉的双眸镶嵌在桃玉盘班的脸上，端庄素雅，文明有礼，举止端庄，行动得体，因为你对我孜孜不倦的教诲，我对语言文字词语的使用，才有了初步的了解，因为你，我爱上语文，爱上文学。
在那节课上，您问了我们一个问题：“什么是语文?”这样的问题看似容易，却又无从谈起。全班鸦雀无声，只有窗外的鸟鸣声经久不衰。我既幸运，但又惋惜，因为我要在她的课上第一个发言，可惜我并不懂什么是“语文”。我紧张地站起来，支支吾吾、磕磕绊绊的一个字一个字地往外挤：“语文，是一种发自内心的、动静结合的美。”她如同全身上下被打了个霹雳，双腿微曲，竟然跳了起来!随后眉开眼笑，大声叫道：“说得好!”小碎步冲上讲台，随手慌乱地抓起粉笔，在语文二字下写上“美”，转过身冲我竖起了大拇指，称赞我是一语道破天机。我有些惭愧，那是我一时说出的答案，但我对“语文”二字的理解加深，感到我现在才肤浅地了解语文，领悟文学。这并不是因为那些表扬的话语，而是您在我心中种下了文学美的种子，您对别人不吝惜地称赞，我爱上语文，领悟了文学的“本质”。
人生匆匆，只是过客;来也匆匆，去也匆匆，闲看庭前花开花落，您只陪伴我们走了一个学期，去留无意，恰同学少年，风华正茂。您的悉心栽培，使我内心语文的种子早已经发芽，开始茁壮成长，您临走时给我们讲的最后一篇文章——《从百草园到三味书屋》，哽咽着说道：“从百草园到三味书屋，甜蜜中有欢笑”，让我们对出下句，可清晰的看见她通红的双眼，两行热泪滚滚而下，滴答滴答，一滴一滴落在我的心里，成为我心中文学树苗的几滴珍贵的水源。每当我翻阅我的笔记，我总会看着这上联发呆，内心好似惊涛拍案，却依旧没有满意的答案。每每读到这篇文章，我总会想起您那深邃的目光和充满期待的眼神，如今您的归来，不知您是否记得让我们对的对联，但它已经住进我的心里，生根发芽。“从语文海到文字圣殿，欣喜中有苦涩。”您对我的帮助，烙印在心中。
愿你走出半生，归来仍是少年。我忘不了您，一个不吝惜给予鼓励的您，一个讲课到动情处流下眼泪的您，一个与学生重逢无比激动的您，我无法忘却，因为您，我爱上文学，学会了生活，也爱上生活。
我爱语文作文3
语文，像一场春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里。
语文，像一把金钥匙，为我们打开知识宝库的大门。
语文，像一位导师，引领我们欣赏祖国的大好河山。
语文，像一艘游轮，带领我们在知识的海洋里遨游。
我喜欢语文课，因为在那里，我可以学到新知识，开阔视野……
我们的语文老师知识渊博，就像个魔术师，为了让我们爱上语文，总会做出一些令人意想不到的、吸引我们注意力的事情，让你不得不去关注她，她时而严厉毫无情面可讲，时而幽默近人像朋友。她就是我的语文老师——付老师。
上语文课时，不但可以学到丰富的词语，欣赏优美的句子，而且还学会了做人的道理，付老师为了让我们多增长知识都会给我们扩展一些课外知识点。每当付老师让我们读书时，她的一个动作，或一个表情，就能激起我们的动力，让我们个个劲头十足，个个像“猛虎”，朗朗的背书声如山里猛虎吼出的声音，如天摧地塌，岳憾山崩。付老师称赞我们不愧是四三班的小“猛虎”，听得我们美滋滋的。课堂上我们积极的回答问题，如果有不同的解答，班上同学就议论纷纷，付老师会让四人小组讨论，班里像炸开了锅一样，热闹极了!个个小组的代表纷纷站起来发言，不一会儿付老师公布了正确的答案，我们大家听了恍然大悟，纷纷点头，听着、听着不知不觉已经下课了。
在别出心裁的作文课上，付老师为了激发我们的想象力，特意组织了四人小组作文pk秀。有四人一起完成的一篇作文，每个成员都会全力以赴，我们进行讨论，交流，同学们围在一起，你一言我一语的把所有的好词好句都写在我们的作文里。不愧是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”哈哈，“人心齐，泰山移”啊!我们就像在开研讨会，讨论哪个小组的作文写得最有心意，写得最好，我们的课堂气氛活跃。有一次我们小组得了最高分“九十九”分。我们的课堂既有趣又竞争激烈啊!
