三年级下册的语文课件
三年级下册的语文课件5篇
6三年级语文教案如何写的。如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。下面小编给大家带来关于三年级下册的语文课件，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
三年级下册的语文课件【篇1】
教学目标：
知识目标：
认读8个字，其中有1个多音字“和”。
情感目标：
能有语气地朗读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣，把自己的感受说给同学听。
能力目标：
主动学习自学课文，自己找课文的主要内容。
教学重点：识字、写字的过程。有语气地朗读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣。
教学难点：感受“我”参加家务劳动的乐趣，并能用自己的语言介绍自己是怎么过星期天的。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入新课。
教师谈话：同学们，星期天你们都去干什么了，忙吗？（学生结合自己过星期天的经历说一说。）
下面这位小朋友，让我们看看他星期天都干些什么呢？那我们就一起去课文中找找答案吧！
二、指导自学。
1．看课题：看看课题的写法和以前有什么不同？
序号的右上角有“__”的是略读课文，凭大家在精读课文中获得的能力，能够自己读懂它，并能独立完成课后习题。
2．复习学习步骤。
（1）读课文，读准字音，标序，读词。
（2）带着课后问题读课文，解决问题。
三、自学课文。
1．自读课文，读准字音，读后标上自然段的序号，并自查生字。
同桌查词（生字带音节）
饺子剥皮擀皮乒乓
小肉丸儿（注意儿化）
肉馅品尝和面铺床（读准多音字“和”和“铺”的音）
2．默读课文，思考：今天我都忙了些什么？（可以在课文上标画）
3．汇报思考结果。
四、质疑解疑。
1．“遛弯”、“小鸟”、“擀皮”、“放馅”、“小肉丸”、“香味”、“被窝”、“找我玩”等词语要儿化。
2．读读课文“奶奶一看被窝已经铺好了，看看我，我笑她也笑。”
3．想想当时奶奶的心情，读读“奶奶一边钻被窝，一边说：“真好！真好！”
4．带着这样的心情，你怎样读课文。教师指导。
5．“让我自己来，我行。”（结合生活实际想像）
6．“对不起，今天我很忙。”（一半道歉，一半自豪。）
五、拓展延伸。
你的星期天忙吗？快乐吗？说给大家听听。（小组内说，大家评议，选出发言人。）（困）
六、课堂小结。
今天，我们第一次学习了略读课文，大家还记得我们是怎么学的吗？我们凭借以前在精读课文中学到的方法，自己学会了这篇课文，真是了不起。以后我们再遇到这样的文章，就可以应用课文中学到的方法来自学。
板书设计：
4__今天我很忙
早上自己叠被、陪奶奶遛弯。
中午全家人包饺子；
午睡后全家人合作砸核桃、炸核桃吃；
晚上全家人一起看电视、帮奶奶铺床、陪奶奶睡觉
课后反思：
课文内容贴近学生生活，学生理解起来比较容易。也很乐意把自己周末所作的事情向大家说一说。我让学生仿照文中的写法叙述自己的一天，学生很乐意接受，无形中为学生的写作打下了基础。
三年级下册的语文课件【篇2】
教学目标
掌握本课生字，学写“步、全”两个字，认识偏旁“止”字部；
学习正确、流利、有感情地朗读课文；
通过学习课文感受亲情，懂得爱家人、学会付出自己的爱，体悟劳动的快乐。
教学重难点
指导学生掌握本课生字，朗读课文是本课的重点。通过反复朗读，引导学生与文本对话，感受亲情，懂得爱家人，学会付出自己的爱并体悟劳动的快乐是本课的难点。
教学准备
CAI课件字、词卡头饰
教学过程
一、复习回顾，情境导入。
1、复习巩固词语。
2、通过读课文，我们还知道：今天是星期天，乐了给兰兰打了一个电话。
他们说了些什么呢？我们来听一听。观看CAI动画。
星期天，兰兰会忙什么呢？这节课，我们继续学习第十五课，齐读课题。
二、朗读感悟，品读课文。
（一）学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，看看：早上，兰兰在忙什么？
2、早上，兰兰先忙着叠被子。她是怎么叠的？再读课文。
你们平时都叠过被子吗？试着做一做。
兰兰是第一次叠，她是怎么叠的？指导朗读“第一次叠，叠得很慢慢。”
3、奶奶过来帮忙，兰兰是怎么说的？指导朗读“让我自己来，行吗？”
4、兰兰自己叠被子，多能干！齐读前三句。
5、叠好被子，兰兰陪奶奶散步。接着往下读！
（师生表演散步时的情景：师演兰兰，一生演奶奶，其他学生演花儿、小树和小鸟。）
我陪奶奶散步，你们在做什么？出示填空句，引答填空。
看见我陪奶奶散步，你们为什么这么做？指导朗读“一路上”一句。
