四年级语文课文优秀课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下面是小编为大家整理的关于四年级语文课文优秀课件，希望对您有所帮助!
四年级语文课文优秀课件1
跨越海峡的生命桥
一、教学目标
1.会认“袭”等8个生字，会写“峡”等12个生字。随文理解“谈何容易、凋零、几经辗转、空旷、奔波、同胞、突如其来”等词语。
2.了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。
二、教学重难点重点：
品读课文中的重点语句，理解骨髓移植对于小钱的重要性，体会台湾青年和李博士在余震的影响下坚持抽取骨髓这一行为的难能可贵。难点：理解题目“跨越海峡的生命桥”的表层含义和深层含义。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)设置悬念，激趣导入
2018年10月24日，世界上最长的跨海大桥——港珠澳大桥正式通车，相信同学们对此也有所耳闻。今天呢，老师要带领大家认识另一座跨越茫茫海峡的桥，我们称之为“生命桥”。那么这座桥跨越了哪个海峡?又为什么称它为“生命桥”呢?让我们一起探究一下其中的原因吧!(板书课题：跨越海峡的生命桥)
(二)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，圈画出课文中的生字以及理解不了的词语、句子。教师讲解。
2.再读课文，思考并概括课文的主要内容。明确：杭州市的小钱身患白血病，海峡彼岸的台湾同胞冒着余震的危险向小钱捐献了骨髓。
(三)深入研读，重点感悟
1.点名朗读课文1、2自然段，分析重点语句，体会小钱的不幸。
(1)初秋的杭州阳光明媚，丹桂飘香，然而一个18岁的年轻人却身患白血病，无暇顾及周遭的美景。明确：以乐景衬哀情。眼前的景色如此美丽，但是小钱却在承受着病痛，突出了人物遭遇的不幸。
(2)这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
明确：这句话运用比喻的修辞手法，将年轻的生命比作“即将凋零的含苞的花朵”，寓意深刻，体现出小钱的生命之花尚未绽放就面临着凋零的危机，令人叹惋。
2.默读课文3～6段，学生分组讨论哪些地方体现出了骨髓捐献过程的不易?从中感受李博士和台湾同胞怎样的品质?
明确：(1)“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。”这两句话交代了抽取骨髓时环境之恶劣，条件之艰苦。
(2)“那位青年也静静地躺在病床上……”台湾青年冒着余震的危险，静静地躺着。经历过这场灾难，此时的青年或许已经受伤，也不知道家人的安危，但他依然静静地躺在病床上。让我们不得不被这位无私奉献、充满爱心的青年而感动。
(3)分析与李博士相关的句子。
①“骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。”
②“李博士仍沉着地站在病床旁。”
③“李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。”
从“步履匆匆”“沉着”“十几个小时的奔波”“连夜”等词和短语我们不难看出李博士在这一过程中所做出的巨大贡献，也可以感受到他临危不惧、沉着冷静的高尚品质。
3.齐读课文最后一个自然段，体会课文标题“跨越海峡的生命桥”的含义。
明确：表层含义，也许，小钱是不幸的，因为他身患白血病。但是，他又是幸运的，因为两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。在无私奉献的台湾青年和医者仁心的李博士的帮助下，小钱得救了，生命之花得以重新绽放。
深层含义，结合句子“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”可以看出，这座用爱心架起的生命桥也象征着海峡两岸之间割不断的血脉亲情。
(四)拓展延伸
因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。同学们，让我们带着这种感动，听一首歌《爱的奉献》。
(五)小结作业小结：
学习完这篇课文我们一方面可以体会到台湾青年和李博士的高尚品质，另一方面也可以感受到海峡两岸之间浓浓的血脉亲情。在如今的时代背景下，我们更要加强两岸人民之间的沟通、交流，为祖国统一贡献自己微薄的力量。
作业：请同学们展开想象，如果将来小钱和台湾青年得以相见，他们之间会发生怎样的对话和故事呢?据此写一篇300字左右的短文。
四年级语文课文优秀课件2
巨人的花园
教学目标
1、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
3、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
课前准备
CAI 课件、彩色卡纸。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们你们见过巨人的花园吗?
