小学四年级语文教学设计范本
推荐文章
现在教学资源越来越先进了，像多媒体平台的使用就是很普遍的了。教师通过多媒体平台展示课件，这样可以更加轻松地把课上好。下面是小编为大家整理的关于小学四年级语文教学设计范本，希望对您有所帮助!
小学四年级语文教学设计范本1
教学目标
★指导学生有感情地朗读课文，感受作者细腻的心里活动的描写。
★理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学难点
★有感情地朗读课文，感受作者细腻的内心世界。
★学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学过程
一、导入
1、这节课我们将继续对《苦糖》这篇课文进行深入的学习，齐读课题。
2、检查词语
这篇课文有许多有意思的词语，我们一起回顾一下。
挨打陶醉触摸怔怔的发誓拈轻怕重屋梁一小撮
3、看图复习课文
(1)刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么?出示课件。展示第一幅图，注意运用表示动作的词语。
(我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，打算抓糖吃。)。
(2)刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意表现人物的心情。
(做了贼的我心里十分恐惧，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。)
二、深入学文
1.#课件# 导语事情的发生都有一个过程，作者是怎样一步步错下去的呢?这还有待我们进行深入的了解。
2.深入读文，感受作者的经历
(1)打开书用自己喜欢的方式读读课文的2——5自然段，感受作者的经历。(教师巡视。)
过渡：人犯错往往都会有一个原因，“我”又是受了什么诱惑呢?读读那一段。
3.学习第二自然段，了解偷糖的原因
课件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。
(1)那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的?”
①哄：生活中你哄过别人吗?那什么时候哄人，又是用什么方式哄的?(用好东西或甜言蜜语哄他们)举个用甜言蜜语哄人的例子说说。(看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋诡计。
过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀!读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深?
②一下子：教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上?不好意思老师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚才的感受?那你会用怎样的语速读“一下子”?
③陶醉：见过喝醉醉酒的人吗?谁能表演一下?既然喝醉了下次为什么还要喝呢?有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗?为什么会这样?文中的“我”又醉在哪里呢?指名读这一句。
过渡：现在满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢?指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。
④爬：你们爬过什么?有什么感受?要使出全身力气，稍微一放松就会?而此时爬在舌尖上的是?那糖仿佛稍不用力吸吮就会(逃跑似的)，而作者他会赶快?刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了……(温柔的暖流)。那滋味来的是那么突然，又是那么真切。
现在你会怎样读这一句。
齐读这一段。
过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么?
4.学习第三自然段，体会初次偷糖小心谨慎
(1)自读第三段，画出表现动作的词语?
(2)汇报。
①哪些词能体现我努力想得到糖?(垫、爬)
②哪个词看出了我对糖的渴望?
触摸：说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它?为什么?(这些东西往往比较贵重或者容易损伤)那你会怎么读这个词?作者把这个东西称之为什么?(神物)
过渡：一种大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢?其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。
5、学习第一自然段，理解糖的珍贵。
(1)默读第一自然段，看看家里人对糖的态度?
汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢?这说明什么?爸爸怎么说?妈妈呢?为什么这样做?(留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。
一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。
(2)课件出示当时的状况
解说：
当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。
可想而知白糖这种稀罕物在大人的眼中有多珍贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。
于是我终于忍不住……
(“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”)
6、回到第三自然段继续分析
你体会到了什么?
缩：我们的手会在碰到什么东西时缩回来?速度会?我们的心会在什么时候一缩呢?文中的我又为什么一缩呢?
拈：随老师一起做动作(轻轻拈起一支笔，动作要慢。)你感受到了什么?怎么读?
一小撮：数量少，为什么弄那么少?(那是家里人留着过端午节的，自己也懂得)你怎么读这个词?
舔了：做一个伸出舌头去舔的动作，你感受到了什么?糖的数量怎样?你打算怎么读?假如是你做了一件愧对家人的事情，心里满怀愧疚，你会怎么读?
指名朗读。
过渡：虽然有些恐惧，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗?
7、自读第四自然段用自己喜欢的方式画出给你印象最深的词语，说一说你的理解。
(1)“我”意识到自己错了吗?从哪可以看出?
发誓：我为什么发誓?我信守诺言了吗?为什么?因为那是我从没尝过的甜?我抵抗不了!于是?(我抓了一大把，满满塞了一嘴。)这里那个词给你印象最深?