听到你们的夸奖，猜一猜，我心里想什么呢？理解“美滋滋”。
6、小结：让我们和兰兰一起度过忙碌又快乐的早上吧！齐读第二自然段。
（二）学习第三自然段。
1、时间过得真快，中午到了，兰兰在干什么呢？指名读第三自然段。
2、中午，全家人都在包饺子呢！师引读句群。
3、喜欢包饺子吗？走，看看兰兰家是怎么包饺子的。观看录像。
4、小组活动：表演包饺子。
5、吃上自己包的饺子，会是什么感觉？指导朗读“饺子刚上桌”一句。
6、小结：兰兰忙得团团转，吃上自己包的饺子，真鲜哪！
（三）学习第四自然段。
1、到了晚上，天黑了，月亮升起来了，星星也出来了。奶奶睡得早，她一看被子已经铺好了，谁铺的？
2、出示句子“她一看，被子已经铺好了，她看看我，我笑，她也笑”。
①自由读。
②看着兰兰铺好的被子，奶奶为什么笑？有这么乖的孙女，所以奶奶笑了。
③兰兰悄悄地给奶奶铺好了被子，心里——很高兴，所以兰兰笑了。
④齐读句子。
3、奶奶一边钻被窝，一边说——指导朗读“好暖和”。
4、小结：原来，晚上兰兰还忙着帮奶奶铺被子，奶奶可高兴了，直说“好暖和”。
（四）分角色朗读五、六自然段。
1、同位份角色朗读。
2、师生分角色朗读。
三、小结全文，拓展延伸。
1、兰兰今天真得很忙，却忙得很快乐。再读课题。
2、我们和兰兰一样大，你也有很忙的时候吗？你忙些什么呢？想一想，把你忙些什么告诉小伙伴。
四、分析字形，指导书写。
1、师出示所有生字和要求会认字的卡片，全班齐读。
2、CAI出示“步、全”两个字，学生自己想办法识记。CAI演示“步”字的变更，帮助学生初步了解会意字。
3、认识“止”字部，学生书空练习“止”字部和“步”字。
4、师范写“步”字。引导学生观察“全”字的书写要领。
5、学生练习写字。
三年级下册的语文课件【篇3】
【教学目标】
1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
【教学重点】
1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点：
3.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
4.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
【教学准备】
教师：生字卡、挂图、课件、录音机。
学生：预习课文、读《静夜思》(李白)、搜集已学过的或课外读过的古诗。
【教学过程】
一、以旧引新，激趣导入
1.复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)
#课件# 导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢?今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。
2.师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》(板书课题)，齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗?
3.看图说话：(出示挂图)瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。(出示庐山风景片，解说其秀丽的风光)
二、自主学习，初步感知
过渡语：诗人究竟写了些什么?我们读了课文就知道了。
1.听录音朗读课文。
2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。
3.出示生字卡(庐、瀑、炉、疑、银、烟、流)谁会拼?(个别读、小组读、全班读、同桌互读互查)
4.让学生观察范字(银、烟、流)，交流识字写字的经验。
5.有重点地指导识记(“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字)
6.学生练习书写生字。
7.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。(课件《望庐山瀑布》)
8.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。(课件注释)
9.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题，师巡回指导。
10.课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1.自由读诗,边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的'情景?
