学习2019全国教书育人楷模事迹的老师心得体会5篇

　　9月3日，第35个教师节前夕，教育部召开新闻发布会，其中公布了2019年教书育人楷模名单。教育部教师工作司司长任友群介绍，全国教书育人楷模推选活动，今年是第10届，每年推出10位。今年产生的10位，涵盖高教、职教、基教、幼教、特教等各级各类教育，其中：男教师4人、女教师6人;年龄最大69岁、最小33岁;乡村教师2人、少数民族3人。

　　全国教书育人楷模事迹

　　1、李琳娜

　　李琳娜，女，回族，1960年6月生，海南职业技术学院教授。从教30年，她视讲台如生命，积极探索高等教育和职业教育“最佳结合点”，推动商科类“六位一体”教学模式创新，打造综合实训平台和配套的“看、学、做、用、觉、悟”六度学习模式。她作为专业带头人，主持国家级精品课程和精品资源共享课建设。她极力拓展培育高素质技能型人才渠道，创新性地将教学活动与公益活动、企业服务、精准扶贫相结合，带动多元合作育人，为海南电商扶贫、新农村建设助力。曾获国家级教学成果二等奖、国家“万人计划”教学名师、全国职业教育先进个人等荣誉。

　　2、顾昌华

　　顾昌华，女，土家族，1964年6月生，铜仁职业技术学院教授。她33年如一日，从书本到课堂、从课堂到田间，再从田间回归课本，把农作物病虫害防治、食用菌生产技术等课程讲得绘声绘色，主持的“园林植物识别技术”成为国家级精品和精品资源共享课程。她作为专业带头人，领衔省级植物生产优秀教学团队，创新“依季分项、双境交替”人才培养模式，使设施农业技术专业从院级重点专业发展成省级示范专业和国家骨干重点专业。曾获国家“万人计划”教学名师、全国巾帼建功标兵、贵州省优秀教师等荣誉。

　　3、拉姆

　　拉姆，女，藏族，1985年9月生，中共党员，自治区双湖县协德乡完全小学教师。大学毕业之际，她得知高海拔牧区缺少教师，毅然放弃了拉萨优越的条件，到藏乡完小从教。她13年如一日，始终坚持正确的政治方向，用爱心帮助牧区学生改变生活习惯和学习习惯，用耐心教会学生数学思维和学习方法。高原长冬无夏，气候严寒恶劣，她多方联系爱心人士为学生捐款捐物。在全县学校中，她率先组织开设兴趣小组课程，丰富了学生校园文化生活。她通过周末为学生播放爱国主义教育影片，加强德育和爱国主义教育工作。她以“家长、学校共同办学”理念，改变了家长对教育的认识，深受家长和学生喜爱。曾获自治区优秀教师等荣誉。

　　2019全国教师育人楷模学习心得

　　桂贤娣老师的讲座让人感觉不是讲座，而是一次推心置腹、幽默风趣的对话。桂老师讲到了她的学生、她的家人，一个个生动、感人的鲜活案例，让我深深感受到这位特级老师的教育智慧、人生智慧，我想她身边的每一个人都会因为她的智慧而感到无比幸福吧!

　　作为她的学生，无疑是幸福的。桂老师用她的智慧，用她最真挚的爱心读懂了学生，读懂了教育的真谛。通过“滚南瓜”实验看出孩子的思维、通过让孩子们用一个字来概括一件事物的特征来学写作文、通过开设别开生面的班会课化解敏感学生的内心失落，帮助家长解决家庭矛盾……这些巧妙的教育智慧启迪我们，对学生的爱不在轰轰烈烈，而在细微之处。桂老师为学生做的都是“小事”，却生动地教育了我们什么叫做“教育无小事”。正是在桂老师“慧”爱学生，她的学生才会在轻松、有爱的氛围下幸福地学习，才会保持一个孩子应有的纯真、剔透、可爱!反观自己，在教学中却没有做到真正的“慧“爱，缺乏深入思考，教学方法较单一，满足于把学生教会即可，却忽视了对学生探究思维的培养。要想自己的学生也跟桂老师的学生一样有幸福感，我们还需静下心来，探索适合学生、具有学科特色的教学方法。

