高二英语选修六教案范文

三会单词和词组：increase , similar , equipment , disappear , period , research , protect , paint , deer , performance , put on performance , one after another

Ⅱ. 交际英语

目的、意图、同意和祝愿

1. Why are you making this journey ?

2. We are trying to collect the memory for a wildlife project .

3. We want to do … so that …

4. What is the purpose of your new project ?

5. We want to do … very much .

6. That sounds a great idea .

7. Good luck with your trip !

Ⅲ. 语法学习

在本单元，同学们要理解并初步掌握现在进行时被动语态的用法。现在进行时的被动语态是由“由be的现在式 (am , is , are ) + being + 过去分词”构成。现在进行时的被动语态是表示“某人或者某事此时正在被……”。如：A teaching building is being built in our school .

【指点迷津】

单元重点词汇点拨

1. deer鹿

I saw four deer in the forest .

〖点拨〗deer的单复数一样。单复数形式一样的名词还有：sheep , aircraft , police , cattle等。

2. increase增加;繁殖

Travel increases one’s knowledge of the world .

The number of tourists has increased . = Tourists have increased in number .

〖点拨〗增加了百分之几常用介词by连接。The population of this town increased by five percent last year .

另外，on the increase是“不断增加，正在增加中”。如：Traffic accidents in cities are on the increase this month .

3.similar类似的

The two of them are similar in character .

A cat is similar to a tiger in many ways .

〖点拨〗be similar to与……相似。又如：Gold is similar in colour to brass (铜) 。

4. recently近来

The recently completed , 35-story , four-star hotel is the tallest building in the city .

〖点拨〗recently在句中时，句子常用现在完成时。如：Have you been very busy recently ?

5. alive活着的;存在的

Who’s the greatest man alive ?

〖点拨〗alive ; living ; live ; lively ; life ; lives 这些词都有“活着”之意，它们的用法各不相同。

1)alive 意为“活着”，侧重说明生与死之间的界限，既可指人，也可指物;可用来作表语，后置定语或宾补。虽有死的可能，但还活着。例如：

The badly wounded soldier was still alive when taken to the hospital .

He is dead , but his dog is still alive . 他死了，但他的狗仍然还活着。

No man alive is greater than he . 在活着的人中没有人比他更伟大了。(注：此时 alive 含有“在所有活着的……之中”)

He wanted to keep the fish alive . 他想让鱼活着。

2)living意为“活着”强调说明“尚在人间”，“健在”，可用来指人或物，作定语或表语。例如：

Comrade Wang is really a living Lei Feng in our country .

My first teacher is still living . 我的启蒙老师仍健在。

English is a living language . 英语的活的语言。

A living language should be learned through listening and speaking .

He is regarded as one of the best living writers at present . 他被认为是当代活着的的作家之一。

注意：living 前加上 the , 表示类别，指“活着的人们”。例如：The living must finish the work of those dead . 活着的人必须完成那些死去的人的事业。

living 还可用于短语，例如：make a living 谋生。

3)live “活着的”，通常指物，不指人，常用来作定语放名词的前面。还指“实况转播的”。例如：

a live wire 有电的电线，a live fish 一条活鱼。

Do you like a live show or a recorded show ? 你是喜欢直播还是录音。

He said he had seen a live whale . 他说他看见过活鲸鱼。

make a / one\'s living by + ing 通过干……谋生

4)lively 则意为“活泼的”，“活跃”，“充满生气的”，可作定语、表语或宾补，既可指人，又可指物。例如：

Jenny is a lively girl . 詹妮是个活泼的女孩。

Everything is lively here . 这儿一切都生机勃勃。

He had a strange way of making his classes lively and interesting . 他有一种奇特的方法，使他的课生动有趣。

5)life 是名词作生命可数，作生活不可数。其复数是 lives 。类似把 -fe 变为 -ves 的还有：wife , shelf , leaf , half , loaf , thief , knife , wolf , self .

I prefer country life to city life .

These children are full of life . 这些孩子充满火力。

Many people lost their lives in the accident .

all one\'s life 一生，true to life 栩栩如生，in one\'s life 在……的一生中，come back to life 苏醒过来，live / lead a happy life 过着幸福的生活。

单元词组思维运用

1. make a trip to到……旅行

They are leaving tomorrow to make a trip to Hangzhou .

