小学语文课文主题怎么教学

小学语文课文主题怎么教学_语文课文教学

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的小学语文课文主题怎么教学，希望能够帮助到大家。

小学语文课文主题怎么教学

一、 板书课题，导入新课

1、板书课题： 落花生看了这个课题，有什么问题要问吗?

2、花生，知道不知道?有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”?看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

二、 检查预习，整体感知

1、课前大家读课文了没有?既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几局部来写的?先写什么?后写什么?不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么?

2、指名说板书

种花生

过收获节

3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长?

不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗?

4、介绍作者背景，明确学习任务

(小中见大 平中见奇 重点突出)

(1)要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理?

(2)领会“重点突出，主次分明”写作方法

5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自身的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。

三、重点感悟，学习课文

(一)

1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一局部是重点呢?第一，看看他写的是“详”，还是“略”。

板书：看详略

2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢?

3、对。重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

4、同学默读。

5、指名读

6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)

7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单!所以这个作家了不起!这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。

(二)

1、现在请你们自身读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节的?先干什么?后干什么?

2、同学默读课文

3、好，现在俺们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么?板书;吃花生

4、一边吃一边干什么?板书：谈花生

5、现在再看，第一局部用了一个自然段，第二局部“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点?“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学?

6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。

7、指名说 好几样 吩咐 很难得(重视)

8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话，这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。

9、指名说 板书：俺们谈

父亲谈

这两方面内容谁是重点呢?用“看详略”的方法还好使吗?(交叉)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，还是俺们说的话重要?谁的话重要，谁就是重点。

10、下面找几个同学分角色读这局部，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。

11、谈话完了，哥哥说了几句话?读出来，这句话重要不重要?姐姐这句话重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句，读一遍，这句重要不重要?但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的`话。父亲说的话重要不重要?那你们说“俺们谈”是重点?“父亲谈”是重点?

12、从什么上面看出来的?这就叫看内容确定重点

“俺们”谈的那几句话除去俺的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究?那俺们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”俺们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，俺们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话?用序号标出来。

13、五次. 父亲这五次谈话都很重要吗?用“看内容” 的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析(1、2、5不重要，3、4重要)。

14、重点分析3、4 赞花生，学花生

(1)你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称誉花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用?花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处?父亲说的是有一点最重要，这一点是什么?对，不像什么一样啊?父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊?那为什么要这么说?突出了花生的什么特点?(不炫耀自身的好处)

(2)俺们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了(不好看，很有用)父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给俺们学花生越不好看越好?是这个意思吗?紧接着父亲又是怎么说的?那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么?父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要做这样的人，他是不是叫俺们学花生?

(3)好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些?推出第三种方法 “看目的”。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称誉一番呢?还是为了让俺们学习花生?俺们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让俺们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫俺们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，“俺们”理解了没有?

(4)光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据?(三点)这三点里，哪一点表示得最明确?印在心上是什么样子的?父亲的谈话是什么内容?再读一遍。 这句话深深地标明他理解了，学花生要学什么?板书;做有用的人

(5)小结

四、总结全文，深化主题

“做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向俺们介绍花生这种植物，而是给俺们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理”。

板书：

种花生

落花生 吃花生

过收获节△ 俺们谈

谈花生△ 赞花生

父亲谈△

学花生△

借物 喻 做有用的人

(道理)

(找重点的方法)看详略、看内容、看目的。

小学语文课文主题教案

教学目标：

情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

知识目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。

能力目标：能用自己的话讲这个传说故事。

教学重点：

1.在朗读中明白道理，体会情感。

2.培养学生自主学习的习惯和能力。

教学准备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们喜欢旅游吗?出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。

二、出示课件，介绍日月潭。

配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。

三、学习课文。

1.小黑板出示自学提示：

(1)故事的`起因是什么?

(2)为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力?

(3)结果怎样?

(4)你从这个传说中明白了什么?

2.学生根据提示自学课文。

3.遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。

四、检查、交流自学情况。

1.学习生字。

(1)学习3个会认字。

社，示字旁，注意与“衤”区别。

顿，组词“顿时”，形容时间短。

斧，形声字，上声下形。

(2)学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。

2.学习1至4自然段，解决自学提示：故事的起因是什么?