出示：①只拈了一小撮，舔了。
②我抓了一大把，满满塞了一嘴。
对比这两句话说说你的发现?在数量变化的背后潜藏的是一个人复杂矛盾的心理。你有什么发现?(刚才还顾忌重重，不敢任意妄为，可是一尝到甜头，欲望就像打开闸门的洪水一泻千里，再也无法遏制。)现在你会怎么读这一句?
小学四年级语文教学设计范本2
教学目标
1.认识3个生字，会写10个字。
2.激发学生的学习兴趣，结合生活实际深入了解诗人的美好愿望。
3.体会诗的韵律美，感受本首儿童诗的内涵。
4.有感情地朗读这首诗。
教学建议
(一)教学准备
1.儿童诗。
2.轻音乐《献给爱丽丝》。
(二)教学过程
1.识字与写字
本课要求会认的字有3个，会写的字有10个，其中带有“虫字旁”的字居多，要指导学生注意归类识记。
2.朗读指导
学习这首诗的主要任务在于有感情地朗读本诗，学习理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，在了解儿童诗风格的同时，体会全诗所表现出来的美好情感。
3.阅读教学
(1)讨论交流。第一小节第一句是点题的一句话，在于理解那个“也”字。为什么要长胡子呢?关键是想成为“爸爸”。接下来作者用三个小节写了自己成了爸爸后的做法，委婉地表达了对现实生活中父亲的不满。在理解本诗的过程中，可以抓住“跟”“不打”;“讲”“不对”;“带”“不骗”等词，将有助于对本诗的深入理解。
(2)畅谈感受。通过学习，引导学生结合自己的生活实际，加深对诗意的理解，进而把握诗的意境，感悟诗情。
(3)让学生交流不同的愿望及成长经历，讲一讲在那一过程中父母是怎样对待自己的，回忆当时的感受及讲述现在的想法。
(4)完成课后“讨论交流”的表格。
(5)学习本课后，可以《等我也》为题，写一写自己的愿望，字数不限，做一次小的习作训练。
4.活动提示
(1)“读一读，写一写”。这些都是学生应该掌握的词语，旨在促进学生积累词语，增加词汇量。应着重指导学生能够先写拼音，再写词语。这样既能促进学生对音节的识记，又能巩固对字形的掌握。
(2)“讨论交流”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，讨论问题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来，引导学生学会理解父母，懂得换位思考。
5.课时安排：建议2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
理解诗意的过程中，学生对于新接触的儿童诗把握起来还有一定的困难，教师可提供四种理解诗意的学习方法供学生参考。一是抓重点词语理解诗意;二是让学生透过文字想象情景，体会诗的意境;三是教学生以文解人，通过多读作品了解作者、体会感情;四是让学生用“我口说我想”练习表达能力。理解诗意的方法还很多，以上只举了几种例子，教学时，教师可与同学共同总结并创造更多更好的学习方法。
相关资料
等我也当了老师
等我也当了老师，我就会有许多学生，/我会带他们去春游、秋游，/探索大自然的秘密。//我不会指着他们的鼻子喊：/“去，快点坐好!”/我会在课间和他们一起玩，/让他们尽享童年的快乐。//我不会当着大家的面说：/“你这人太笨了!”/我会少留作业，/让他们有足够的游戏时间。//我不会对他们喊：/“明天要考试，还不复习!”/我不骗你们，/等我也当了老师，一定这样做。
小学四年级语文教学设计范本3
教学目标
1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
2.学_播种希望的行为与勇气。
3.认识7个生字，会写9个字;理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思;会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。
4.体会冒号、双引号和省略号的用法。
教学建议
(一)教学准备
1.幻灯片。
2.四季农谚。
(二)教学过程
1.识字与写字
本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。
2.朗读指导
对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件非常有趣的事情。在朗读的过程中，怎样才能读出一个种西瓜小孩内心的快乐，等待西瓜长大时的焦急，收获西瓜时无比兴奋的心情呢?这就需要教师注意引导学生，激发出他们内心的同感，从而准确地把握“我”那一时刻的心情。
同样，爷爷明知不可能，却又想保护孙子那份纯真质朴的愿望，他的语言当然充满了对孙子的关爱。
3.阅读教学
(1)课文的题目是《播种希望的日子》，不言而喻，“播种”在全文中起到了十分重要的作用。“播种”是全文的中心线索，是“我”牢牢记住这件事的关键，是爷爷对那份童心真诚呵护的体现。正是因为有了播种的愿望，才有了那样一个种西瓜的美丽故事。于是，这一老一小在一个并不适合播种的土地上、季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。阅读中，教师要注意与学生一起联系刚刚学过的《等我也长了胡子》，对比两篇文章有哪些不同。