注意：“去……旅行”还可以用take a trip , have a trip , go on a trip , make a journey 。

2. collect money for= raise money for 为……筹集资金;为……募捐

These Young Pioneers are trying to collect money for a wildlife protect .

3. put on performances演出

You have put on a fine performance .

The performance put on by the senior class was a dance .

4. at present= for the time being 目前;现在;如今

How many research center are there at present for milu deer in China ?

5. do with处理;对待

What do people plan to do with the milu deer in future ?

注意：do with常与what连接使用，deal with常与how连接使用。

6. too many of太多的

Too many of the deer had been killed and they disappeared .

注意：so many和too many的顺序。too much修饰不可数名词。如：Too much of such rain will ruin the crop .

7. year by year年复一年

They liked the cool wet weather there and their number increased year by year .

We should do everything possible to enable the peasants to raise their personal incomes year by year .

注意由“名词 + by + 名词”的短语还有：step by step逐步地，two by two两个两个地，little by little逐步地。

8. south of = to the south of在……以南

The zoo is three miles south of the city . 动物园在城南三英里处。

Hunan Province lies to the north of Guangdong .

9. one day总有一天;有一天

该词组可以指过去，也可以指将来。但some day指将来。

One day last summer I made a trip to the country .

You will come to see the importance of English one day (= some day) .

10. in the wild在荒野;在旷野

These animals had to live in the wilds of northwest China .

11. once more = once again再次;重新

The facts showed once more that he was not interested in music .

12. one after another = one after the other = one by one 一个接一个;相继

The students left the theatre one after another after the play . 13. in the past year在过去的一年中

A lot of work has been done in the past year .

注意：类似的还有，in the past few years在过去的几年中，in the last few months在过去的几个月中。出现这样的短语时，句子常用完成时态。而in the past (在过去) 却需要使用过去时。

14. be similar to和……差不多，和……相近

If one thing is very similar to another thing , they look almost the same .

Cameras are similar to the human eye .

15. make a study of对……加以研究

She gave us some advice on how to make a study of teaching methods .

16. set free释放

The girl set the pretty birds free .

二、学海导航

【学法指要】

单元难点疑点思路明晰

1. at present ; at the present time ; for the present

〖明晰〗这三个短语近义，都可表示“目前;现在”。第一个中的 present 是名词，其前不用定冠词;第二个中的 present 是形容词 ( 意为“现在的 ) ;第三个中的 present 是名词，其前要用定冠词。at present 与 at the present time 通常可互换，而 for the present 侧重指“暂时”。如：At present there are not many milu deer in nature parks in China .

We use this tense to show that something is being done at the present time .

For the present we do not need that book , so please go on reading it yourself .

2 . one day ; some day ; the other day

〖明晰〗这三个短语都可表示“某一天”，但用法不同。

( 1 ) one day 可指过去或将来的某一天，some day 只能指将来的某一天，the other day 指过去 ( 不久前 ) 的某一天。如：

At all these centres it is hoped that one day they will have enough animals to set them free and let them live in the wild again .

You\'ll be an engineer some day .

I met him the other day at the bus station .

( 2 ) 这三个短语通常作状语用，但 one day 间或能作主语用。如：

One day on the moon is as long as two weeks on the earth .

( 3 ) one day 不能连写成一个词。而 some day 有时可连写成 someday。如：

Someday we may drive cars that are run by electricity .

3 . greatly ; very ; much

〖明晰〗这组副词都可作“非常”解，主要区别是：

( 1 ) greatly 修饰动词或过去分词。如：

Since then the number of milu deer there has greatly increased .

( 2 ) very 修饰形容词和副词原级，不能修饰动词和 a - 形容词。如：

I think he\'s very old .

( 3 ) much 修饰动词、过去分词、形容词和副词的比较级或级。如：

We like it very much .

Now it is much easier to make plans for our trips .

当修饰过去分词时，much 有时可与 greatly 互换，但 greatly 的语气比较强。如：

He was greatly moved .

4. would like的用法

〖明晰〗would like 用以表示说话人委婉的愿望或请求。意为“希望，想要”等。其中 would

( 适用于各种人称 ) 可以换成 should ( 只限第一人称 ) 。在口语中，常用其缩略式“ \'d like”。其否定式为“主语 + shouldn\'t/wouldn\'t like + 其它”;其疑问式为“Would + 主语 + like + 其它 ? ”。would like 主要有如下四种结构：

1) would like +名词或代词。

— Would you like some coffee ? 你要些咖啡吗 ?