付老师为了让我们多方面发展，培养我们自信，锻炼我们的语言表达能力，给我们一个展示的机会——《我是小老师》。每位当值老师都要做到充分的准备，以古诗为准，不能是学过的，道具、奖品都一一备齐，课堂上还要讲述生动，声音洪亮，还有学会维持秩序。原来的我上课很少回答问题，怕说错被别的同学取笑，自从我走上讲台后，虽然有些紧张，但还是顺利地、一气呵成地讲了下来，得到了付老师和同学的鼓励掌声，我既激动又高兴。
课间十分钟，我们的全能老师就像朋友一样，和我们一起活动。和我们一起打羽毛球，我们连番上阵都不是她的对手;运动场上，我们的付老师是老师组中跑的最快的;同学们练习乒乓球、篮球时，她总是忍不住上前的辅导;和我们踢毽子那矫健、灵活的动作让我们目瞪口呆……
我们的语文课真有趣啊!我喜欢付老师!我更喜欢语文课。
我爱语文作文4
北京暂时告别了恐怖的雾霾，一缕缕阳光透过树叶，照在了我们的课桌上，空气中弥漫着一股让人感到惬意又安详的香气，同学们纷纷来到教室，段考已经结束了，教室里已没有了考试前那种凝重紧张的氛围。
“叮铃铃…”上课了，语文老师拿来了一个大篮子，里面放了各式各样、花花绿绿的东西：棒棒糖、名信片、小本子、书……大家的目光像被吸铁石吸引了一样。只听老师说：“请大家打开语文课本第一页，上面有你这一学段努力的成果，就是有约印章。今天我们来个竞拍会!”“拍卖会是什么呀?”“怎么拍啊?”同学们交头接耳，议论纷纷，茫然又兴奋。“我来拍第一件物品，以下咱们请出几位同学接着拍。只见老师满脸喜气地举起一本书，“林海音的绘图本的《城南旧事》，两个章起价，有出价更多同学吗?”老师将温暖的目光掠过每个同学，“5个”，“8个”“9个”大家的声音由低沉到洪亮，由胆怯到从容，“十个章第一次，十个第二次，十个第三次。”最后这本书在同学们艳羡的目光中被“富翁学霸”收入囊中。
第一位同学竞拍师——肖阳上场，望着眼前一堆精致的玩意儿，一时犹豫起来。因为每个人只能拍出五个东西，他站在那里，仿佛要把所有好东西都自己拍出似的。在老师和同学们的催促下，他只好随便拿出个小本子，说：“嗯，小本，两个章起价，开始!”开始同学们都不太敢，坐在那里，互相对视，希望有个人可以给个开头。“两个章”一个同学终于开始了，其他同学也不甘示弱，“三个章”“三个章第一次……第二次……”咚!他拿老师的铁杯子重重地敲了下桌子“成交!”耶!那个同学好像得到宝一样开心，去讲桌上拿走那个小本子，并跟小主持人合影。
“一个章起拍”“一个章”“两个章”“两个章第一次”“两个章第二次”“成交”教室里瞬间充满了各种声音：拍到奖品的欢呼声，差一点拍到奖品的后悔叹息声，老师和同学的笑声……
今天的大奖品来了，是老师曾经的纪念品——十一学校的龙娃，同学们都想得到它，都做好了牺牲所有印章的准备。“这个龙娃七个章起拍”“七个”“八个”“九个”，同学们一个接一个地说，让小主持人无话可接，站在那里，聚精会神地看着，听着，生怕漏掉一个声音。经过几轮交锋，只剩下两个“有钱”的同学，“十一个章”一个同学说，另一个同学对他笑了笑，摇了摇头，非常自信地在全班同学面前大声地说：“十四个章!”哦，全班所有人都倒吸了口凉气，没人能出比她更高的“价格”了。“十四个章一次……二次……”咚的一声，成交了!那位同学骄傲得笑着走到前面，领取了她的“战利品”。这个有趣有意义的语文课在下课铃声中圆满结束。
通过这节语文课，我得到了宝贝，更学到了许多，也意识到学习重在平时的积累，要会合理规划好自己的学习生活等，这是我最喜欢的一节语文课!