2、今天陈老师就带同学们去看看!
(CAI 出示春、夏、秋、冬季节的花园景象)
3、瞧!这是巨人春天的花园，美吗?你能用一个优美的词或句子来形容此时的(春天的)景象吗?(鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳)、夏天的花园怎么样?(绿树成阴、树木郁郁葱葱)秋天呢?(鲜果飘香、果实累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皑皑、银色的世界)
4、多美的花园呀!可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧!
(CAI 出示狂风大作、雪花飞舞的景象)
5、春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢?今天我们学习一篇生动、有趣的课文《巨人的花园》。
二、初读课文，了解课文的内容
1、请同学们自由读课文，老师提出两个要求：
⑴ 正确、流利地朗读课文;
⑵ 想想巨人的花园变化的原因。
2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么?指名说。
(因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。)
3、巨人是怎样赶走孩子的呢?请把巨人赶走孩子的句子画记出来。
三、细读课文，品读感悟
1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢：
指名说，CAI 出示句子：
⑴ “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
⑵ “赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。”
⑶ “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”
⑷ “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
2、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀!首先联系这三句话的上下文读一读，然后，想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。
3、做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。
4、品读句子：
⑴ “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”：
(很生气)
① 谁能当当巨人读第一句话，评价。
② 巨人说这句话的时候，是什么样的表情?
(很生气，CAI 出示这个词。)请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话?
(指名读、分组读。)
③ 巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢?
(孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……)
大家说得真好!正因为巨人有了这种想法，所以它是怎么做的?巨人马赫上就──(CAI 出示图片)在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
(写板书：砌墙)
多自私的巨人啊!第二句话谁能为大家读读。
⑵ “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”：
(又发脾气了)
① 指名读。
② “好容易”是很容易吗?(不是的，是很不容易才盼来了春天。)从“好容易、盼”词中你知道了什么?(巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。)
③ 春天是巨人等来的吗?那是怎么来到的?(是孩子们带来的)而蒙在鼓里的巨人知道吗?他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。
CAI 出示：
又发脾气
④ 谁谁能读好这句话?
(指名读、同桌比赛读等)
⑶ “喂!你赶快滚出去!”：
(大声叱责)
① 巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的?
(大声叱责)
② “叱责”是什么意思?(严厉地批评)谁能大声叱责地读读这句话。
(分大组读，男女生读)
5、下面我们一起把这三句话读一遍。
6、读了这几句话，你觉得巨人怎么样?
(这个巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好无情!巨人好厉害呀!)
7、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢?请一个同学读第8自然段。
(指名说，CAI 出示句子。)
“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”
8、齐读这句话。“凝视”是什么意思?请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢?
(学生大胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗?如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。)
9、巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，心里明白了吗?明白后的巨人又是怎么说的，怎么做的呢?请男同学读第9自然段，女同学读第10自然段。
10、巨人是怎么说的?
(指名说，CAI 出示句子。)
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
11、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢?(后悔、惭愧、感激)谁能读好这句话?读出巨人这种心情。
(指名读，齐读。)
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的?
(立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。)
(CAI 出示动画情景，板书：拆墙)
13、这时的巨人时多么的开心呀!请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化?
(CAI 出示两幅图比较)。
14、指名说。(砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心;拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。)老师相机板书。
15、从这变化中，你明白了什么?(揭示道理：快乐应该大家一起分享)
四、拓展练习，写告示牌，懂得分享
1、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，特意想我们在座的同学们帮忙，帮他再写一块告示牌。(CAI 出示空白告示牌)同学们你们乐意吗?
