儿童益智知识教育活动

嘉伦 1172分享

  多参加一些亲子活动的话,对于孩子们的身心健康有着很大的好处,也有利于孩子与父母之间的感情交流。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

  大班科学教案:和面

  一、活动目标:

  1、乐于探究和面的基本方法和技巧,初步感知比例关系。

  2、能大胆提出问题,发表不同意见。

  二、活动准备:

  1、人手一套围兜、袖筒。

  2、足够的面粉。

  3、各种颜料水。

  三、活动过程:

  1、出示面粉,引出活动。

  师:这是什么?它可以做什么?(加工面条、制作饺子皮、扁食皮……)

  今天我们要用面粉来制作五颜六色的彩泥。

  (孩子们很兴奋,纷纷议论:这能做吗?怎么做呀?)

  2、出示橡皮泥,师:要把面粉变成象老师手里的橡皮泥一样软,你们想想看有什么办法?

  (相当一部分孩子能说出应给面粉加水。)

  3、师生一同探究和面的方法和技巧。

  (1)怎样合理地给面粉加水呢?如果一下子加进很多水,会发生什么事?

  (在幼儿讨论的基础上,师演示给幼儿看,从而得出结论:一下子加太多水,会使彩泥太湿,如果没有备用的面粉添加,那么彩泥就做不成了,所以最好的方法是一次加一点点水,不够时再加。)

  (2)彩泥太湿了会怎样?太干了会怎样?

  (本来我想围绕这个问题让幼儿继续讨论,之后再验证给幼儿看,但我发现孩子的注意力已经完全不在我提的问题上,而是急着想动手和面,于是我及时进行调整,让幼儿带着问题,先动手实践,在实践中找到问题的答案。)

  4、幼儿动手和面。

  (孩子们很喜欢和面这个环节,他们有的搓、有的捏、有的揉,干得热火朝天的。由于脸盆不够,一桌只有一个,所以我们希望孩子能通过分工合作,如:有的负责加水,有的负责和面等,共同来完成自己小组的一团彩泥,但显然孩子的合作意识较差,有的孩子说要再加水,有的孩子说不能再加水,在意见不能统一的情况下,他们开始吵起来,结果只好由老师负责加水,才缓和了局面。)

  5、评价自己制作的彩泥,并回答制作前老师提出的问题。

  (孩子能客观地评价自己制作的彩泥,有的说我做的太湿了,会沾手;有的说我做的太干了,容易碎,最后得出结论:只有水分加的刚刚好,这样彩泥才容易塑造。)

  反思调整:应该为幼儿提供人手一个脸盆,让幼儿独立地完成彩泥制作。

  大班科学教案:有趣的蛋

  教学目标:

  知识:1、学习用计量的方法进行实验纪录.

  2、感知(大小不同的)蛋在水中能否浮起来与水中盐的多少有关。

  方法:学习用自己的方法进行实验纪录。

  能力:观察、比较教学准备:

  a) 教学实验材料:以组为单位,每组实验材料有:鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋各两个,装有水的水槽三个,盐若干,勺子一个,漏勺一个,搅棒一根,擦手布一块,纪录笔每人一支。

  b) 科学术语及词汇:计量。

  c) 可能的难点:为什么有的蛋是躺着的,有的蛋是立着的。

  d) 学生的课前准备:知道在水中放盐能让蛋浮起来。

  e) 实验纪录:每人一张猜想的表格,每组一份实验纪录的表格,全班一份实验结果总表。

  有趣的蛋(1)猜想表蛋的名称放几勺盐鹌鹑蛋 鸡蛋 鸭蛋

  有趣的蛋(2)实验结果表蛋的名称放几勺盐(1)放几勺盐(2)鹌鹑蛋  鸡蛋鸭蛋

  有趣的蛋(3)全班实验结果表第几组蛋的名称放几勺盐(第一次实验)放几勺盐(第二次实验)

  1鸡蛋  鸭蛋  鹌鹑蛋

  2鸡蛋  鸭蛋  鹌鹑蛋

  3鸡蛋  鸭蛋  鹌鹑蛋

  4鸡蛋  鸭蛋  鹌鹑蛋

  f) 时间安排:40分钟左右。

  教学过程:

  a)情景引入:“把鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋放在水中,怎样才能让它浮起来?”

  b)预测猜想:小朋友猜一猜,把这些蛋(鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋)放入水中要用几勺盐才能浮起来呢?并把猜的结果记录在表格中。

  c)问题探讨:探讨在水中放几勺盐这些蛋才能浮起来。(有的孩子说:“我觉得鸡蛋放8勺盐可以浮起来,我觉得鸭蛋放3勺盐可以浮起来。”还有的孩子说:“咱俩猜的有点一样,鸡蛋和鸭蛋猜的一样,鸡蛋放8勺盐可以浮上来,鸭蛋放9勺盐可以浮上来。”)

  d)分组实验:1、分组实验与猜想比较

  (1) 出示实验结果表,幼儿观察。

  (2)

