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一年级上册语文课件

彭永0分享

一年级上册语文课件5篇

由于国际学术分科中语言学是一大类,所以反而是语文学从属于语言学,成为语言学的一个分支。下面是小编给大家整理的一年级上册语文课件,仅供参考希望能够帮助到大家。

一年级上册语文课件

一年级上册语文课件篇1

学习目标:

1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字,会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习,想象文中描绘的画面,感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化,感受到春天的快乐。

学习重难点:学习生字,朗读课文。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。

出示课题。

二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。

1、学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2、同座互读,读准字音。

3、学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5、学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。

三、创设情境,指导朗读第一节。

1、指名读第一节,数一数这一节有几句话?

2、自己读一读,说说你读懂了什么。

3、理解第二句话:他们快乐的脸蛋儿,圆圆的,暖暖的,像春天的太阳。

说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

4、指导朗读。

四、写字教学。

1、出示、认读生字:地多笑快

2、学习偏旁:竹字头提土旁竖心旁

3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?

如:“笑”字可展开想象,上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛,“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴,一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

4、想一想,怎样才能把字写漂亮?

5、老师范写,学生练写。

第二课时

一、复习巩固。

1、指名认读生字。

2、指名朗读第一节。

二、激发想像,朗读课文第二节。

1、学生自由朗读,边读边想像。

2、联系学生的生活体验,启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景:我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?

3、学生结合实际,感受句子所描绘的情景。

4、学生读第二句,接着读第3、4句。

5、出示课件,大家看,多么可爱的阳光,多么美丽的天空,谁想读?

6、学生个别读3、4句。

7、齐读第二节。

三、自由学习三四节。

1、选你喜欢的自然段,自己朗读,说说你的感受。

2、指名汇报,相机指导朗读。启发学生想像,春风还会滑过哪些地方?

3、背诵你喜欢的自然段。

四、全班朗读课文。

五、想一想,在春天里,还有谁喜欢滑滑梯?

六、写字教学。

1、出示生字:欢长雨过

学生认读,组词。

2、说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。

3、老师范写,学生练写。

一年级上册语文课件篇2

设计理念:

这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标:

1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。

2、辨认六组形近字,并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程:

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车,复习单元学过的字词

2、出示课题(课件出示)学生齐读

二、创设情境,复习字词

1、观光旅游车

a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)

b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?

c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本(117页),齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读,想想你有什么发现?

b、这么相似的字,你是怎么区分的?

c、书写马、鸟,展示,点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信,学生收信

b、小组交流

5、课堂小结

一、教学要求

1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。

三、教学过程

1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“”读一读。

2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。

3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

4交流评议。

(1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

(2)评一评:谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。

6课后延伸:把这个故事说给别人听。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

一年级上册语文课件篇3

教学目标:

1、知识与技能:

(1)正确流利,有感情的朗读课文、背诵课文;

(2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。

2、过程与方法:

(1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习;

(2)结合图片、动画,体验学习的快乐;

(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。

3、情感态度价值观:

(1)理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的热情;

(2)渗透环境保护的教育。

教学重点、难点:

(1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文;

(2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。

教法、学法:

感情朗读法、质疑法。

教学思路:

《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。

教学设计全解:

一、创设宽松和谐的气氛

1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)

2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。

3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)

4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)

5、老师领读课题:家jia (拼音)

二、初读感知

1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)

2、指生朗读反馈。

3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。

4、尝试模仿联系朗读课文。

三、学习课文

1、借助拼音,认读生字。

2、逐句学习课文。

(1)第一行:老师范读(出示课件)

学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?

小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?

(蓝天)是( )的家。

(2)第二行:男生读(出示课件)

思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?

请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?

(3)第三行:女生读(出示课件)

思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?

请再想一想,小河还可以是谁的家?

(4)第四行:指小组读(出示课件)

思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?

请再想一想,泥土还可以是谁的家?

(5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。

(6)小朋友,我们的祖国孕育了万物,我们的祖国就像大花园,我们就像祖国大花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)

思考:为什么说祖国是我们的'花朵呢?

老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。

(7)再朗读小诗。

(8)听歌《娃哈哈》。

四、拓展联系

1、找家:

2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗,

填一填:

( )是( )的家。( )是( )的家。

一年级上册语文课件篇4

教材分析:

本篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段理解是教学的难点。

预设目标:

1、感受阳光的美好与宝贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

预设流程:

一、初读课文

1、出示课题:

今天,我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)

2、听师范读:

听了后,你有什么感受。(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)

3、自读全文:

5分钟时间朗读全文,可多读几遍。

4、检查朗读:

开火车逐句朗读,要求读准字音。"金、晨、进"是前鼻音,"阳、更、长"是后鼻音,"长、晨、谁"是翘舌音。

5、朗读巩固:

2分钟时间,哪几句不够通顺再多读几遍,或者再读读全文。

二、深入感知

1、阳光像什么?(金子)

2、金子是怎样的?(金黄色,闪亮亮,很宝贵。)

3、为什么说阳光像金子?

(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

4、为什么说阳光很宝贵?

①学生读句子:田里……山上……河面……

②指导感情朗读:

a、听了他的朗读,你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)

b、选择一句,自由朗读。

c、交流反馈,请三个学生读句子。

d、你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。

e、再次反馈,交流朗读。

③拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……)

5、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。

是的,阳光会你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

6、全文朗读,学生质疑。

为什么阳光比金子更宝贵?

(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

三、识字写字

1、复习巩固二会字。

①朗读带生字的词语:

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

②在文中找到词语划下来,读给同学听。

③老师报生字,学生在生字表上标序号。

④形声字练习。

出示:早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找,这些字有什么特点。(都和"日"有关)

组词理解。

2、学写四会字。

①学习笔画(竖提,与竖折)。

a、自己寻找新笔画。

b、彩色电线演示新笔画。

c、书空笔画。

②写字练习。

四、扩展练习

1、组词理解:早、星、晨、春、香、阳、晚

2、找找有"日"的生字。

3、你喜爱阳光吗?写几句话。

一年级上册语文课件篇5

学情分析:

一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考:

儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标:

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

信息资源:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题:

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题:看到课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。

3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字,感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子,读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法:

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调,学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文,背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源,拓展运用。

1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议:

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。



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