　　作为她的家人，也是幸福的。桂老师在教育上成就颇高，但是她并没有因为工作而忽视家人。成绩再多，回到家也是一位普通的妻子。用她自己的话说，早上起床时，不管爱人有没有醒，都要热情地跟他说 “早上好”;在家准备上课教具，也拉着爱人一起制作。工作再繁忙，她也没有忽略对女儿的教育。进入北大的女儿能在求学之余为她寄书，母女共同学习交流。桂老师正是用自己的可爱与阳光，营造了一个温馨有爱的家庭氛围。所以说桂老师不仅“慧”爱学生，也“慧”爱家人。美满的家庭是个人事业成功的重要精神保障，教师这个职业决定了我们与家人相处的时间本来就少，生活中我们更不应该理所当然地把他们当成宣泄不满的对象，而是要珍惜与家人相处的点滴时刻，少一些争吵、多一分和谐，就像桂老师那样，给家人带来满满的幸福感。

　　作为她的同事，当然也是幸福的。听桂老师一开口讲话，能感受到她不是一个高高在上的人，虽然以她的年龄和成就完全可以做出这样的姿态。“乖乖我爱你”，“我爱死你了”，这些夸张有趣的话，让人感受她的亲切幽默，阳光活泼。我非常佩服她能在五十多岁依然有着这样一颗“少女心”，她的这种年轻的心态感染了在场每一个人。我想，与她日日相处的同事是有多幸福啊!当遇到教育中的困惑与艰难，看看身边有这样一位年长却充满激情与爱心的同伴，自己一定会受到极大鼓舞吧!教学工作重复繁琐，我们都应该学习桂老师，懂得感恩、学会调整，以满满的正能量面对每一天!

　　桂老师的人生准则是“我工作，我快乐;我生活，我阳光”，她用爱心与智慧感染着学生、家人和同事，为自己和他人奏响了人生的“幸福三重奏”。愿我们都能像她一样“慧”爱他人，收获精彩的人生!

　　2019全国教师育人楷模学习体会

　　拼搏、睿智，有人格魅力，这是我对桂贤娣老师的印象。

　　这样的老师怎么能不成为大家学习的榜样呢!在这个教书育人的时代，我们老师亟待解决的现状就是学会育人，只有学会育人，才有资格去教书。桂老师是一个浑身充满爱的老师，是这个奋进的时代自然塑造的榜样，对于我这种经验不足的青年教师来说最具学习意义。

　　桂老师的成功并不是偶然的。“机会总是留给有准备的人”，她善于抓住每一次自我提升的机会，那次堪称她人生转折点的教学竞赛就是她自己争取得到的。不得不说，桂老师是一个全身心投入到教育事业中的人，她对自己的工作总是充满热情，对于我这种对于教学竞赛避之不及的青年教师来说，真的要学习她那种学习的态度和认真的劲儿，在未来的工作当中提高工作热情，抓住机会、创造机会，多参加各种培训和学习活动，不断地充实自己，提升自己。

　　一个享誉全国的优秀教师绝对不仅仅依靠对教育教学的热情就能出彩。桂老师值得我学习的还有她的教育理念和教学方法。她坚持孩子童年的时光应该是幸福的，所以提倡让孩子在玩中学，在学中玩，并且把生活融入到教学中去。睿智的教育教学方法，必然收获好的教育教学效果。学生不仅作业少，而且成绩好;学生们不仅爱老师，而且爱学习。桂老师就是这样一个高情商的老师，她把自己的爱挥洒到孩子身上，揣着自己的良心站在三尺讲台上，收获孩子的爱，也成就爱学习的孩子。说实话对于师生关系，如何智慧地管理学生我比较头疼，尤其是当班主任那会儿，总觉得自己用心了但效果不是很明显。这次桂老师的讲座让我发自内心的思考，作为老师该怎样去改变?怎样去改善与孩子的关系?怎样去管理好自己的教学?年轻一代的我们是应该趁着大好年华去努力，摆正自己的心态和位置。因为我们是在面向下一代，我们的工作是伟大而平凡，愉快而又艰巨的，我们要用爱的方式去教育学生。