  幼儿分工合作,逐次进行实验并纪录结果。(一名幼儿观察纪录,一名幼儿放盐,一名幼儿搅拌并取放蛋,其中一组幼儿讨论结果。实验表现:有的放盐时放了一大满勺盐,有的放了大半勺盐;有的组是纪录总数,有的组是放一勺盐就画一个勺子。)

  (3) 小组内部个人将猜想纪录与小组实验纪录进行比较。

  2、小组内将三中蛋的结果进行比较。(教师:“你们看一下纪录表,你发现什么了?”幼儿:“鹌鹑蛋有的盐最少,鸡蛋比鹌鹑蛋用的盐多一勺,鸭蛋比鹌鹑蛋多3勺,鸭蛋比鸡蛋多2勺。”教师:“为什么?”幼儿:“鹌鹑蛋最小,鸡蛋有点大,鸭蛋最大”)

  3、小组之间将实验结果进行比较。

  (1)小组推选一人讲述自己组的实验结果,教师在总表中进行纪录。

  (2)幼儿观察总表,进行组与组之间的比较,并讲述自己组的实验方法,证明自己的实验结果最准确。比较各组实验总表。(教师:“为什么你们的实验结果不一样呢?”第一组的孩子说:“我们组的筷子搅的时间长。”请负责放盐的孩子示范乘盐的多少不一样:有的一满勺,有的大半勺。)比较各族实验材料,发现问题。(通过比较,幼儿发现有的蛋是站着的,有的是躺着的。)(有的孩子说:“我们组的鸡蛋是躺着的,你们组的蛋是站着的。”另一个小朋友指着躺在水里的蛋说:“躺着的水婚,里面还有盐,站着的水很清。”还有的小朋友说:“有的蛋露出来的多,有的露出来的少。”)

  e)实验纪录:幼儿在表格中进行实验纪录

  f)集体总结:通过刚才的实验你们发现了什么?发现小的蛋放的盐少,就会浮起来,大典的蛋放的盐多才可以浮起来。发现有的蛋是躺着的,有的蛋是立着的,有的里面还有盐。

  活动评析:

  1、 教师有的导语指示不太明确。如:小朋友先商量,然后来分工。

  2、 表格设计不太规范,不利于幼儿横向比较,表格如下:

  3、 小组实验表:孩子还感兴趣,再次进行探索,所以预留第二次实验纪录空格。

  大班科学教案:怎样使小铁块不下沉

  前一阶段,我班的孩子一直在玩“沉与浮”的游戏。他们从日常生活中找来了各种物品放入水中进行实验,

  如:木珠、海棉、回形针、木片、塑料积木等等。观察其在水中沉浮的情况并做好记录。孩子们不仅越玩兴趣越高,而且在个别孩子的带动下,大家还玩出了新花样:想办法将沉入水中的物品让它浮起来;浮在水面上的物品让它沉下去。而在“橡皮泥浮起来”的实验中,孩子通过自己反复的操作,发现了:原来,改变橡皮泥的形状可以使下沉的橡皮泥浮起来。小小“沉浮实验”给孩子们带来了无穷的乐趣。

  活动结束后,有孩子提出:铁做的东西放在水里会沉下去的,但是它不能改变形状。那怎么办?为了支持和延续孩子探究的兴趣,在对现有的材料进行了研究和大量的讨论之后,我设计了本次正规活动--怎样让小铁块不下沉。活动以问题开始:怎样让小铁快不下沉?让孩子在观察了材料以后,充分地发表自己对问题的看法并进行假设。

  老师为孩子提供日常生活中常见的各种材料,

  如:塑料盒、乒乓球、气球、纸、泡沫塑料等等。让孩子自己选择所需要的材料,在操作的过程中验证自己的假设、寻找问题的答案。在整个实验的过程中,有两个环节是不容忽视的:一个是鼓励孩子进行实验记录,另一个则是实验结束后的讨论交流。

  实验记录是重要的一部分。我们尝试着让孩子做个人的实验记录,因为它能记录下每个孩子的发现、问题、实验的结果及其解释,这是保持实验连续性的最好工具,也是激发和延续孩子对问题探索和研究兴趣的最好方法。正如“做中学”中所说的:同样的实验,同样的观察,对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。

  讨论交流则是不可缺少的一部分。

  《美国国家科学教育标准》中提出:完整的探究过程应该包括提出一个简单的问题、完成调查研究、回答该问题和向他人介绍成果。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的一个环节,因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解,反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。

  而作为老师的我,在实验中则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。引导,在老师的引导下,孩子会发现问题,会提出问题;鼓励,鼓励孩子能够用已有的经验或新的观察来回答问题;支持,老师支持孩子们的探索活动,相信他们的能力,放手让他们去做;合作,老师能将自己与孩子们看做是合作伙伴,愿意与孩子一起寻找答案。


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