— Yes , please . 是的。

— Would you like another cup of tea ? 你还要一杯茶吗 ?

— No , thanks . 不要了，谢谢。

2) would like + 不定式。

— Would you like to have some rice ? 你要米饭吗 ?

— Yes , I\'d like to . 是的，我要。

— Would you like to have some more beer ? 你还要些啤酒吗 ? — No . thanks . I\'ve had enough . 不要了，谢谢。我喝够了。

— Wound you like to go with me ? 你愿意和我一起去吗 ?

3) would like + 主语 + 不定式 ( 作宾补 ) 。

— Would you like something to drink now ? 你现在想喝些什么吗 ?

— I\'d like a glass of beer . 我要一杯啤酒。

4) would like +不定式的完成式。

该结构含有责备或惋惜的意味。表示过去本该做某事但未能去做。

We\'d like to have helped her . 我们本该帮助她。

You\'d like to have gone there yesterday . 你昨天本该去那里。

5. Where are you travelling to , Gary ? 加里，你们打算到哪里旅行 ?

〖明晰〗该句用现在进行时表示将来，指按计划、安排在不久就要发生的动作，常用在口语中。常见的这类动词有 come , go , leave , arrive , get , start , travel , work , stay , try , fly , return 等。例如：How are you getting there ? 你们打算怎样到那里。

6 . Good luck with your trip ! 祝你们旅途好运 !

〖明晰〗Good luck . 是分手道别时的常用祝愿语，意为“祝幸运/平安/顺利”，其后常跟介词 to ( sb . ) 或 with ( sth . ) 。又如：

Good luck with your new job !

Good luck to you !

7 . Until recently , the only milu deer alive in the world belonged to …直到不久以前，世界上仅有的活着的麋鹿属于……

〖明晰〗 ( 1 ) until recently 意为“直到不久以前;直到最近”，until 在此相当于 till , 其意思是“直到……为止”，可作介词或连词，until 在此为介词。作介词时，其后常跟表示时间的名词，也可跟副词。作连词时，引导一个时间状语从句。例如：

I taught in No . 58 Middle School of Zhengzhou until 1993 .

Father usually doesn\'t go to bed until very late . 爸爸通常很晚才睡觉。

( 2 ) alive 意为“活着的;在世的”，相当于 living 或 live ( adj . 活着的 ) ，它属于

表语形容词，即只在句中作表语，不作定语。但 alive 偶尔可以作定语，要放在它修饰的名词之后。例如：

Who is the greatest man alive in the world now ?

living 和 live 作定语时，需前置。例如：living thing 生物，live chicks 活鸡

8 . In fact , there are so many deer that some are being sent to nature reserves by environmentalists who would like to return them to the wild . 其实，现在这种麋鹿已经相当多了，有一些正在被送往那些愿意把麋鹿送回野外去的地方。

〖明晰〗 ( 1 ) 该句是一个较为复杂的复合句，主句为…there are so many deer , that 引导的是结果状语从句，which 引导定语从句。

在这个 so…that 结构中，中心词是名词 deer，本应该用 such…that 结构，但因名词前有 many 修饰而用了 so…that 结构，此特殊用法需注意。

( 2 ) are being sent 是现在进行时的被动语态形式，表示“正在被送往”其中的 being 容易被误省。又如本课中的其它两句：

The life of the milu deer is being studied there .

More milu deer are being moved to a new large nature park in Shishou in Hubei Province .

【妙文赏析】

Two Mistakes

For a long time Dr Smith had wanted to get a better job in a certain big modern hospital . He was appointed to a particular position which he wanted , and his wife moved to the house which they were now to live in . The next day some beautiful flowers were sent to them , with a note which said , “ Deepest sympathy (沉痛悼念). ” Naturally , Dr Smith was angrily to receive such an unusual mote , and telephoned the shop which had sent the flowers to find what the note meant . When the owner of the shop heard what had happened , he apologize to Dr Smith for having made the mistake .