　　我作为一个新手母亲，真切地感受到了桂老师对学生的那种母亲般的关怀。她的智慧，她的用心，她对学生的爱，不得不使我们折服。成为一名怎样的老师?我特别清晰地记得她说的一句话：“努力成为你想让你的孩子遇到的那种老师的样子。”这句话对我触动很大，我在想有哪一位家长不需要这样充满爱心的老师呢!回想之前家长们来学校找老师交流，迟迟不肯离去，真诚地跟老师沟通，这些都是家长们对老师的期望啊!所以在以后的工作生活中，我决定把桂老师的这句话当做努力的方向，像她一样做一个充满爱心的智慧教师，做一个用爱心浇灌学生，被家长和学生爱戴的教师。

　　桂老师的话语言犹在耳。她让我刷新了对工作的理解，让我们看到了在教育岗位上原来可以如此做教师，原来教学并不像我们想象的那样枯燥乏味，只要在平凡的岗位上勤勤恳恳，用心去工作，依然可以成为一个不平凡的人。我相信大家肯定也从这次的讲座中收获了很多，是被桂老师的师爱感动，还是被桂老师的“慧”爱触动，不管是什么，就让我们一起努力，成为像桂老师那样有爱的老师模样吧!

　　2019全国教师育人楷模事迹学习

　　桂老师的报告没有华丽的词藻，没有高调的话语，亲切自然的交流体现着她为人师表的品格，朴素实在的话语敲击着我的心灵。桂老师最感染我的，还是她的笑容。从她的笑容中，我能体会到她正沐浴在教育的幸福之中。她对教育事业的深深热爱，近乎痴迷也尽享幸福。

　　我也有过真切的幸福!遥想刚走上工作岗位时，我也曾从心底里爱着这份职业。那时，我课上、课下都与学生呆在一起，专心地为学生讲解，出问题了能耐心地开导他们;我还经常与学生一起打扫卫生，一起排练英语节目，带他们到野外寻找春天，陪他们过生日;我还曾骑车送生病的孩子回家，即使摔倒的时候也是最先护住学生;我为孩子们制作上课用的学具，即使忙到深夜却无半点怨言……。

　　是的，那时的我并不优秀，但学生们真心喜欢我，逢年过节孩子们争着送贺卡。家长们信任我，愿意把孩子送到我的班级。那时的我并不优秀，但我很幸福。

　　可不知何时起，教育的幸福好像正在不知不觉中远离。渐渐地，我开始整天疲于应付各种琐事，把80%的精力放在20%的学生身上，感觉学生不再那么可爱，对于他们也失去了耐心。如果用荣誉证书来衡量，我比初出茅庐时的自己“优秀”了许多，但我幸福吗?这浮躁而喧嚣的环境下我已找不到以前的我，看什么都是漠然的“就那么回事儿”了。因为浮躁，患得患失，平添了许多烦恼;因为被世俗的教育生活所左右，身心疲惫，遗失了幸福感。总是以“忙”来原谅自己的不努力，总是以“忙”来成全自己的懒惰。久而久之产生了“人未老、心已老”的职业倦怠。

　　教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化，最具有可塑性的人。为此，教育需要我们时刻充满激情。今后的工作任重道远，我将放下包袱，保持良好的心态，献出十分的热情和广博的爱，来享受教书育人的快乐。在繁杂的教学事务中真正找回迷失的自己，努力学习，不断提升和丰富自己。我将拿着桂老师这面“镜子”，照亮前行的每一步，循着自己的初心，循着桂老师追寻教育事业的成功路径，追寻幸福的教育梦。

　　老师们，让我们一起振作精神，勿忘初心，在教育的路上继续前行，像桂老师那样，用心、用情、用智，满怀激情地去工作，做一个幸福的教师，享受教育带给我们的无限乐趣!

