二年级语文课文找春天教学设计

二年级语文课文找春天教学设计_找春天教学设计

找春天课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草。下面是小编整理的关于二年级语文课文找春天教学设计，欢迎大家参考!

二年级语文课文找春天教学设计

【学习目标】

1、认识9个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。

4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题:找春天)

二、初读课文，整体感知

1、春天还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。)

2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(3~4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。)

4、齐读课文，教师评价。

5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。

三、品读课文，读中悟文

1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

⑴ 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。)

⑵ 课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

仿照句式，练习说话:

(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧?

先说给同位听一听，再全班交流。

3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。

是啊，美丽的春天来啦!(教师播放课件，和学生一起小结过渡。)

师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放，清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我们触到了她)。

齐:她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师:春天真是无处不在!

四、创新作业

课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。

第二课时

一、交流自已课后找春天的情况，引入课文

二、朗读课文，感受体验

1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

2、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

三、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

画出自己在春天里的.发现，然后写一句话。

五、课后作业

1、背诵课文。

2、练写词语。

二年级语文课文找春天说课稿

教材分析:春天来了，孩子们在温暖的春风中感受到,春天正悄悄地向我们走来。本课就是让孩子们去找春天，到田野里去发现春天,也许春天就是那早开的野花.就是孩子们手中的风筝。课文用四个排比句,以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。 打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子。读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。本文重点要放在教学生识字写字。并在此基础上.让学生体会春天的美好.从而激发他们对大自然的热爱及探索大自然的兴趣。

学生情况分析:二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。所以本节课的识字教学我鼓励学生运用已有的生活经验，并结合生活实际用自己喜欢的方式识字。体现学生的学习自主性。课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务.并用读中感悟的方法让学生多读,去体会春天的美好。再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

教学目标:

1、认知目标:会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标: 激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现、探索大自然。养成主动发现的习惯。

教学方法:自主识字法 读中感悟法

教学流程:

一、创设情景，感悟春天。

1、谈话导入。迈着轻轻的脚步，春姑娘已经悄悄的向我们走来。让我们用你积累的词语迎接春姑娘的到来吧!

(学生说出有关描写春天的词语或句子古诗。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

2、播放《春天在哪里》的录音

春天到底在哪里呢，其实她已悄悄的来到了我们的身边，可只有留心观察的小朋友才能找到它。同学们，让我们一起去寻找春天吧。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。遇到新的生字朋友，用笔在课文中圈一圈。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

4、汇报自学情况

(1)、指名读课文，师生共同正音。

(2)、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字--躲、符、鹊;画图认字--嫩

做动作猜字--羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字--一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

相机指导书写:探、躲

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

三、朗读课文，感悟积累

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?

自读找出喜欢的句子，读给同桌听。

2、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害

羞”

(2)4-7自然段

指名读句子，相机出示填空题:

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是 春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?

再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。并引导学生进行问答式的口语训练

多种形式的朗读，积累背诵

(3)第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢?朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;……”

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、 拓展

“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长，任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

八、全课总结

我们用自己发现的眼睛找到了春天。春天真是百花齐放，百鸟争鸣。其实只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

九、作业:和爸爸妈妈汇报今天的发现,一起去找春天

板书设计: 1.找春天

小草图 眉毛

野花图 眼睛

树木图 音符

小溪图 琴声

二年级语文课文找春天学习目标

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

学习重难点：

自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。

学习准备：

字词卡片，课件。

学习课时：

2课时

学习过程：

第一课时

一、复习导入，回味春天

1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节?你能用一个词语形容春天吗?

2、出示一年级上册所学的'《识字1》，齐读。

如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧!

二、初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。

2、圈出生字，自主识记。

1)带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。

2)脱拼音开火车认读生字，组词。

3)交流识字方法。

三、再读课文，走进春天

1、看课件，听课文范读。

2、自由读文，要求读通读顺。

3、解读课文。

1)春天来了，孩子们去干什么?找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。

2)我们找到春天了吗?启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。

3)在这美丽的春天的里，我们找到了什么?小组合作学习。

4)回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。

5)畅所欲言：

春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

春天来了，我们看到了什么?我们听到了什么?我们闻到了什么?我们触到了什么?

6)拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里?指导读最后一段。

四、朗读全文，赞美春天

五、再认生字，复习巩固

六、布置作业，寻找春天