2021年初中地理俄罗斯考点整理
地理不仅是一门学科，更是一门科学，还是综合性的。对于七年级的学生来说，空间概念的培养更加重要。下面是小偏整理的2021年初中地理俄罗斯考点整理，感谢您的每一次阅读。
2021年初中地理俄罗斯考点整理
俄罗斯(首都：莫斯科)
一、横跨亚欧大陆北部
1.位置和范围
(1)范围：由东欧平原和北亚地区组成，地跨亚、欧两洲的国家，是一个传统上的欧洲国家，是世界面积最大的国家。
(2)位置：纬度位置;东、西两半球;处北温带和北寒带。
海陆位置：位于亚欧大陆北部，东临太平洋，西临波罗的海(大西洋)，北临北冰洋，西南临黑海和里海，东北隔白令海峡与美国(北美洲)相望。
2.自然环境——地形、气候、河流和湖泊
(1)地形：以平原，高原为主。
(主要地形区分布：东欧平原/乌拉尔山/西西伯利亚平原/叶尼塞河/中西伯利亚高原/勒拿河/东西伯利亚山地。)P37
(2)地势特点：东高西低，南高北低。
(3)气候：以温带大陆性气候为主。气候特点为：冬季长而寒冷，夏季短而温暖，降水较少，夏季较多。奥伊米亚康为北半球的寒极。受纬度位置、海陆位置和地形的影响，俄罗斯东西部气候差异大，气温是南高北低，西高东低;降水是南多北少，西多东少。
(4)河湖：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河皆由南向北注入北冰洋;伏尔加河自北向南注入里海，被俄罗斯人誉为“母亲河”(欧洲最长的河流)。
中西伯利亚高原南部的贝加尔湖是世界上蓄水量最大、最深的湖泊。
二、自然资源丰富，重工业发达p39
1.俄罗斯自然资源特点：种类齐全，储量丰富但分布不平衡，东多西少。
2.主要矿产资源分布地区：铁矿——库尔斯克;石油——第二巴库油田、秋明油田。煤矿：库兹巴斯煤矿。
3.主要工业区及特点：圣彼得堡工业区(俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区)
莫斯科工业区(工业最发达的地区)乌拉尔工业区、新西伯利亚工业区;
主要矿产资源：库尔斯克铁矿、第二巴库油田、秋明油田、库兹巴斯煤矿。
4.工业区的分布特点：西多东少，工业主要分布在欧洲部。
5.工业特点：重工业发达，轻工业落后。
三、发达的交通：
1.交通特点：交通部门齐全，均很发达，但不平衡。欧洲部分非常密集，以莫斯科为中心呈放射状，亚洲部分比较稀疏，但有一条亚欧大陆桥(西伯利亚大铁路：符拉迪沃斯托克—莫斯科)
2.主要运输方式：铁路和管道运输。(1)客运主要方式：铁路和公路;(2)货运主要方式：铁路和管道。
3.俄罗斯管道数量多，与石油、天然气储量、产量丰富有关。
4.俄罗斯南部多山，但西伯利亚大铁路却沿南部山区修建的原因：
(1)南部有丰富的矿产资源;南部气温更高，气候更宜人;
(2)北部有冻土层，建设难度大，安全系数低;
(3)距离周边临国较近，更便于发展经济。
5.五海通航：伏尔加河是欧洲第一长河，全长3600米，是俄罗斯航运价值最高的河流，通过运河与波罗的海，白海、黑海、亚速海，里海相通，称为“五海通航”。P41
6.主要城市及其特点：莫斯科(俄罗斯首都)最大的城市，全国的政治、经济、文化、交通中心;圣彼得堡是第二大城市和重要港口;北冰洋沿岸的港口摩尔曼斯克为终年不冻港。
7.俄罗斯文化：俄罗斯人对交响乐和芭蕾舞等艺术有这特殊的爱好。
(备注：在图上填注俄罗斯主要濒临水域、临国，地形区、山脉和河流;主要矿产资源分布地区，主要工业区和主要城市;主要铁路和伏尔加河沟通的“五海”。
创设情境教学
创设情境教学在现代教学中是一种颇为新颖的教学方法，也在很多学科中得到了很好的应用。创设情境可以调动学生的积极性，将学生很好地融入课堂，同时，也增加了师生之间的联系与沟通，教师能够全面细致地把握学生的心理，学生也能够与教师得到很好的交流，并且在交流中培养起自己的兴趣，增强探索欲。还能够实现“在学习中玩，在玩中学习”的特征，因为人的本质还是更喜欢处于轻松娱乐的环境中，所以创设情境教学能够在地理教学中很好地实现这些优点。创设情境的主导权不一定都要掌握在地理教师手中，也可以由学生来创设，初中地理教师要善于将创设情境的权利放到学生手中，不能紧握不放，这样不利于学生更好地自主探究。例如，在《大中国》这首歌曲中，教师可以先将歌曲播放给学生听，感受一下氛围，再将歌词放映出来，让学生自己探索有哪些跟地理有关的地名在歌词中，比如，“长江与黄河”“珠穆朗玛峰”“青藏高原”等，然后问学生这些地方都在哪里?都是什么气候?地形特点有哪些?这样就能将学生在带入情境与带出情境之间游刃有余地转换，更有利于提高课堂效率。
地理不仅是一门学科，更是一门科学，还是综合性的。对于七年级的学生来说，空间概念的培养更加重要。所以，地理教学知识都要建立在地图的基础上，绝大部分知识的理解、记忆都要借助地图，没有空间概念和地图感，是学不好地理的。所以，不能死板地硬套教学重难点，要根据学生的特点，注重学情分析，在不同的年龄段渗透空间概念，这才是符合学生发展规律的，才是顺应一切为了学生的发展的。
例如，刚上初中的学生，头脑中很难把立体的高山、峡谷和纸上的等高线相联系起来，教师千万不能着急，最难的知识都集中在七年级上册，所以不能死背概念、硬记图形，要以理解为主，以培养空间感为主，允许学生使用上下左右来描述，不要死板地要求东南西北这些方位词，熟悉之后会自然转换过来的。还有，课外活动，比如，春游的时候，可以顺便告诉他们山势的走向、土层变化等等，要润物细无声，不要棍棒加机械记忆。空间感的建立不仅仅为地理教学打了基础，更为学生今后的自我发展打了基础。
初中地理课堂教学方法对学生学习地理知识的吸收有着很大的影响，如何将知识更好地灌输到学生的思维中，培养学生的素质，巩固地理学科知识，将应试地理教学转化为素质教学，这一跨越，需要所有教育者和学习者的共同努力。
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