小学一年级语文《秋娃娃》原文及教案

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在实际教学活动中,教案起着非常重要的作用容,编写教案有助于教师了解教材内容,准确把握教材的重点和难点。下面小编给大家带来关于小学一年级语文《秋娃娃》原文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《秋娃娃》原文

秋娃娃,好心肠,

摘下树叶写信忙。

写给谁?给大雁,

快快动身飞南方,

写给谁?给松鼠,

快快准备过冬粮。

写给谁?你我他,

多穿衣服别着凉。

写给这,写给那,

红叶黄叶都写光。

《秋娃娃》教案

教学目标

1、能借助拼音认识8个生字,能在口头运用,会按笔顺规则书写4个生字;认识基本笔画卧钩。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,在朗读过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。

3、在阅读过程中,进行发散思维训练。

教学重点

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字8个。

教学难点

1、在朗读儿歌过程中,了解秋天的一些特征。

2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。

课前准备

教师准备:1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件;

2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件;

3、课文内容课件。

学生准备:

1、到大自然中去考察:秋天到了,身边的事物发生了什么变化?植物有什么变化?动物在干什么?

2、收集有关秋天的资料:图片、实物(菊花、黄叶、果实等)。

教学过程

一、谈话引入新课,学生质疑,教师了解学情

师:今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课,齐读课题。

学生说怎么预习的。(读了三遍;画画;认字;收集资料……)

提出预习中遇到的问题(关于字、词、句、内容均可)。

二、认识8个生字

1、教师范读课文,学生仔细听,听清生字的读音。

2、教师朗诵全文后,问:你们想来试试吗?(学生纷纷举手)

老师建议:先自己读读课文,边读边用“——”画出生字,选择自己最拿手,最喜欢的方式记一记生字,教师桌间巡视、指导。

3、开火车读生字,并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”(万—方、卜—下)。用合一合的方法记“秋”、“好”(禾—火、女—子)。

三、初读课文,正音

1、师:小朋友们已经认识了这些汉字娃娃,真能干,现在它们回到课文中,你还认识它们吗?谁愿意来读读课文。

2、读书后,帮助纠正不正确的读音,读错的地方,全班齐读正音。

四、自主阅读

1、师:刚才你们都读了课文,你喜欢秋娃娃吗?那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗?先分小组试着读一读,练一练。

2、生练读后教师出示第一句,问:哪个组愿意读第一句?他们读得怎么样?评价:好在哪里?然后一起练读。

3、师:你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀,秋天来了,好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了?信上写了些什么?让我们一起来读读。

4、(出示课文二三句课件)教师引读。

师引:写给谁?

生接:给大雁。

师:信上写了什么?

生:快快动身飞南方。

师引:秋娃娃的信还写给谁了?

生接:给松鼠。

师:信上写了什么?

生:快快准备过冬粮。

师引:秋娃娃的信还写给谁?

生接:你我他。

师:信上又写了什么?

生:多穿衣服别着凉。

5、解疑。

秋娃娃是谁?“好心肠”是什么意思?为什么要飞南方?为什么要准备过冬的粮食?你我他是什么意思?……

让知道的学生说,教师补充,并引导解疑方法,你是怎么知道的?(联系生活实际、查资料、问父母等)

6、(播放用书上插图制作的动态课件)师:“写给这,写给那,红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃,你还会给谁写信?信上会写些什么?给青蛙,快快准备冬眠吧。给菊花,乘着秋风开放吧。给小树……给老师……

师:孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱?抽个别读。

五、深入理解课文内容,读一读、说一说、演一演

1、师:读得多好哇.看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心,你愿意用读一读、说一说、演一演等方式,把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗?分小组开始准备吧!学生分组准备。

2、师:孩子们表现得真不错,说得好,演得妙,朗诵的孩子更是棒,来吧,展示你们小组学习的成果吧!

3。师:看着你们这么热闹,老师也想加入,我把收集的资料和你们交流交流,可以吗?

