小学语文阅读理解学习方法指导
推荐文章
阅读不仅能够提高人的知识储存量，而且还能够提高人的眼界，注重教育的家长都希望引导孩子们多多阅读下面是小编为大家整理的关于小学语文阅读理解学习方法指导，希望对您有所帮助!
小学语文阅读理解的方法
1 归类记忆
比如，草字头的一些字词大部分和花草、草本植物相关;木字旁的一些字词大部分和树木相关;还有月字旁和肌肉相关;大家可以有针对性的根据自家小朋友学习情况归纳整理：
艹;花、草、莲、茉、芽、葵、萤、苹、蓝、芙、英、苦、薄、荷
木：树、校、桃、本、棋、果、桥、来、杏、木、条、森、林、概
月：腿、膀、胡、脏、服、朝、肚、胖、背、朋、脸、望、肥、腰
氵：江、河、湖、海、洞、法、活、、洒、滩、温、溪、消、波、洗
2 对比找不同
将易混淆的字放在一块儿学习，有助于对这一类型的字进行精细加工，将字形、字义记得更牢。
“瓣”、 “辫”、 “辩”、 “辨”四个词整合在一起比较学习。
瓣——一瓣西瓜，放中间;
辫——一根辫子，丝带编;
辩——一场辩论，靠言语;
辨——一点辨别，一撇长。
3 形近字多音
在我之前整理的核心内容里面有这方面的内容，大家可以翻翻看看
小学三年级语文期中考试核心知识讲解(第四单元)
人教版三年级语文核心知识讲解(第三单元)
小学三年级语文期中考试核心知识讲解(第二单元)
小学三年级语文期中考试核心知识讲解(第一单元)
4 用字词造句
在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，学会恰当使用字词。
5 联词成篇
每当一篇文章的内容学完了，我们可以将课后四会、三会词语，简单的串联起来编个小故事，加深对字词的理解。
6 在阅读中识记
阅读既为孩子提供记忆的情境，也能拓展词汇。所以我们要养成阅读的好习惯，可以在床头、书桌上、电脑桌前，或者其他能随手拿到的地方都放上一本孩子感兴趣的书，养成随时身边都能读到书。
7 准备错题本和便签
这个很重要，很重要，很重要!!!重要的事情说三遍。
将常错字挑出来，特别是反复错的字。写在错题本上，或者便签纸上贴在显眼的地方，扫一眼就能复习一遍，利用碎片时间降低写错的几率。
8 一般会问到标题(开头、中间段或者结尾)有什么作用呢?
(1)关于标题的作用，大家可以从下面的内容去摘选一些适合的填上去：比如常见的标题的作用主要有：
推动情节发展、总结文章内容，点名主旨、吸引读者、反应特定的人物和事物变化。
(2)开头，作用：
①引起下文 ②照应文章标题 ③点名所要描写的对象④为情节发展埋下伏笔 设置悬念 ⑤吸引读者
(3)中间段在文中，作用：
①承上启下的过渡作用
②为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
(4)结尾，作用：
①总结全文 ②照应前文 ③引人深思 ④揭示文章主旨 ⑤照应题目
9 中心思想如何答
如：提问这篇文章主要写了什么或者是这篇文章的中心思想是什么?
这类问题我们可以套用下面的公式：
中心思想：这篇文章生动表现了 (什么人或者什么事物)的(什么样)的特点(情状)，表达了或者反映了(作者或者人物什么样子的)心情或感情。
把上面括号的内容换成文章里面的具体人或者事物即可。
10 关于某某句子分析：
比如这句话或者文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?
大家记住下面常用的修辞手法和作用，届时套用进去即可。
比喻：用__比喻__，表现了(__事物或__人)的特点，表达了(人物)什么特点。
拟人：把__拟人化(或赋予人的情感)，生动形象的表现了__(或描绘出__的画面，写出了事物__的特点)
排比：使句式更整齐，气势更强调了(事物)的，突出了(事物)__的特点
反问：这个反问句的意思是__，以强烈的语气表达了(人物)__的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对__的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”
借代：用__代__，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美增强文章的趣味性，吸引读者(或引用诗句是为了说明了什么)”
记得把里面的__替换掉哦
11 表现手法作用
例如：请问这题用了怎样的写作手法，有何好处(意义)?