我爱语文作文5
成为语文老师接触最多的是不同的文学作品，这些作品浩瀚无边，从原始诗歌至后来散文、小说、戏剧数不胜数。可是我喜欢的还是苏轼的词。一开始了解苏轼，只知道他简单的生平北宋著名词人，出身于一个比较清寒的文士家庭。幼年承受家教，深受其父苏洵的熏陶，散文、赋、诗、书画都有很高的造诣。
然而当我读到他的豪放词时，却情不自禁产生了对其人和作品的兴趣，虽然苏轼的豪放词篇数不多，但在读的过程中，我被作者词中流露的奔放的热情、旷达的性格、横溢的才气所感动。试想在任何一个时代，一个学识渊博而又性情开朗、视野开放的人，他的人生怎么会不快乐和幸福?
首先我最佩服的是苏轼的大胆创新和敢于别树一帜的性格。记得，在读北宋初期多数词人的作品时，大多都局限于传统偏见，内容是香词艳语专写男女恋情而苏轼却敢于把雄壮豪迈的气概融入词中，向传统词风挑战，从而开创了
“如诗、如文、如歌”的豪放词。我想这种大胆创新的精神在我们的时代的确特别重要。
原本以为写出这样积极昂扬文章的作者生活经历一定也是一帆风顺，风声吹水起。可我了解之后才发现事实完全相反：受到儒道两家的美好品格的熏陶，苏轼形成了自己独特的个性，从不对封建势力低头，真正做到了
“不为五斗米折腰”的胸怀，对那些看不顺眼的，社会不平，他能直言不讳地痛斥，这种豪放不羁的性格导致他屡遭贬谪。例如：，与王安石政见不合而受到排挤。又如：因著名的“乌台诗案”苏轼被贬谪黄州。初到黄州时，苏轼陷入了不能维持家人生活的困境。他不得不脱去文人的长袍，改穿农人的小褂子，在田间耕作，可就是这种坎坷的人生打造了留传千古的诗篇。而诗歌内容上我喜欢的有三类。
一类是写自己的壮志理想，表现出一种雄壮豪迈的精神。如《江城子·密州出猎》。开篇便曰“老夫聊发少年狂。”是说自己有少年人的豪情，左手牵着黄狗，右臂举着苍鹰去打猎。一副威武自信的样子。“千骑卷平冈”，则让我们看到一幅壮观的出猎场面!“亲射虎，看孙郎”更显苏轼的狂，孙权射虎，在风华正茂之年，词人如今也要“亲射虎”。读着这些词句，深深被作者自信感染，振奋人心。下片进一步写作者的雄心壮志。“洒酣凶胆尚开张”，东坡本来就豪放不羁，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。东坡终是想因这次打猎小试身手，进而便想带兵征讨西夏了：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”三个连续动作，读着让人感到潇洒自在。
另一类是写自己面对自然，带有哲理性的乐观态度。大家熟悉的《水调歌头。明月几时有》。上片幻想上天，两次转折，我欲”、“又恐”、“何以显示了诗人感情的波阑起伏。下片写对月怀人，由中秋的圆月联想到人间的离别，“人有悲观离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，化悲怨而为豁达。“但愿人长久，千里共婵娟”这里的“人”已远远超出了个人感情范围内的“人”，而是向世间所有离别的亲人发出深挚的慰问和祝愿，这样高远的思想境界，我一直沉醉。
其次，苏轼豪放词思想深刻，给人以无穷的联想。如：《念奴娇赤壁怀古》一词中作者尤其向往周瑜。这是因为他觉察到朝廷的软弱和夏军严重威胁，他多么希望有如三国那样的豪杰人物，来扭转时局。然而，实际情况时词人被贬黄州，与有志报国的志向大相抵牾，所以词人而情不自禁地发出多情应笑我的叹息。作者感情跌岩，更能引起读者的思考。
这些篇目不仅激励着我努力学习，还引领着我努力实现自己的梦想。我班在学校每周美文诵读的活动中也积累背诵了这些唐诗宋词，这是我们在五年级朗诵的篇目，孩子们在诗文诵读中，不仅积累了优秀的篇章，而且在优美的词句中陶冶了情操，提升了人文素养，同时，这对于塑造他们完美的人格有很好的作用。2015年，学生参加了全区诗文诵读活动获得了一等奖，接着又在社区群众大舞台，的比赛中取得了第一名的好成绩。在这些有益的活动中，为的是让学生养成善读经典，爱读书的好习惯。我想在今后的学习中，他们一定会有自己读书的方法，从书中受益。