(课件:教师展示搜集的资料。植物变化:葡萄、橘子、苹果、稻谷;动物:蟋蟀排卵,蚂蚁松鼠备冬粮,大雁南飞。)

六、指导书写四个生字

1、(出示四个生字课件)师:老师想问一问,要求掌握的这四个生字中,你认为哪个字最难写。“心”,卧钩起笔处在横中线上,认识新笔画卧钩。

(师课件演示关键笔画,课件闪现)

2、师:要想写好其他几个字,你有什么要提醒大家注意的吗?

生指出字的关键压线笔画,书写笔顺。师随机出示课件。

师请生边仔细观察,边在书上自己书写。

3、展评:哪个字写得好?好在哪儿?

4、师:孩子们多么能干,看着小朋友们这么能干,这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友,你们愿意吗?那就让我们记住它们是怎么写的吧!请跟着电脑一起写一写。

七、师小结全文

有人说金黄是秋天的特征,有人说火红是秋天的特征,还有人说收获是秋天的特征,聪明的孩子,你认为呢?让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧!

《秋娃娃》教学反思

十月,学校掀起了“校本校研”的学习热潮。我们一年级教研组积极响应县研室、学校的号召,针对西师版教材的特点,结合新的教学理念,共同选择《秋娃娃》一课作为这次“校本教研”的内容。

如何提高识字教学质量,我想最重要的还是要培养学生主动识字写字的兴趣,从学生已有的生活阅历出发,指导他们学习生字,在潜移默化中帮助他们逐渐养成主动识字的习惯,从而为今后的语文学习打下坚实的基础。教学后,我对这课的识字教学做了反思。

一、激发学生主动识字。

对于小学一年级语文教学,识字是重中之重。因为识字是阅读和写作的基础,而且对其他学科的教学也有着深远的影响。一年级孩子刚入学,天性好动,注意力非常容易受影响,注意力的持续性也不强。在掌握新课生字读音,乃至熟读课文之后,再指导记忆字形,若采取单一形式,往往很难集中学生注意力。拿我自己的语文课来说,刚开始的时候,学生总是没有耐心听我讲字形,讲笔顺,而是一个个埋头自己写自己的——他们似乎觉得老师的讲解是多余的。事实上,若长此以往,对孩子的语文学习习惯的培养是极为不利的。后来我就思索,如何才能把学生的注意力完全集中到我的识字教学上来呢?在老师们的指点下,我终于明白了,要想让他们全身心地投入学习,就必须采取有效措施调动他们的学习热情,激发他们主动识字的兴趣。而要做到这一点,老师就必须先认真研究每个字。如在本堂课上,我先利用“一点一横长,下写横折钩,最后一撇左边放”的字谜游戏把学生识字的兴趣调动起来,既帮助他们记忆了字形,又讲清了笔顺,这样课堂效率就明显提高了。所以,识字教学,激发学生学习兴趣是关键。

二、调动生活经验积累识字

对于一年级的孩子来说,老师反复地讲解单个汉字的意思显然是收效甚微的,孩子还会觉得枯燥。于是,在教学中,我把本课的生字同孩子们的.身体、数学课结合起来,让他们知道身边处处都是识字的乐园。

三、发挥自主精神合作识字。

新课程改革提倡学生自主、合作、探究的学习方式,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,应该引导、帮助学生自己自学,自己发现问题,自己探究实验。在识字教学中,我也常常鼓励学生自己读生字,自己记忆字形,同学之间合作互助。如在教学“下、衣、心”三个字时,我就大胆放手让孩子们以四人小组的形式记忆。当他们说出用数笔画、加一加的方法识字时,我会立即加以表扬,表示对他们自主学习的肯定和赞扬。

其实,在每个学生的内心深处,都渴望自己成为一个发现者,一个成功者。他们用自己独有的方式去认识事物,得到肯定的孩子获得了心灵上的满足,在满足中体验着成功带来的欢乐,之后他们会用更积极的方式去探索、去创造。让我们创设自主识字的晴空,让孩子们展开创新的翅膀自由地翱翔吧!


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