六年级上册语文《只有一个地球》原文及教案

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教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。下面小编给大家带来关于六年级上册语文《只有一个地球》原文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

六年级上册语文《只有一个地球》原文

据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映人眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?

科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢?

“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!

六年级上册语文《只有一个地球》教案

【教学目标】

认知目标:

1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

【教学重点难点】

1、理解“只有一个地球”的含义,明白我们应该怎样对待地球。

2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3、利用网络深化理解课文,进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

【教学方法】自主合作,探究发展

【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法,根据需要搜集整理和运用资料的方法。

【教学准备】多媒体课件;课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关资料,独立或与他人合作研究一项环保小课题。

【教学过程】

一、谈话激趣,揭示课题。

1、谈话激趣导入。

在浩瀚无边的宇宙中,有一个美丽的星球,它是我们人类的家园,是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲……)

2、我们大家每天都生活在地球上,但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起,在天际遥望地球吧!(屏示:播放录像,)

3、揭示课题。

看了刚才的录像,你有什么感受?(生谈感受)是啊!地球是如此美丽,同时又是如此渺小。据科学家观察推测,在茫茫宇宙的无数个星球中,只有地球这一个星球适合人类居住。

今天我们就来学习一篇有关地球的文章(屏示课题:只有一个地球)齐读课题。看老师的手势再齐读课题,强调“只有”

二、明确目标,理清条理。

为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

三、搜集资料,合作探究。

1、初步质疑。

地球美而小这一部分,我们上一节课已经学习过了,刚才也作了回顾。看着板书,这节课你们还想了解哪些问题呢?(生质疑,师引导)

2、屏示学法指导。

一是读书,看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;

二是查一查你们收集到的有关地球资料,看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;

三是合作交流,大家一边读书,一边上网调出已经查找好的资料,和周围的同学议论议论,互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;

四是汇报成果,学习结束后,每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料,选两名代表通过网络传输演示资料给大家,并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况,我们比一比哪个小组学得最主动,最有成效。

3、分组布置任务。

第一组:人类是怎样破坏地球的?

第二组:地球受到破环后的后果。

第三组:为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?

第四组:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同又太容易破碎了”的感叹?

四、分组汇报,点拨启导。

1、提出汇报要求。

代表汇报不完整的,小组其他同学可以补充,其他小组的同学也可以补充。

2、第一小组汇报。

(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

(2)教师点拨启导,屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

的确,在我们的身边,还有很多人不经意间残害了我们的地球,破坏有限的生态环境,那么,造成怎样的后果呢?

3、第二小组汇报。

(1)引用课文内容和查找的资料。

(2)教师点拨启导(屏示:资源有限),补充播放有关录像。

4、第三小组汇报。

(1)辩论“当地球资源枯竭的时候,人类可移居别的星球。”

(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了,我们真的别无去处。”

是啊,地球母亲无私的养育着我们,精心的保护着我们,曾经是那样的美丽壮观,那样的和蔼可亲。但就在今天,就在科学技术迅速发展的今天,就在人类生活日益丰富的今天,我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣,这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)

看到这些,你想说些什么?

我为人类感到惭愧,我们太对不起我们这位伟大的母亲。

地球母亲您真是太伟大了。

看到这些,我不禁想起了宇航员的那句话:“我们这个地球太可爱了,然而又太容易破碎了。”

5、第四小组汇报。

概括总结课文内容:地球是可爱的(屏示:可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。

五、联系实际,落实行动。

看着受伤的母亲,苍老的母亲,青春不在的母亲,此刻重温她昔日的美丽,你的心情怎样?要保护地球,就要从我做起,从身边的每一件小事做起。同学们,你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球,这是一个永恒的话题,因为,我们只有一个地球,人类只有一个地球。

近几年,世界各国都呼吁环保,看人们已经行动起来了(有选择的播放课件)

联合国委员会发出了呼吁,制定了一系列的环保措施,制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一起行动起来,共同保护我们的地球母亲!

六、提出口号,宣传环保。

作为小学生,作为环保小卫士,我们不仅要自己注意环境保护,还应该向周围的人们宣传环保,让更多的人一起来保护地球母亲,保护我们的家园!宣传要取得好的效果,就要有宣传口号。请大家想一想,哪些宣传口号简洁好记,震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!(教师在同学们讨论后将好的口号再屏示一遍)

只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示:精心保护,造福后代)同学们,让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧,让保护地球的思想深入到每一个人心中!

七、选择作业,课堂延伸。

1、给联合国秘书长写一封信。

2、画一幅环保的宣传画。

3、学习了课文请说说自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么?

5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

六年级上册语文《只有一个地球》知识点

1.课文中心

课文采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。

课文是从宇航员遥望地球引入,接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实,最后告诉人类应该保护地球。

2.对句子的理解。

①地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”,说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象,读起来极富感染力。

②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思,这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一叶扁舟般微小,由此可见,人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。

③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述,再一次证实了自然资源的有限及面临的危机,从而给读者以警示、提醒。

④科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

这句话引用了科学家的研究成果,“40万亿千米”直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。

⑤“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

这句话引用了宇航员的感叹,与前文照应,简洁、形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而“破碎”一词,一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品,在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。

⑥宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?

这句话突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”是因为地球无私地养育着人类,孕育万物。这样不仅使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出保护地球的紧迫性。


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