下面是常用的一些表现手法及作用
(1)对比，作用：__和__形成鲜明对比，突出人(事)物__的特点
(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
(3)伏笔，作用：对将要出现的__事物作暗示，为情节发展作铺垫
(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
12 描写方法的作用
(1)人物：表现人物__的特点，突出人物__的性格(品质、思想)
(2)环境：烘托文中__的气氛，表达一种__的思想感情
小学语文阅读理解的技巧和方法
1、词语
一、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(都，大都，非常、只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
( 注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦!)
二、动词理解
__生动表现了人(事)物__的特点(情状)或(描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情
三、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
答：不能。
因为——
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;
(2)该词与上文是一一对应的关系;
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
( 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦!)
| 2、句子
一、句子分析
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?
修辞的分析：
1、它本身的作用;
2、结合上下文，分析句子里词语的表达效果;
3、答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用
不同修辞的作用及答题格式：
A、比喻、拟人
作用：生动形象;
答题格式：把__比作(把__拟人化)__，生动形象地写出了(事物)……的特点，表达了(人物)……
B、排比
作用：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点
C、设问
作用：引起读者注意和思考;
答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”
D、对比
作用：强调了……突出了……
E、反复
作用：强调了……加强语气
F、反问
作用：强调，加强语气等;
答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情
G、借代
作用：用__代__，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
H、引用
引用诗句：其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”
引用故事、神话传说：其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
二、某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
三、仿写句子
注意：
①字数大致相同;
②修辞手法相同;(没有修辞手法的除外)
③在概念和现象上互相有联系。
| 3、段、篇词语
一、标题作用
(1)全文的线索，推动情节发展
(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)
(3)形式新颖，吸引读者
(4)反映人物情感变化
二、某段起什么作用
1、开头
A、开篇点题(照应文章标题)
B、点名所要描写的对象
C、引起下文
D、渲染气氛
E、设置悬念，吸引读者
F、为情节发展埋下伏笔
2、此段在文中
A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
3、结尾
A、总结全文，深化主题
C、照应题目
D、照应开头
E、照应全文
F、引人深思
三、归纳文章的中心
公式：
①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……
②记事为主：这篇文章记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……
③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：这篇文章描写了……表达了……感情
⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……
| 4、写作方法
一、记叙的要素的作用
公式：
①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
二、文章运用表现手法作用
例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)?
(1)对比，作用：__和__形成鲜明对比，突出人(事)物__的特点
(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
(3)伏笔，作用：对将要出现的__事物作暗示，为情节发展作铺垫
(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
三、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用
(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
作用：表现人物__的特点，突出人物__的性格(品质、思想)
(2)环境：自然环境、社会环境
作用：烘托一中__的气氛，表达一种__的思想感情
四、描写手法的作用
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识：
①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征
②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界
③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描写了……的样子，表现了……
语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……
动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……
心理：……等词语写出了……，表现了……
五、环境描写的作用
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式：
①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。
②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。
③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。
六、文章开头写景语段的作用
公式：
1、分析所写景物的特色。
2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。
七、巧设悬念
公式：
1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。
2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。
八、本文(某段)运用什么表达方式
记叙、描写、议论、说明、抒情
九、插叙的作用
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。
十、称谓变化
公式：
1、找出人物称谓的变化词语。
2、采用第一人称，亲切、真实。
3、称谓变化也反映了情感的变化。
小学语文阅读理解方法
一、文体分析
小学阅读理解常见文体：记叙文、说明文
(一) 记叙文
1.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
2.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3) 插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心
3.记叙的线索及作用：
常见线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
4.描写
(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写
(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写(9)环境描写(10)细节描写
(二)说明文
1. 说明文的分类：事物性说明文、事理性的说明文。
2. 从说明文语言特征：平实说明文、生动说明文。
3. 常见的说明方法及其作用：
1举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
2分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3作比较：把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征、事理。
4作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
5打比方：将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。
6摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
7下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。
8列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确、更有说服力。
9列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简洁、更直观。
10作引用：引用事例、数据(作用同上) 引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力。
引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。如果引用说明在文章的开头，还起到引出说明对象的作用。
二、阅读方法
1.精读：逐字逐句阅读。
2.泛读：大量阅读文章，增加阅读量，建立语感，提高阅读能力。
3.略读：对文章内容进行粗读，答题掌握文章大意。
4.浏览：对文章结构进行把握，了解文章基本结构，把握文体，弄清文章对象或人物。
5.跳读：在浏览的基础上分重点阅读，把握文章重点段落。