“ But what really worried me much more , ” he added , “ is that flowers which ought to have gone to you were sent to a person who had just died , with a card which said , ‘Congratulations on your new position . ’ ”

很久以来，史密斯医生一直想在某一家大型的现代化医院找一份比较锡样的工作，这一天终于盼来了。他被任命为他想干的特殊位置，而他的妻子也搬进了他们现在住的房子。第二天送来一些鲜花，里面夹着一张条子，上面写着： “ 沉痛悼念 ” 。

接到这样一张奇特的字条，史密斯医生自然很生气，于是便给鲜花店打电话询问怎么回事。

当店老板听说发生的情况时，他忙向史密斯医生道歉，说是送错了。

“ 但真的使我更担心的是， ” 他补充道， “ 本应该送到你那里的鲜花却送给了一个刚死的人，鲜花里面夹着一张卡片，上面写着：‘祝贺你搬迁新居。’ ”

【思维体操】

British public libraries were linked by computers . If 1.

your nearest library in London doesn\'t have the book you want 2.

to borrow it , a librarian will go on-line to see whether any of 3.

the other nearby libraries have . If no library has the book in 4.

store , the librarian will search for further , connecting 5.

library in other cities like Manchester . If a copy of the book 6.

has found , arrangements will be made for it to be sent to your 7.

library , and within a day and two , you\'ll be able to check it 8.

out . It\'s also possible for readers to lend books from 9.

university or college libraries even if we are not students . 10.

答案：1. were → are 2. 对 3. 去it 4. has 后加it 5. 去for 6. library → libraries 7. has 后加been 8. 第二个and → or 9. lend → borrow 10. we → you

三、智能显示

【心中有数】

单元语法发散思维

一、现在进行时的被动语态

〖思维〗1. 现在进行时的被动语态结构。

I am/ He / She is/ You / We / They are + being done .

More milu deer are being moved to a new large nature . 更多的糜鹿正被往一所新建的大天然公园迁移。

2. 现在进行时的被动语态的用法。

A . 表示一个正在进行的被动动作即某件事情现在正在被做。例如：

The water is being turned into vapour . 水正在变成蒸汽。

The question is being discussed at the meeting now . 现在会上正在讨论这个问题。

B . 表示在现阶段进行被动动作，但不一定发生在说话的这一时刻。例如：

The bridge is being repaired .那座桥正在修复之中。(可指“正在讲话的同时”，也可指“目前”。)

She\'s being taught English . 有人在教她英语。(在说话时，也许根本没人教她。)

[注]现在进行时的被动语态有时可与情态动词连用。如：

I know Mark was going to have an interview sometime this afternoon . He may be being interviewed at this very moment . 我知道马克今天下午什么时候有面试。他此刻也许正在接受面试哩。

练习：

A . 把下列句子变成被动语态。

1 . Mr Smith is driving a car .

2 . The teacher is scolding (批评) me .

3 . They are painting the houses .

B . 单项选择。

4 . — Have you moved into the new house ?

— Not yet . The rooms ____ .

A . are being painted B . are painting C . are painted D . are being painting 5 . I ____ English for five years now .

A . was studying B . have been studying C . studied D . am studying

6 . The blood ____ now .

A . is tested B . is being testing C . is being tested D . has been testing

7 . The new lake ____ in the park , so many workers are working there .

A . is made B . has been being made C . is being making D . is being made

8 . In some parts of the world , tea ____ with milk and sugar .

A . is serving B . is served C . serves D . served

答案：1. A car is being driven by Mr Smith . 2. I am bing scolded by the teacher . 3. The houses are being painted . 4 — 8 ABCDB

二、enough 与高考

Ⅰ . enough 作副词用时，可修饰形容词、副词和动词。修饰形容词、副词时，enough 应后置。

Helicopters were sent to rescue them , but it was impossible for them to get close enough .

When they reached the burning building they found that their ladders were not long enough to reach the people who were trapped .

You don\'t practise enough at the piano .

I with you\'d write clearly enough for us to read it .

Ⅱ . enough 作形容词用时，修饰复数名词和不可数名词，习惯置于名词之前。

Have you made enough copies ?

I\'ll get enough money to pay for a taxi .

当 enough 和形容词一起位于名词之前时，要注意辨别 enough 的词性以及对语义的影响。比较：

1 . a) I haven\'t found enough big nails to mend the cupboard . 我还没找到足够的大钉子来修碗柜。

b) I haven\'t found big enough nails to mend the cupboard . 我还没找到足够大的钉子来修碗柜。

a) 句中的 enough 是形容词，修饰 nails，强调钉子的数量。b)句中的 enough 是副词，修饰 big，强调钉子的大小。

2 . a) Is there enough hot water for me to have a bath ? 有足够的热水让我洗个澡吗 ?

b) Is there hot enough water for me to have a bath ? 有足够热的水让我洗个澡吗 ?

a) 句中的 enough 是形容词。修饰 water , 强调数量;b)句中的 enough 是副词，修饰 hot , 强调水的温度。

下面请看 NMET1998 — 11题。

If I had _______ , I\'d visit Europe , stopping at all the small interesting places .

