怎样才能引导小学生学好拼音字母

小洁供稿

  关于怎么样才能让小孩子学好拼音,我相信很多家长和老师都是挺苦恼的,今天小编为同学们整理了这份关于引导小学生学好拼音的方法大全,希望可以帮助到大家。

怎样才能引导小学生学好拼音字母

 

  一、让学生动脑发现

  培养学生观察力是开发学生智力的源泉,也是培养学生发现问题,进行创造发明的首要步骤,因此,教师在教学中,应注意让学生去发现问题,解决问题,这样才能体现学生的主体地位。

  如:教师在讲单韵母“iu”一课时,学习后让学生观察:“i在标声调时,与字母i的写法有什么不一样?”学生看着板书:“iīíǐì很快发现,i标声调时不写上边的圆点。”教师又指着板书问:“ü”的四声为什么不去掉上面的两点?学生明白了,要去掉两点就不念,念u了。可见学生自己不仅能发现,而且还能在比较中发现呢!

  在汉语拼音教学中,为了让学生辨清易混字母的发音和形状,教师就让学生动脑编一些顺口溜,学生学起来既容易,记得又清晰。如教学“练一练1”第一题时,让学生观察,每一组声母有什么异同,你怎样记住它们的形状的?学生想象力可丰富了,纷纷发表自己的看法,其中有个学生两手伸出大拇指,半握拳,用手比划说:“左手b,右手d,两手一对b和d。”教师兴奋地让学生当老师,教学生。这样让学在观察中区分了相近声母的形状,从编儿歌中掌握了它们的正确发音,从读中加深了对它们的认识。

  二、让学生动手操作

  为此,我们经常让学生动手操作,在实践中获得知识。

  1、动手做。学生每学完一课汉语拼音,教师就鼓励学生回家制作卡片。这个动手作业,学生兴致极高,找纸板,量尺寸,裁剪,书写,用皮套打成捆。早晨到校,看,桌上整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片。从孩子们得意地拼读神色,无不流露着成功、自豪的喜悦。

  2、动手摆。课上充分利用学生制作的卡片,让学生动手摆拼。如:学习“gkh”一课声母后,让“gkh”与“u”、“ui”相拼时,教师就让学生动手左边摆出gkh的声母卡,右边摆上“u”的卡片,让声母与韵母的四声分别相拼,再让同桌一人当老师,提示声调,一人依次拼读,再互换。学生在摆玩中,既感新奇,又有趣味。

  3、动手画。在教学中还可以变换一下,先出示所学的拼音,然后让学生为之配图。如学习“z”时,老师在黑板上写出“z”,告诉学生:“这就是今天要学习的新声母,你们能为z配上一幅画吗?”学生的作品五花八门。有的画一个马扎,因为马扎打开后的形状象z,有的写一个数字2,把2展开象z,还有的画一只呲着牙的大灰狼,有的画一只游水的小鸭子……。通过学生的描述,这个字母就不知不觉的学会了。

  4、动手贴。未来社会需要具有个性与合作精神的人,这就要求教师为学生创设合作学习的机会。如学习aug、eng、iug、ong一课后,在看图拼音节时,教师事先用电脑打出了大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的四幅画和相应的拼音卡片。课上以前后桌四人为单位,拼读、贴卡片。拼贴过程不仅有个人的学习,还有小组同学的帮助,使每个学生的个体充分得到了发展。

  三、让学生动口排演

  1、故事引出,激发兴趣。

  故事是孩子们最愿意听的,生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。如讲“练一练1”三题,“小动物分别住几楼?写在括号里”这题,老师就编了这样一个故事:21世纪,小动物们生活条件可好了。有一天,建筑专家大象为它们建造了一所漂亮的楼房,小动物们纷纷搬进了新家(贴出放大的楼房图),它们可高兴了,打开楼窗,探出脑袋,兴奋地说;“亲爱的小朋友,你知道我住几楼吗?请到我家来做客。”这时老师在每层楼房边贴上信袋说:“谁愿意接受小动物们的邀请呀?”“好,老师每人发一张拼音卡片,读一读,看一看你的拼音是哪只小动物,就可以放在它的信袋里,这样你就不会找错门了。”看,学生拿着拼音卡片自己拼读,同桌互读,有的还前后桌找伙伴,接着举着卡片跳着、蹦着投到小动物的信箱里。

  2、走出教室,高兴拼读。

  教室外,大自然是孩子们最感新奇的地方。当学完声母、韵母后,老师发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片,领着学生来到楼下说:“同学们,教室外有许多值得你们拼读的词语,愿意找找吗?”“愿意!”顿时,学生举着卡片,惊喜地指着、看着、摸着大声地拼读:……

  3、注音读物,练习拼读。

  在拼读教学中,学生通过看图、实物、认形辨音,基本上了解了汉语拼音,但要真正提高汉语拼音的运用效果,大量的阅读才是关键。我们除了让学生读、背、演新教材中编排的汉字注音儿歌外,还让学生读注音版《小学生礼仪常规》,号召学生从家里带一些拼音读物,班上成立图书角,开展读书比赛活动,大大激发了学生拼读兴趣,提高了拼读能力,丰富了课外知识。

  总之,让学生动起来,参与教学过程,让他们享受到成功的乐趣,最终实现能主动地读,积极地思考,自主地学习,使他们真正成为学习的主人。