(2)课文的对话描写也十分有趣。当“我”兴致勃勃地说出了自己的愿望时，爷爷快活地眨了眨眼睛说：“那么让我们赶快播种吧!”虽然这段对话十分简单，却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。爷爷非常了解小孩子的童心需要保护、需要激励，所以当他明知道自己的家乡是不能种西瓜的，这也不是种西瓜的季节，还是带着孙子立刻在同样不适合种西瓜的树荫下，开始了他们播种希望的行动。这样的行为对于现实生活中的很多成年人来讲是很难做到的，对于爷爷来说，也是十分需要耐心和诚意的。
有的学生可能会问，为什么爷爷明知道各种条件都不允许种西瓜，却还采取近似天真的行动呢?这恰恰是本课学习的重点和难点。这是对童心的一种真诚的呵护，可以联系《等我也长了胡子》对比着学。
(3)没有播种常识的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以为西瓜籽在种下去以后会很快有所收获。可是当“我”近乎愚蠢地将西瓜地变成了一片泥浆时，却仍然没有看到西瓜苗的影子。天真的儿童形象此时跃然纸上。“我”的迫切与真诚，打动了爷爷，苦等了一个下午也没有结果的“我”竟然在一觉醒来后看到一个自己“种”出的又大又圆的西瓜，兴奋的心情溢于言表。这可能是“我”童年中记忆最为深刻的事情了，虽然多年以后“我”已知道这是不可能的事，但仍然在“我”的心头播下了希望的种子。文章的最后一段不仅从侧面写出了爷爷的行动对一个孩子的深深的影响，同时字里行间流露出这个当年种西瓜的小孩子对爷爷的深深的感激与眷恋。
(4)适当进行表达训练，鼓励学生从多个角度对文中的“我”和爷爷说句话。
4.活动提示
(1)“读一读，写一写”。这些都是学生应该掌握的词语，旨在促进学生积累词语，增加词汇量。其中“浆”在书写时要注意与“桨”区分。
(2)“根据课文内容填写词语”。这道题旨在训练学生进行词语搭配，通过填上恰当的修饰性词语，使得表达更生动具体。同时可以适当地加以课外延伸，只要恰当就可以，不要要求的答案。
(3)“用字典、词典解决问题”。旬：十天叫一旬，一个月有三旬，分称上旬、中旬、下旬;十岁也成为一旬。这是造句的练习。首先要弄懂两个词语，然后再进行造句。
(4)“讨论交流”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，讨论问题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来。使学生明白一些农业耕种常识，同时深入理解作者对爷爷那份深深的感激之情。
5.课时安排：建议2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
农业耕作的常识相对于生活在农村的孩子来说可能掌握得会多一些，但对于生活在城市里的学生来说就不是那么容易的了。我们要将此作为教学的重点，只有当学生真正理解了不宜种瓜的农业常识以后，才能更深地感受到爷爷对“我”的关爱。
小学四年级语文教学设计范本4
教学目标：
1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。
2、能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。
3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。
重点难点：
1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。
2、懂得亲情和友情的珍贵。
教学过程：
一、预习反馈，理清文脉
1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。”
2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。
3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感
4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。
5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。
二、读中理解，质疑解疑
1、小男孩为什么送给妈妈白玫瑰?让我们随着作者一起走进百货商店。作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况?
(男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等)
2、指名三名学生分角色读1——3小节。
3、评议朗读，教师随机进行指导朗读。
男孩对洋娃娃的渴望
男孩的天真
男孩的悲伤、兴奋等
(1)指名评议和朗读
(2)同桌分角色朗读。
(3)男女生分角色读1——3小节。
4、离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。默读4——6小节，发现什么问题吗?提出来和同学讨论一下。
(1)预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了?