2.小组交流,组内成员互相补充。
3.指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动。
4.体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?你最想说什么呢?
5.感情朗读:(课件《望庐山瀑布》)让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。
四、熟读成诵，情境背诗
把诗背给最要好的同学听,小组背,表演背,齐背(配音古筝，师引述望庐山瀑布)
五、拓展活动
你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。
课件：早发白帝城
六、小结
是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面我们再来欣赏那磅礴的气势。
七、布置作业
1.抄生字“银、烟、流”每个写一行。
2.背诵、默写《望庐山瀑布》。
八、板书设计
《望庐山瀑布》
见：香炉、紫烟、瀑布挂前川
听：飞流直下三千尺、对祖国山河热爱
感：落九天
三年级下册的语文课件【篇4】
教学要求
（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习秀，幻增，添这四个生字。
（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
教学重点与难点：
感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学准备：
录相、录音、词卡
教学过程：
一、揭题
你们听说过庐山吗？它是我国的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾（读题）
二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情
你们看，这就是庐山！学生边看过听。
结束提问：庐山给你留下了什么印象？
三、预习课文
要求：（1）读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。
（2）把课文读正确，通顺。
四、检查预习情况：
（1）检查生字词情况
A、通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些词语？
（2）检查朗读情况
四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。
（3）学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？
（4）读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变
五、学习课文第一小节
过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。
出示风景一（1）你看到了什么？
（2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？
（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的
要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？
检查默读情况：
A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？
B、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答）
C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。
D、指导朗读。（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感）
庐山内山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾构成了一幅美丽的图画。（师范读，让生感受语气的变化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的`雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读读。
师引读，庐山的云雾那么多，在山上游
提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？
从哪个词儿中可以看出雾多？
师引背：漫步山道
F、句式比较：漫步山道，感觉真是舒服极了。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。
提问：哪句句式好？为什么？
描写出的是一种什么样的感受？
G、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。
H、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学。
I、试背：方法：引读、引背、试背相结合。
J、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。
六、复习小结
今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。（出示词语朗读）
七、作业：
1、描红
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字观察其在田格中的间架结构。并抄写。
内容概括：这篇介绍了关于《庐山的云雾》教案之一,庐山的云雾，希望对你有帮助！
三年级下册的语文课件【篇5】
教学目标：
1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？
2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的'魅力吧。
二、了解诗人，检查预习
1、通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2、老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。李白(701—762年)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意
1、同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？
指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。（2人）
四、品读诗句，理解诗意。
1、为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。让我们一起听一听播音员是怎么读的。读的好吗？男、女生比赛读一次可以吗？
师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？
生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：那作者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢？
生：因为作者是从远处看瀑布。
师：对了，那你见过瀑布吗？谁能说说瀑布的样子。
生：我在长白山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
师：是一块铺在桌子上的白布吗?
生：是垂挂着的白布。
师：对，这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就像一块白布垂挂山前。
师：瀑布宏伟壮观，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。
师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗，结合注解，和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。
（学生自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）
出示幻灯：望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（一）品读一、二两行诗。
（1）指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
（2）用自己的语言讲述诗中所描述的景物。
（二）品读三、四两行诗
（1）指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
（2）提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
2、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
3、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
4、指导朗读诗句。
通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。
5、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？
（课件出示文字，引导学生吟诵：）
“白发三千丈，缘愁似个长。”——《秋浦歌》
“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》
6、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。
7、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
8、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？
（课件出示文字，引导学生吟诵：）
“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》
“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》
9、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。
五、赏读古诗，深悟诗情
1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（看图片），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）
6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。
板书：望庐山瀑布
（唐）李白
望到（香炉、紫烟、瀑布）雄伟
想到（三千尺、落九天）壮观
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