2、分小组写告示牌。
3、指名说，并把写好的告示牌贴在黑板上。
(“花园有你更美丽。”、“我的花园欢迎你，亲爱的朋友。”)
4、齐读。
同学们写的真好，老师希望同学们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。
四年级语文课文优秀课件3
九寨沟
教学目标
一、 知识与能力：
1、认识12个生字，读准“神奇、倒映 诗情画意 人间仙境”等词语。
2、了解最后一自然段在全篇中的作用。
3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用。
二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。
三、情感态度价值观：了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学过程
一、谈话导入
同学们，喜欢旅游吗?都去过哪些地方?为什么喜欢旅游?是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。
二、整体感知：
1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。
2、课文都预习过，能读好这些词语吗?(松潘 镶嵌 湖泊 攀吊 窥视 羚羊 咀嚼 蹿出来 银花四溅 蔚为壮观 憨态可掬)
来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮忙。
去掉他们的伙伴还能读好吗?
3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说。
4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话?
(预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、)
5、过渡：
如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到(屏幕出示)：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽 九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊!
谁来读读?
(我听出了你的惊叹!谁再来读读?从他的读中你听出了什么哦，你在赞美九寨沟)随机板书：自然风光 异兽珍禽
课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来?能找出这些词语相关的段落吗?给大家点时间快速浏览课文。
谁来说说你找出的段落?(第几自然段?)
三、品读课文,读中感悟
自然风光
来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。
品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
总体感悟
1、自己读读你发现了什么?
(预设评价：你发现了这段话中讲了什么内容。)
2、闭上眼睛，你在静静的看录象，你听：一座座雪峰……大大小小的湖泊……湖底……
这次你有什么新的发现?
四年级语文课文优秀课件4
永生的眼睛
教学目的：
1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲;
2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法;
3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力;
教学重点:
作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学难点：
抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
教学媒体：
课件
教学过程：
一、创设情景，导入课题
1、出示盲童画面，配乐朗读盲童心中的渴望，这位露出灿烂笑脸的小朋友却失去了她的——揭示课题(板书：眼睛)形容眼睛的优美词语有很多，课文中却用了(板书：永生的)
2、齐读课题：永生的眼睛
(之前同学们都做了充分的预习，老师先来了解一下同学们对字词的掌握情况)
二、检查预习情况
出示字词
1、指名分行读
2、齐读
3、注意重见天日“重”的读音“孤零零”的读音
三、1、用自己喜欢的方式读课文，从文中找出描写父亲言行的句子，想想父亲对捐献眼角膜这件事情的看法。2、找找琳达态度前后变化的句子，并读一读。(学生读题后，教师引领审题)
四、阅读理解，品读父亲的言行，体会琳达态度的变化
1、学生汇报自学情况：
(1)、父亲对待母亲捐赠眼角膜的态度，以及“我”的态度(板书：极不情愿或反对)找出“我”的态度的语句读一读。
(2)、品味父亲语重心长地四句话，关注“我”的态度的转变(板书：遵从遗愿或支持)(学生做选择，引读，齐读!)
【更让父亲骄傲的是小温迪，找出课文中含有“骄傲”字眼的句子读一读】
(3)温迪的做法和话语与我的做法的比较，衬托出温迪的爱心(出示三句关于骄傲的句子)
(4)理解“永生”的含义。(人虽死，但精神永存)谁的眼睛得到了永生?
2、课外链接一：
(1)、课文到这里戛然而止，但故事本身并没能结束，下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说。(配乐)
“那天我紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，……当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗?
温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。
亲爱的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。
如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。”
(2)进一步理解“永生”的意思(爱心是不会停止的，是永生的)
3、课堂小调查：看到母亲、父亲以及小温迪的无私奉献的精神，你会同意捐赠自己身体的某一部分的器官吗?