3.指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。

4.指导有感情地朗读。(指名读——小组读——齐读)

引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样?

五、存疑，激发学生学习欲望。

1.太阳月亮到底去了哪里?

2.如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做?

六、作业。

朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。

第二课时

一、开门见山，引入新授。

这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。

二、回顾旧知。

1.故事的起因是什么?

2.学生带感情齐读课文1至4自然段。

过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。

三、按自学提示继续学习课文。

1.小黑板出示：

(1)为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力?

(2)结果怎样?

2.师生交流自学所得(鼓励学生创造性地加以发挥)：

首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前;然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边;接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来;最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。

3.在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树;理解并示范动作：抛。

4.品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。(投影片出示。)

①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。

四、作业。

1.有感情地朗读全文。

2.把这个传说说给别人听。

小学语文课文教学目标分享

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点难点

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

课时安排

2课时

第一课时

一、导入

1.同学们，当老师表扬你时你什么心情呀?(很快乐、很高兴)但有一种快乐，不但表现在脸 上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习《给予是快乐的》请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢?(给予为什么是快乐的?谁给予了谁?)

2.同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花。这时来了个比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜怎么样?学生说。

3.是的，这个小朋友还小不懂道理，怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。看来我们的'课题《给予是快乐的》说起来容易，真正懂得他的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。

二、揭示课题，解题

1.板书课题：24给予是快乐的

读题目，读准字音

2.解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的” 就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1.教师播放媒体资源中课件中的范读动画，让学生注意生字、生词。

2.让学生小组合作自学课文

(1)画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

(2)联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

(3)给每个自然段写上序号，读通课文。

3.检查自学情况。

(1)读字词，理解词语意思。

(2)指导讲这个故事，对于其讲的不完整的地方，其它同学待其讲完后给予补充。

(3)说一说自已读了、听了这个故事后的感受。(学生的感受大部分会集中在对小男孩的感悟上。)

(4)指名分节读课文

四、再读课文

1.课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?

提示：看车时、坐车出去时。

2.板书：在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么?

让学生根据板书上的提示，小组合作给课文分段。学生讨论。

3.教师提名小组学生回答，教师指导。

提示：(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

五、作业

1.抄写词语

2.练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二课时

一、齐读课题。

1.板书：课文中讲了把……给予……

请大家再读课文，看谁找到的答案多?

2.学生讨论黑板上的问题

3.教师提名学生回答，并把学生回答中有价值的内容写到黑板上

板书：

(1)保罗的哥哥把新轿车给予保罗

(2)小男孩要把欢乐给予弟弟

(3)保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

二、再读课文。

1.课文中重点讲了哪些内容呢?

提示：小男孩要把欢乐给予小弟弟。

2.你是从哪些地方看出来的?

学生交流回答，教师指导。

(1)先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟?

A、“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思?

B、请你说说小男孩说这句话的目的是什么?

板书：给予

C、保罗听了这句话为什么很吃惊?

提示：读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

D、理解“不由自主”

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

E、生齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

(2)在乘车出去的路上又发生了什么事情呢?

A、从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

提示：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”读这句话，想想这句话的意思。

B、小男孩在说这句话时心里在想什么?

提示：要把快乐给予弟弟。

C、保罗在没听到这句话时，是怎样想的?

提示：认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

D、听了这句话后保罗知道了什么?

提示：他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

E、保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢?

让学生读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了

F、“接下去他们去了哪?”请大家发挥想象。

(3)他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

A、三个人是谁?

提示：小弟弟小男孩保罗

B、三个人为什么难忘这个夜晚，请大家来说说。

提示：小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘

(4)保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴?为什么?

提示：因为他遇到了小男孩，懂得了“给予是快乐的”

三、学了这篇文章你懂得了什么?

1.谁的话让你感动了。

提示：小男孩

2.那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

四、拓展

1.大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢?请部分学生结合生活谈一谈自已和经历和感受。

2.有句话说得好“赠人玫瑰，手有余香”，希望同学们能在以后的生活中多给予别人一丝关怀，多给予别人一份帮助，同时也获得一份真正的快乐，让我们的世界变得更加温暖。下面请小朋友们阅读课后“阅读链接”中的小短文《给，永远比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。