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朗读学习方法介绍语文

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语文朗读学习方法的一些介绍

学习语文一定要注意培养学习兴趣,养成好的学习习惯,积累学习方法,增强学习能力等。学习习惯的好坏,直接关系到孩子学习质量的好坏。下面是小编给大家整理的一些语文朗读学习方法,希望对大家有所帮助。

朗读中融入角色

分角色朗读,首先需要确定角色,一方面需要根据课文内容,另方一面也需要结合学生实际,比如性别、性格等,这样朗读就更有味道,学生读起来也更有兴趣。很多教师也知道分角色朗读,但是在分工前没有去研究课文,更没有让学生深入研究课文,或者说让学生自己先读几遍;只有让学生领悟了内容,吃透了精神,分角色朗读才会有味道,而很多教师却不注意这点,导致分角色朗读也成了一种形式,这是其一。

其二,并不是所有的课文都适合分角色朗读。分角色需要有对话,大量的对话呈现才可以组织学生进行分角色朗读。比如:《狼和小羊》这一课,就完全可以让学生进行分角色朗读。

但是在朗读之前,则需要教师进行指导,让他们想象体会狼的狡猾,感受小羊的可怜;再体会用怎样合适的语调进行朗读。这样让学生思考、品味,自然感受就不同,读来也就有味道。

赛中朗读

竞赛永远充满激情,课堂上让学生朗读,很多时候,也需要积极组织学生进行比赛朗读,从而可能调动学生积极性。教师应当擅长运用竞争的方式来激起学生的兴趣。比赛朗读形式多样,可以男女生进行比赛,可以个人与个人进行比赛,可以小组之间比赛,甚至还可以教师与学生进行比赛。

简单的朗读比赛,教师可以直接说一句“看看谁朗读得!”复杂一点,甚至还可以先让学生之间评议,然后教师点评,最后把朗读分数计入小组。比如:让学生朗读《黄河的主人》中针对黄河气势描写的句子,就可以让学生进行比赛,看看谁能把黄河那种波涛汹涌、万马奔腾的样子给读出来。

教师可以先组织学生个别读,然后评价,接着也可以组织学生分男女读,或者分小组进行比赛,看看谁最有气势,读得。不过这种朗读只是临时的,的方式是建立一套机制,先让学生分小组,然后通过各种形式组织学生进行朗读比赛,最后教师进行点评,将分数计入小组积分中。

这样,一方面容易形成课堂规矩,另一方面也能可能激发学生去读。

配乐朗读,情感升华

朗读需要情感支撑,没有情感,朗读会成为无源之水。与情感最吻合的是音乐,也只有音乐才能激发学生情感,因而教师要重视配乐朗读,尽量让音乐走进学生心灵。

这在一定程度上给教师提出了更高的要求,一方面需要理解课文,需要真正读懂作者,如果这篇课文感情基调是低沉的,那么就不能选择轻快的音乐;另一方面也需要教师对音乐有所理解,至少需要对哪种旋律代表什么意思、表达了什么情感有所了解,才能真正实现的音文配合。

比如:学习《九寨沟》这篇课文,就不能选择《二泉音乐》这样的曲子来配,而是选择一种轻快的、明亮的调子进行配乐朗读。学生只有感受到这种轻松和快乐,才能真正走进课文,才能在愉快的氛围里感受这种美丽,感受到大自然的无穷魅力。

表演朗读,个性体验

简单的读往往不能表达复杂的意思,如有可能,教师也可以让学生表演,通过手脚、肢体等方式来辅助朗读,从而让朗读更富有情感。这就需要教师给学生留足时间,让学生去想象、去揣摩,自由改编课文,可以改编童话、寓言等。

学生可以创造性借助道具,或者把书、笔等东西当做道具来模拟表演,从而让情感更投入,朗读也更富有激情。比如:学习《公仪休拒收礼物》这一课,就是直接让学生表演,教师可以把讲台前面稍微规划一下,当做小舞台,让学生明白台上、台下的意思,然后让学生进行朗读,进行表演;《小马过河》一课读得欠火候,教师就请几位同学上台来朗读表演。

很多时候,表演的内容不重要,表演的结果也不重要,重要的是学生的参与,是他们能够走上讲台,进行朗读。教师需要鼓励学生尽可能地投入其中,激发他们的想象,培养他们的情感,从而真正达到情感与朗读内容完美统一。

读背结合,提升素养

有些课文,需要背诵,仅仅靠朗读解决不了问题,的方式就是读背结合,边读边背。宋代朱熹就是这样来学习。比如:古诗文教学,小学生正处于理解发展、机械识记的黄金时期,教师需要引导学生在理解、朗读的基础上,让他们大量背诵古诗文。

具体指导中,不仅需要指导古诗文朗读的韵味、节奏等,更需要让学生在朗读中把握古诗文的意境,理解古诗文的韵味,从而最终达到背诵的目的,毕竟真正让学生品出古诗文的意境,更多的不是靠教师“讲”,而是学生自己在读中“悟”。

总之,要让学生有兴趣读,能够投入更多精力去读。这就需要教师做个有心人,能够及时根据课文内容,指导学生按照不同的方式朗读,让整个朗读变得兴趣盎然。

听、说、读、写中,朗读是语文最主要的教学方式之一。在小学语文课堂教学中,教师只有加强朗读训练,尽量让朗读形式变得花样繁多,这样才能让朗读真正根植于学生的兴趣之中,形成于习惯之中。

不同类型文章的朗诵技巧

1、抒情散文

抒情散文是一种不拘于诗的格律,却能创造出诗的意境的文体。它通过记人、叙事、写景、状物、动人以情,使人在情景交融中受到熏陶。语言表达时,要注意下面的问题

(1)深入理解、大胆想象

(2)心临场景,进入意境

(3)挖出主题,诵出含义

2、诗歌

(1)深知背景,明确目的。

(2)运用想象,大胆设计,诗歌各具特色,但却离不开形象思维,要大胆利于形象思维丰富自己的想象。

(3)把握节奏,划分语节。节律是诗歌的生命,它不但展现着意境美,而且显示着韵味美。把握节奏离不开诗行语节的恰当划分。

划分语节需要注意的问题

①自由诗,自由诗的语节主要按语意来划分,以不读成破句为前提。长句一般分三、四个语节,特别短的句子一个语节。

②格律诗,格律诗有不同的语节安排。如五言诗多从第二个字后划开,分为两个语节,如"花间/一壶酒".七言诗多从第二和第四个字之后划开,分为三个语节。如,"两个/黄鹂/鸣翠柳".

语节里包含的音节多少不同,语言表达时,注意语节的时值大体相当。因此,音节多的语节,要读得紧凑些;音节少的语节要读得舒缓些,语节间可用短暂的停顿或拖音来显示。

朗诵、或朗诵诗歌时,语言一定要流畅,不能干涩。还要特别注意吐字归音,要求每个字的韵腹拉开发清楚,并且发音部位要到位。

3、戏剧

戏剧台词的表达,是一种复杂性的艺术表达。主要的表达技巧有:

(1)尊重原作,大胆想象。传达出原作的主要精神和艺术美感。

(2)找出台词的个性、心理依据。不但要了解角色说什么,更要了解为什么要这样说。

(3)灵活运用口语修辞手段,克服不符合生活的"脸谱"表达。

(4)戏曲台词强调以声音塑造角色。这就要求表达者必须有娴熟和精湛的技艺,使自己的摹拟作品的音色、语气,传达出作品的的真情实感。


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