A . a long enough holiday B . an enough long holiday

C . a holiday enough long D . a long holiday enough

选项A中的 enough 是副词，修饰 long，强调程度，符合句意，故是句意，故是答案。B中的 enough 是形容词，不能修饰单数可数名词，故不选。选项C、D的语序不对，也不可选。

高二英语选修六教案2021范文2

一、教学背景分析

1. 单元背景分析

随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。

2.学生情况分析

本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。

二、教学目标分析

语言技能

听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。

说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。

读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。

写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。

情感态度与文化意识

(1)。进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。

(2)。引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。

(3)。指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。

(4)。意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。

语言知识

词汇：学习并使用一些与science 和scientists有关的词汇。

语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。

功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。

话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。

学习策略

指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。

三、教学内容分析

本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。

Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。

Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中提供了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 与 space flight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。

Reading讲述的是科学家 Franklin的风筝实验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。

Language Study是在本单元词汇学习的基础上，让学生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。

Integrating skills 通过学生对科学家是否应利用动物进行实验，从而达到发明新产品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思考与讨论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。

四、教学重点与难点

重点

(1)。能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展示一个物体的利与弊两个方面。同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…

(2)。掌握如何就某一话题给予别人指示与说明，能熟练运用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等结构进行讨论、对话与表演。

(3)。能进一步了解一词多义及合成词的知识。以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。

高二英语选修六教案2021范文3

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。

(二)教学目标

英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标：

知识目标：1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。

2、讨论朋友和友谊。

3、学习掌握本课的重点词汇。

技能目标：1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。

2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

3、理解阅读文段，复述故事。

情感态度：1、患难之交才是真朋友。

2、知音难得。

3、海内存知己，天涯若比邻。

文化意识：认识德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。

(三)重点与难点

重点：1、训练scanningand skimming等阅读技能。

2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。

难点：1、阅读技能的训练。

2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。

(四)教具

本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。

二、教法分析

在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。本课采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式。在读前阶段我就提出问题，让学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，从而培养学生大胆用英语进行交际的能力。

三、学法分析

教务于学。传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的主人。

四、教学过程

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。因此我精心设计了以下教学环节：

(一)激趣导入，务于新知

一节课的良好开始，对于整节课教学的顺利进行起着至关重要的作用。在Warming up 部分我分四步进行：

1、用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书Unit 1 Friendship。

Do you have any friends? Are you good to your friends?

Which kind of friend do you think is the best friend?

2、做调查：在Warming up部分有5个问题，我让学生独立完成。然后在屏幕上显示下列表格。

3、调查结果：显示各得分情况所对应的调查结果，让学生自行对照。

Grade 1 (5分以下) 直截了当，做事果断，没考虑不良后果。

Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感情，但自己的利益有时会受损。

Grade 3 (10分以上) 不伤感情，又能保全自己利益。

通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。

4、学习三句谚语，使学生明确对待朋友和友谊的态度。

A friend in need is a friend indeed. 患难之交才是真朋友。

Real friends are few and far between. 知音难得。

Long distance separates no bosom friends. 海内存知己，天涯若比邻。

(二)创设话题，教学新知

新课程指出，教师不再是居高临下的管理者，而是学生学习的促进者、组织者、合作者。

1、我布置Pre-reading部分的几个问题启发学生对“朋友”和“友谊”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。接着让学生就问题进行小组讨论。然后让个别学生回答问题。

接着屏幕显示我补充的问题：

Why do you need friends?

What do you think a good friend should be like?

Does a friend always have to be a person?