(2)小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。
三、以读促情，升华情感
1、再读课文，划出令你动容之处，反复读一读。
2、男孩把一枝象征着纯洁、高贵的白玫瑰献给了妈妈，然而他再也不能得到妈妈的爱抚，再也听不到妈妈对他温柔的呼唤，他失去了妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，“含着热泪离开了……”，看到这儿，你想说些什么呢?(小男孩、作者、司机)
四、总结
1、课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你结合课文相关内容，对这两个人物做出评价。适时板书：亲情可贵爱心无价
小结：这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱，代表“我”对小男孩的同情和真诚的爱心。正是因为有了可贵的亲情、无价的爱心，我们的生活才显得更加美好。让我们珍惜所拥有的亲情，献出一份爱心，为我们的生活增添温馨、幸福……
2、课文对人物的语言作了精心的描写，让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息，让我们也来学学人物语言的描写，同时对几种对话形式做复习和巩固。
小结1——3节中的对话形式：提示语在前;提示语在后;无提示语(补充：课文中还有一种形式未出现，即提示语在中)
小学四年级语文教学设计范本5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
3、理解"微笑"的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
教学重点：
通过学习课文，感悟主人公面对“一切”乐观、自信的惊人表现，理解“微笑着承受一切”的含义。
教学准备：
桑兰的资料、多媒体课件。
养成教育训练点：
养成根据语言文字体会人物品质的习惯。
教学过程：
一、揭题导入，理解课题
1、板书：微笑。问：你微笑过吗?什么时候?师继续板书：承受。
2、“承受”是后鼻音，读准音。你能给它找个近义词吗?(忍受、承担)“承受”可以和哪些词语交朋友呢?
同学们说得真好，(承受：压力、挫折、困难、不幸)都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。(板书：一切)完善板书。有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗?
3、出示桑兰图片，她就是桑兰。
二、学习第一部分，感受“优秀”。
1、桑兰是个怎样的人呢?让我们先来了解桑兰的运动生涯。书上有一段话简单地介绍了桑兰，轻声读读第一节内容。
2、交流:桑兰是一位优秀的女子跳马选手。
3、为什么这么说呢?
4、出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。指名读。
1991年在第九届浙江省运动会上获得：高低杠第一名;跳马第一名;自由体操第一名;平衡木第一名;全能第一名。
1995年在南京“全国城市运动会”上获得：全能和跳马第一名，自由体操第二名。在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。
1996年代表中国参加“美国杯”比赛，获得全能第七名。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。
1997年在“全国体操锦标赛”上获得跳马第一名。在上海“第八届全国运动会”上获得跳马第一名。
1998年代表中国来美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。
5、师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队——优秀的跳马选手。
教师过渡：是啊，桑兰的确是我国女子体操队中秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使她永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了!
三、学习第二部分，了解“意外”。
1、让我走进课文第二节，快速读课文第2节，找到那次事故的内容。
2、对于正处在人生辉煌时刻的桑兰来说，这样的伤情意味着什么?
3、小结：是啊，就是这次意外。桑兰再也不能锻炼了，再也不能拿奖了，不能行走，不能站立，不能弯腰，不能长时间坐在轮椅上，不能跟伙伴们一起，不能买自己喜欢的东西，连自己最基本的上厕所都是问题。从此，她将面对肢体的伤残，面对身体的疼痛;她将失去大好的前途，失去美好的生活。这一切(箭头指向：一切)真是——天大的不幸!(同学们齐读最后一句：这真是天大的不幸!桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。)
四、学习第三部分，感悟“坚强”。
1、面对这天大的不幸，桑兰表现得如何?你能用书上的一个词语概括吗?(板书：坚强)
2、哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强?(用心读课文，读一句话就能体会到一颗心，读一件事，就能体会到一片情。)请默读第三、四、五、六自然段，划出有关句子。
3、全班交流：
(1)前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
A、什么叫失声痛哭?
B、桑兰真的没有眼泪吗?
C、在这个时候为什么还有心思急切地询问队友们的比赛情况呢?
D、小结：桑兰微笑着承受着队友们的自己的眼泪，着实令我们感动。(板书：承受眼泪)
E、你能不能通过朗读表现桑兰的坚强。大家听出桑兰的坚强了吗?再请一位同学试试。
(2)每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
A、什么叫剧痛?
B、桑兰忍受的是什么剧痛?
C、她怎么还有心思轻轻地哼唱自由体操的乐曲?