课外链接二：(课件出示)配乐《爱的奉献》引领学生感受爱心无边界
四年级语文课文优秀课件5
黄继光
教学目标
1.认识“役、屡”等4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,了解课文叙述的顺序。
3.通过对人物语言、动作的描写,感受黄继光舍身堵枪口的英雄气概。
4.查找资料,了解其他英雄人物故事,和同学交流。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
1.揭示课题。
2.简介时代背景和人物。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。
2.指名读生字新词。
着重指导:战役(yì) 屡(lǚ)次 摧(cuī)毁
3.自由读文,读通语句。小组轮流读,互相点评。
4.说说课文写了黄继光的一件什么事。(写了在上甘岭战役中,黄继光为了战斗胜利,用胸膛堵住敌人的枪口壮烈牺牲的事。)
5.课文是按照什么顺序来写的?(按照事情发展的顺序来写,即起因、经过、高潮和结尾。)
先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务(第1~2自然段);接着写进攻受阻,黄继光在紧急关头挺身而出,主动请战(第3~6自然段);再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过(第7~11自然段);最后写战斗取得了胜利(第12自然段)。
三、再读课文,品读感知。
1.默读课文,边读边想:黄继光是一位怎样的战士?把感受深的地方用“ ”画出来,做简单标注。
2.小组交流,读一读感受深的句段,说说自己的感受。
3.集体交流,小组汇报。
(1)预设1:英勇献身。
抓住“匍匐、爬、站起、举起、晕倒、又站起、扑上去、堵住”等词语,体会英雄的顽强与勇敢。
理解:“匍匐”是什么意思?(身体贴着地面爬行。)从“匍匐”这一词语中你能感受到什么?(炮火的猛烈和冲向火力点的艰难。)
出示句子: 啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!
在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强!多么令人感动啊! 所以作者连用了三个感叹号表达了这种感情。指导学生有感情地朗读。
出示句子:他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
过渡:面对死亡,黄继光毫不畏惧,义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。
预设2:主动请战。
交流中,引导学生思考:从哪句话中能感受到任务的艰巨?“屡次”说明了什么? (“屡次”说明多次突击都没有成功,突出了任务的艰巨。)
对比句子:A.战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。B.战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
预设3:占领高地。
对比句子:A.战士们像海涛一样向上冲,占领了597.9高地,消灭了阵地上的全部敌人。B.战士们猛虎一样冲上去,占领了597.9高地,消灭了阵地上的全部敌人。
(2)黄继光主动请战、爬向火力点、投掷手雷、勇堵枪口这几个事件表现了黄继光的什么品质?(不怕牺牲,勇于献身。)
(3)补充资料:黄继光的事迹是十分感人的,他壮烈牺牲的场面让人难忘。有资料介绍,就在黄继光牺牲后,指导员在打扫战场时,发现他那结实、坚强的身躯仍扑在敌人的射击孔上,他的手还牢牢抓住周围的麻袋,宽阔的胸膛还紧紧堵着敌人的枪口。在火力点前,留下一条深深的10米长的血印。看到这一切,所有人都流出了热泪,指导员抱起黄继光,紧紧搂在怀里,失声痛哭。
4. 体会细节描写的句子。
(1)动作描写:用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。
表现了黄继光顽强战斗,宁愿牺牲自己,也要完成任务的大无畏的英雄气概。
(2)体会比喻句的作用:把子弹比作冰雹、暴风雨,说明敌人的火力越来越猛,战斗越来越激烈,但黄继光丝毫没有退缩,更加突出了他的英勇顽强。
(3)联系上下文体会数字和省略号的作用:表现了黄继光的顽强意志。
指导学生有感情地朗读。黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来,体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。
5.结合插图,帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义精神和崇高的国际主义精神。
四、关注有新鲜感的词语。
1.有感情地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。
2.出示具有新鲜感的词语或短语。
轰鸣 屡次 匍匐前进 像冰雹一样 闪闪发光 火舌 猛扑
像海涛一样
指名读一读,并说说自己的体会。
五、课堂小结。
黄继光虽然牺牲了,但他伟大的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人。假如你现在就站在他的烈士墓前,想想过去,看看今天,心里一定有好多的话要说。请你把要说的话,写下来。
黄继光
爱国主义
国际主义
教学反思
引导学生结合文中感受深的句子谈体会,在自读自悟中体会英雄气概。课上还可以引导学生找出文中描写语言、动作的语句,说说从中体会到了什么。这样更容易让学生联系时代背景感悟,增加这场战役在学生心中的立体感,从而更容易激发学生情感上的共鸣。课后可以让学生搜集整理资料,拓展阅读其他英雄故事。
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