　　2019全国教师育人楷模学习感想

　　说实话，在报告开始之前我从未听说过这个名字;

　　说实话，在报告开始之前我对这类报告并无兴趣;

　　说实话，在报告开始之后我从未有一分钟开小差;

　　说实话，在报告开始之后我对这个前辈充满敬意。

　　如果说，桂老师的报告给我什么启示?我想那就是做一个高情商的老师。

　　一、学会“哄”孩子。桂老师经常挂在嘴边的就是“乖!宝贝，桂老师爱你”“乖!宝贝听话”，看似幼稚，却饱含老师的真情，这样的语言极具感染力，让孩子充满自信，让孩子感受被爱，让孩子不忍犯错，让孩子自愿纠错。作为一个初中教师，也许面对大孩子我们无法向桂老师一样煽情，但是也可以用自己的方式哄哄孩子。针对不同的孩子可以选择不同大方式，有的孩子一个眼神就好，有的孩子一块糖果就好，有的孩子一句肯定就好;有的孩子一次就好，有的孩子则需要经常哄。其实，每一个人的内心都有一块柔软之地，都愿意聆听和风细雨般的语言。所以，像桂老师一样做一个高情商的老师就要学会“哄”孩子。

　　二、学会“逗”孩子。桂老师在发现有的孩子不交作业时，没有怒气冲冲，没有怒目相视，没有恶语相向，没有气急败坏，而是乱发作业本。拿到作业认真写的本子会激发孩子内心的自尊，拿到作业未写的本子则会激发主人内心的羞耻感，无论哪种结果都在无形之中发挥了教育本真的作用。记得一次课上，32班的鲁加炬同学在课堂上画画玩，我没有发火，没有惩罚他，只是下课要求他画两张玫瑰花送给我。尽管孩子说不会画，尽管孩子不情愿画，但是第二天我还是收到了两张漂亮的玫瑰花。“老师，以后上课不画了”没有批评，没有火药味，却多了一些温情。也许，我们不一定可以照搬照抄这样的方式，但是偶尔换掉生气的面孔，逗一逗那些本性可爱的孩子们，或许第二天你的桌子上就多了一些惊喜与意外。

　　三、学会“骗”孩子。桂老师为了帮助一个学生改姓可谓是用心良苦，惊喜策划了一场“骗局”。在这场“骗局”中让其他的孩子们感受到中华文化的姓氏魅力，更让他们学会正确对待别人的姓名权利，在这种循循善诱中让需要改姓的孩子发自内心的接纳变化，让其他的孩子发自内心的接受变化，一切似演戏又非演戏。我想每一个老师都有过“骗孩子”的经历，有些骗将孩子们引向懂事，有些骗将孩子们推向成功，有些骗带孩子们走向成熟，有些骗帮孩子们度过难关。是的，生活中也好，教育过程中也好，都需要一些善意的“欺骗”，因为这些“骗”中满含深情。

　　毫无疑问，桂老师是一个高情商的人，所以赢得孩子们的喜欢;

　　毫无疑问，桂老师是一个高情商的人，所以深得家人们的关爱;

　　毫无疑问，桂老师是一个高情商的人，所以获得同行们的认同。

　　学习桂老师，做一个高情商的教师!

　　学习桂老师，做一个满幸福的女人!

　　学习桂老师，收获一份属于自己的事业!

　　学习桂老师，经营一个充满爱意的家庭!

　　学习桂老师，成为一个家庭、事业双丰收的赢家!