七年级部编版语文《秋天的怀念》史铁生知识点

小黄供稿

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七年级部编版语文《秋天的怀念》史铁生知识点

一、文学常识

体裁:散文 ,选自《史铁生作品集》。 作者:史铁生,北京人,当代作家。代表作:小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》;散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。

1. 文章几次写到秋天?

答:文章两次写秋天,一次是在母亲将去世前,一次在母亲去世后多年。“秋天是背景的引子,文中写景.叙事.记人都与秋天有关。

2. 秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的写照,具有象征性。

3. 为什么文章的题目叫《秋天的怀念》?

答:题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念同样是在秋天去世的母亲,也表明经过人生的秋天,母亲牵挂的儿女都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境。“我”也走出了人生低谷,乐观生活。”

4. 母亲是个怎样的人?

答:面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受,表现出极大的忍耐.理解和宽容,“悄悄地“偷偷地”等词语,形象地表现出母亲的慈爱。

5. “母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。”从这里你可以看出什么?

答;可以看出,母亲喜欢花,是个热爱生活的人,可为了“我”,她没有时间和精力去养花。6. 在痛苦的弥留之际,母亲心里只惦记着儿女。

7. “母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……

答:“扑”和“抓” 等词语表现了母亲反应很强烈,面对厌世自弃的“我”,母亲极尽所能地劝抚.安慰“我”。“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重。

8. “母亲进来了,挡在窗前:……”母亲为什么要挡在窗前?

“挡在窗前”是怕“我”触景生情。“挡”挡住的不是落叶,是儿子郁闷烦躁的情绪。

9. “北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候”…….分析这句话。

答:“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”写出了母亲的耐心.慈祥,即使“暴怒无常”的“我”也不由得为之感动。

10. 课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“?

答: “在秋风中正开得烂漫“的菊花,象征了母亲的品格:淡雅.高洁.深沉。同时也表明了“我”已经懂得了生命的意义和生活的真谛,会勇敢面对生活中的磨难。

11. “对于‘跑‘和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。”从这里,你可以看出什么?

答:可以看出母亲觉得自己很粗心,对自己说的话很敏感,怕儿子伤心,周到保护儿子,照顾儿子情绪。

12. “我”和妹妹到北海看花的心情:

愧疚 怀念:怀念亲爱的母亲;

热爱:对生活充满

希望:为自己的任性和无理感到懊悔;

语文9大预习实用技巧

1

提纲预习法

所预习的内容列成提纲

提炼概括为有联系的结构,使要学的内容层次分明,脉络清晰,观点突出,便于掌握章节大意和中心思想。

列出文章的重点、要点

经过这样的预习,课文的内容就很容易理解和识记,为课文听讲铺平道路,而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

2

符号圈点预习法

阅读课文时找到重点、难点,并用一套符号圈点勾画字、词、句、段。

尽量做到眼到、手到、心到,使读、想、记三个环节有机地结合起来,标上记号,为听课、复习做好了充分地准备。这样有利于集中注意力,激发思维,增强记忆。

❶ 初读标记。可用铅笔进行标注,勾画出文章的要点、难点和疑点,为下一步的阅读打下基础。

❷ 重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点,对初读标记加以整理。具体的说就是对第一遍的标记该删除的删除,该增加的增加。

3

快速阅读预习法

第一步、通读单元前言。

第二步、浏览目录。

第三步、对重点内容做好摘录。

第四步、依据自己预习的内容,给自己提问题。

预习课文我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事,为何发生的,最后问题是如何解决的、结果是怎么样的、有什么重大影响等问题。

4

温故知新预习法

在预习过程中,一方面初步理解新知识,归纳新知识的重点,找出疑难问题;

另一方面复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。

联系旧知识,学习新知识,使知识系统化。

5

扫除障碍预习法

在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性,学生能自觉地克服学习中所遇到的困难而继续前进,进而养成良好的习惯。

在进行课前预习时,应该认真阅读课本,找到问题后不仅要标上记号,而且要努力分区解决。

对于一般的问题,在预习中能自己动手解决的应自行解决。因此,务必开动脑筋去想问题。

如果自己解决不了,可以先通过查阅工具书、资料,如若还没有解决,那么请教他人做稍微的提点,自己再去解决。在提点的时候一定是引导孩子去主动思考问题,而不是直接告诉答案。

6

循序渐进预习法

循序渐进的预习法适用于难度较大,而又较重要的章节内容。

第一步:通读课文。看新课题目,想问题,之后初读课文,边读边标注出理解之处。

第二步:掌握并理解文中的生字新词,把课文读通。对于查不出答案的地方,用问号标出。

第三步:结合课后练习和自己的问题进行思考,查找和阅读有关参考资料,自己解决一些习题,发现一些新的有价值的问题。

第四步:再读一遍课文写出自己的想法、感受和体会。

第五步:将课文读熟,用简练的语言写出全文的主要内容。如果可以,想想课文更深层教育的意义,学习了这篇课文,告诉我们以后面对什么事情,该怎么做。

7

表格预习法

绘制表格,列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法。通过这样的做法找出新课内容的重点、难点和疑难问题。

表格预习法可用于单元预习,或某课预习。

8

质疑预习法

质疑预习法是在预习过程中对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。

提出不理解的问题,通过思考、查资料、请教老师等方法找出正确答案。

上课后,当这些疑问都解决了,那么说明真正学会了。

在质疑的时候可以多个孩子一块说出自己的疑问,这是解决问题的一个办法,这也可以让孩子发现自己在思考问题时的不足,下次自己就会让这方面改进。

9

习题试解预习法

预习如果只看书,很多问题并不能被发现,这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书,还应包括做习题。

做习题可以从书上简单的开始,遇到自己不懂不会的,那么在上课中,让孩子着重听老师讲这里。有目的地学习,才更高效。