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一年级上册语文课件

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一年级上册语文课件大全5篇

好的语文课件是很重要的。象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。下面小编给大家带来关于一年级上册语文课件,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

一年级上册语文课件

一年级上册语文课件篇1

教学目标

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文,初步培养学生动脑筋的好习惯。

2.巩固“认—想—写—用”的识字方法。

3.学习复述课文,用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重难点

重点:初步培养学生动脑筋的好习惯。

难点:让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学方法:多媒体教学法、谈话法

教学策略:自主、合作、探究

教学准备:杆秤、多媒体课件

教学过程

(一)激趣导入,揭示课题

1.师:小朋友们,你们看看老师在干什么?(称东西)

这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?

2.导入课题——《称象》。

3.教写“称”字。

(二)初读课文,整体感知

1.自由朗读课文

2.认读生词

3.齐读课文

(三)品读课文,尝试复述

1.学习第1、2自然段

(1)师:你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。

(2)指导朗读。

(3)师:这头象真的是又高又大。(板书)

(4)师:这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)

(5)引入难题——如何称象?

2.学习第3自然段

师:现在请同桌互相读一读(第3自然段),看看官员们想出了什么办法。

(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?

(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?

(3)师:又有人说,把大象宰掉,割成一块一块的再称。你说没办法一起称,咱们就一块一块称。可是曹操却反对了,他可能会说什么?

(4)师:两个办法都被否定了,要想称象真是——太难了!(板书)

3.学习第4自然段

(1)自由读第四自然段,做到正确、流利。

(2)同桌互相检查,看看对方读得是否既正确又流利。

(3)指名读,齐读

(4)再读课文,寻找步骤

(5)质疑

(6)步骤解答

(7)图片解析,帮助理解

(8)利用关联词,练习复述

4.总结学习

师:曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自然段,看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗?

(四)总结升华

1.师:同学们,今天学习了称象这篇课文,你觉得曹冲是个怎么样的孩子?

(聪明,爱动脑筋。)

2.师:爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗?

(五)作业布置

一年级上册语文课件篇2

《假如》

教学目标:

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、使学生有关爱他人,关爱环境的愿望。

课前准备:多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

教学时数:两课时

课时内容目标:使学生正确流利的朗读课文,背诵课文,有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程:

一、故事导入:

1、小朋友们,你们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家简单地讲一讲?

2、马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,假如你有一支马良的神笔,你会做些什么呢?(请同学们自由谈一谈)

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,画出不认识的字。

2、出示课件,认读生字,检查认读情况,并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。

3、开火车读课文,检查朗读情况,师生正音。

4、整体感知课文内容:假如有一支神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?(引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话,师随机板书、板画)

三、细读课文,感悟语言、感情朗读。

1、小组自学。

(1)课文用三个小节写了小作者的三个愿望,你最喜欢他的哪一个愿望,把它读给组内的同学听,并说一说为什么喜欢它?

2、指名汇报小组自学结果,师加以适当的引导。

(1)你最喜欢哪一小节,为什么?

(2)你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的?为什么?学生发表自己的见解。指名读,师相机指导。

(3)比较感悟句子。

我要给小树画个太阳,让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活的成长。

你喜欢哪个句子?为什么?

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

(同上。)

2、总体朗读指导。

(1)“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理?

(2)“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?假如你是小树,小鸟、西西,你怎么读这三个句子?(指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。)

(3)比赛读,师生评价,让学生在边听边评中提高朗读水平。

(4)创设情境诵读课文。(闭眼想象与课文有关的画面,或者用笔画出这些画面。)

三、指导背诵,积累语言。

选你最喜欢的一节背诵下来。

找自己的好朋友,竞赛背。

四、扩展活动

假如你有一支马良的神笔,你会画些什么呢?拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗?