高二英语选修六教案2021范文4

一、教材分析

(一)教材内容分析本单元的中心话题是“肢体语言”，介绍了肢体语言在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的重要作用，其中重点介绍了肢体语言在不同的文化背景下的不同含义及世界通用的肢体语言。本单元的绝大部分内容都围绕这一中心话题展开的。

“热身”(Warming up)部分以五幅不同的面部表情导出本单元的话题之一：面部表情是传递某人内心情感的一种方式，使他们能在平时注意自己在与他人交往中注意自身的面部表情。

“听力”(Listening)部分是以听的形式进一步向学生介绍了肢体语言的交际功能，然后以选择的形式考查学生对听力材料信息的筛选能力，同时又要求学生把所听到的信息应运于讨论之中。

“口语”(Speaking)部分向学生提供三个情景，让学生通过编对话进行“请求帮助”和“提供帮助”的日常英语练习。

“读前”(Pre-reading)部分编者设计了三个问题，诱发学生思考如何用肢体语言进行交流。激发学生进行阅读的欲望。

“阅读”(Reading)部分是一篇说明文，它介绍了We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people./We can learn a lot about what a person is thinking by watching his or her body language。全文可分为三大部分，各部分的意思是：Part 1 (Para 1): We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people. Part 2 (Para 2-3): Just like spoken language, body language varies from culture to culture. Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal.

“读后”(Post-reading)部分设计了两种练习。第一类是三个问题，其中前两个测学生阅读的结果，第三个是一个开放性题目，鼓励学生把所学的与现实生活相结合。第二类是填写表格，对比肢体语言在美国和我国的异同。

“语言学习”(Language study)包括以下两部分：词汇部分设计了两块内容：1)要求学生运用自己的六个身体部位进行交际，鼓励学生学着使用动词-ing形式;2)设计了6个生词与英语解释的配对练习，旨在培养学生用英语解释生词的习惯及能力;语法项目是有关动词-ing形式作名词使用及其在句子中的功用，具体包括四个步骤：1)学会区分动词-ing形式在句中的所担任的成分功能;2)联词成句，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当主语;3)词组翻译练习，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当定语及翻译;4)按要求用动词-ing形式进行句子改写，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当宾语或表语。

“综合技能”(Integrating skills)设计了一个开放性的写作任务，要求学生运用6幅看起来毫不相干的图画进行写作，该任务有利于提高学生的创新思维能力。

“学习建议”(Tips)提供了一些写故事的建议，旨在帮助学生完成综合技能的写作练习。

“复习要点”(Checkpoint)部分简要总结了本单元的语法重点。同时通过两个问题引

导学生对本单元所学的词汇作一次小结。

(二)教学重点与难点

I. 动词-ing形式在句子充当主语、宾语、表语或定语

II. 交际功能句型: 如何提议和请求及其答语的句型

III. 重点、难点词汇词组

confused, avoid, go ahead, crazy, get through, tear down, occur

IV. 常用句型

Just like spoken language, body language varies from culture to culture.

There is nothing better than sth./doing sth./to do sth.

二、语篇分析：

Body Talk (P59-P. 60)

(一)课文图解

1. Read the text “Body Talk” and then complete notes about body language.

1) Generally, we can divide the whole text into three parts:

Part 1 (Para 1): We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people.

Part 2 (Para 2-3): Just like spoken language, body language varies from culture to culture.

Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal.

2) Fill in the table about gestures, countries and their meanings in these countries. (Words in italics can be blank.)

GESTURES COUNTRIES MEANINGS

eye contact some countries a way to show that one is interested

other countries rude or disrespectful

a circle with one’s thumb and index finger most countries OK

Japan money

France zero

Brazil rude

Germany

thumbs up the US great or good job

Nigeria rude

Germany the number one

Japan

moving the index finger in a circle in front of the ear some countries crazy

Brazil You have a phone call.

(二)课文复述

Retell the text using about 100 words.

Notes:

1. Try to use the –ing form to retell the text.

2. Make use of the notes and table above while retelling.

3. The possible version below can be used as material for both retelling and dictation.

One possible version:

We can communicate with other people by watching his body language besides words. Just like spoken language, body language varies from culture to culture. Take the gesture for OK as an example. The gesture means money in Japan and in France it means zero, while in Brazil and Germany doing so is rude. People in different countries show the same idea in different ways. For example, in many countries, shaking one’s head means “no”, and nodding means “yes”. However, in Bulgaria, parts of Greece, and Iran, the gestures have the opposite meaning. Although there are many different interpretations of our body language, some gestures seem to be universal. Perhaps the smile is the best example. A smile can help us well communicate with others.

高二英语选修六教案2021范文5

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

(二)教学目标

知识目标：

1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。

2、讨论朋友和友谊。

3、学习掌握本课的重点词汇。

技能目标：

1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。

2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

3、理解阅读文段，复述故事。