D、同学们，把你的感动，我的感动，拉格纳森医生的感动一起用朗读来表达出来，我们一起读。
E、这就是桑兰，她微笑着承受着每天四小时的剧痛(板书：剧痛)
过渡：功夫不负有心人，引读——
(3)日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!
A、刷牙、穿衣、吃饭这些事情简单吗?桑兰为什么会累得气喘吁吁、大汗淋漓的?
B、当时，桑兰全身只有两个手臂能动，手腕以下除双手大拇指有知觉，其余手指和身体自胸以下均无知觉。在这种情况下，她坚持自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭。那是怎样的坚持啊!同学们，我们现在来体验一下，用大拇指勾住铅笔，其余手指不能动，在书上的空白处写上“坚强”两字，大家感觉怎么样?写字对桑兰来说都这么难，自己吃饭就更难了，我们一边看图，一边来想象一下她当时练习自己吃饭的情景：她在手腕上套了一个工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移动着勺子从碗里盛了一点米饭，再慢慢地移动手臂，艰难地将米饭往嘴里送，饭粒洒了一桌，勺子也掉了下来。豆大的汗珠从她的脸上一滴一滴地滚落下来。就这样，日子一天一天过去了，学生接下去齐读。
4、过渡：学到这里，我们不禁感叹：桑兰真是太不幸，桑兰却带着动人的微笑说：引读——“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来!”
(1)师：读了这个句子之后你感受到了什么?
(2)从哪两个词可能看出?请你用朗读把这种感受表现再来。
(3)桑兰在说这句话时，是带着什么说的?(微笑)什么样的微笑?(动人)女同学带着动人的微笑读……男同学带着动人的微笑读……全班带着动人的微笑读……
5、师：学到这里，不禁又想考考大家，请看屏幕，课件出示，同桌互相练习说一说。
在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她(总是累得气喘吁吁、大汗淋漓)的，这令(周围的人)感动。
在无数关心她的人面前，桑兰(总是带着动人的微笑)，这令(所有的人)感动。
多么感人的小姑娘啊!请同学们带着这份感动我们再来读读第六小节!
五、学习第四部分，学习“精神”。
1、坚强的桑兰，用她的勇气和微笑赢得了海内外人士的敬佩。引读最后一自然段。
(出示补充资料及相关图片：武打巨星成龙，影视巨星里安纳多和歌手塞林迪恩都先后探望她。他们都被桑兰坚强乐观的精神深深感动。塞林迪恩说：“我的歌声感动了世界，而桑兰勇敢坚强的精神和永恒的笑容，却震撼了全美国和全世界。”美国副前总统布什夫妇也写信给桑兰，信上说：“我们被你面临如此艰巨挑战时表现出来的勇敢深深感动。你的勇气和品格使美国人民深受鼓舞。”回国后，受到了前总书记江泽民的亲切接见和前外交部长唐家璇的深情问候。)
2、这就是桑兰，齐读课文第7自然段。
3、同学们，现在你能理解什么是微笑吗?从课文中找到对微笑的解释。(板书：惊人的毅力;不屈的精神;无比的勇气)
4、微笑是一种力量，微笑可以感动世人，桑兰的微笑，更是照亮人心。今天的桑兰，已跃身为独挡一面的体育评述员及节目主持，为她坎坷的人生开创了新的方向。(出示桑兰的几个近况画面)同学们，让我们向桑兰姐姐学习，用不屈的精神，惊人的毅力，无比的勇气，微笑着承受一切，成功面前，我们微笑(板书”成功”)，挫折面前，我们更要微笑(板书”挫折”)，让我们一起(合)微笑着承受一切!
5、让我们再次走近桑兰的诗《我的梦》，来感受这样一位战胜自我的桑兰，作为我们这节课的结束。
朦胧中，
一张张陌生的、熟悉的面孔，
一双双关切着我的
黑眼睛、蓝眼睛，
告诉我：桑兰，你站起来!
无数双手，伸向我，
扶持我，告诉我：
桑兰，你站起来!
今天，我回来了。
我要告诉所有的亲人们：
“我，已经站起来了!”
六、作业：
、完成小练笔：《给桑兰姐姐写一封信》。
2、推荐读：《她用微笑征服世界———桑兰的故事》
板书设计：
4、微笑着承受一切
不屈的精神眼泪
惊人的毅力剧痛
无比的勇气疲惫