一年级上册语文课件篇3

《清澈的湖水》

知识与能力

1.学会本课生字及其新词。

2.理解课文内容,体会人物的思想感情。

3.培养学生的朗读能力。

过程与方法

1.了解游览时所见的风景、事、人,体会人物的心情。

2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1.通过作者游览时的所见所想,培养学生的环保意识。

2.激发学生对大自然的热爱之情。

重点难点

重点:理解课文内容,体会人物的思想感情。

难点:掌握将景与人和事有机结合的方法。

课时安排两课时。

第一课时

一、教学目标

1.学会本课的生字及其新词。

2.初读课文,了解各自然段的内容,提出不懂的问题。

二、教具准备生词卡片。

三、教学过程

(—)淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:23清澈的湖水)

(二)自学生字,扫清阅读障碍。

1.自由读课文,不认识的字查字典。

2.指名读课文,检查生字的读音。

3.分析字形。

澈:左中右结构,左边是“氵”,中间是“育”,右边是“攵”。

卷:共8画。

波:左右结构,左边是“氵”,右边是“皮”。

纹:左右结构,左边是“纟”,右边是“文”。

欣:左右结构,左边是“斤”,右边是“欠”。

赏:上中下结构,上边足“小”,中间是“冖”,下边是“员”。

赛:共14笔,下边是个“贝”。

丢:共6笔,“去”字头。

镜:左右结构,左边是“钅”,右边是“竟”。

幻:左右结构,左边是“幺”,右边是“刁”。

表:共8画。

演:左右结构,左边是“1”,右边是“寅”。

蕉:上中下结构,共15画。

盼:左右结构,左边是“目字旁”,右边是“分”。

4.理解词语的意思。

清澈:清而透明。

波纹:小波浪形成的水纹。

欣赏:享受美好的事物,领略其中的趣味。

变幻:不规则地改变。

表演:做示范性的动作。

企盼:盼望。

(三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文:

课文主要写了一件什么事?

(四)学生质疑

(五)板书设计

第二课时

一、教学目标

1.理解课文内容,体会人物的思想感情。

2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。

二、教具准备课件。

三、教学过程

(一)复习导入

指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事?

(二)精读课文,理解课文内容

1.学习第一、二、三自然段。

(1)默读思考,画出描写景色的句子。

(2)读一读你画出的句子。

(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?

(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,非常美丽。

(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?(因为她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里)

(6)在这样的优美环境中,心情如何呢?(愉悦)

(7)学生品读。

2.学习第四自然段。

(1)自由读课文。

(2)小组合作学习。

思考:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?

(3)以小组为单位,练习演课本剧。

3.学习第五自然段。

自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?

(三)总结全文

本文记叙了小洁坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼,污染了环境时,她对小孩的行为十分不满。船靠岸了,小洁急忙寻找垃圾筒,并把面包纸扔进去。从小洁的行为中,你能看出什么?(从中可以看出小洁很注意保护环境,不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境)读了这篇文章后,说说你的想法?(保护环境人人有责)

(四)有感情地朗读全文

(五)学生质疑

(六)板书设计

一年级上册语文课件篇4

《坐井观天》

第一课时

一、导入:

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)

二、初读课文,认识生字

1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”

2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

第二课时

一、导入;

复习生字后继续学习。

二、朗读感悟

1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

青蛙坐在(),小鸟落在()。

2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话,读出适当的语气。

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

(三)实践活动

1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

2、查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。

一年级上册语文课件篇5

《小柳树和小枣树》

教学目标

1、认识8个生字,会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

教学流程

一、创设情境,诱发学习兴趣。

同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)

[设计意图:兴趣是的老师。为了调动学生的兴趣,首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个学生在没有外界压力的状态下,充分展开想象。教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。]

二、阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文,整体感知。

(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

[设计意图:明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的问答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。]

(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

[设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]

(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

[设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]

2、再读课文,突出重点。

(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图:抓住事情的过程,体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主,注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!

[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]

(3)学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌;

小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)

[设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]

(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!

[设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]

3、精读课文,加强语感。

(1)教师引导学生认真读课文,边读边思考:你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?

[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。]

(2)分角色表演读课文。

[设计意图:通过分析重点词语,观察插图,对小柳树和小枣树的性格对比,加上学生自己的理解,把课文朗读并表演出来,这样可以促使学生在读中感悟语言文字,化抽象的文字为具体的情感。]

三、拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。

[设计意图:教师巧用课文抓住文中的发散点,培养学生的逻辑思维能力,把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上,使德育落到实处。]

2、巩固会认的字

游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)

[设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]

3、总结谈话:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?

四、作业设计

今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!

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