体育课反思总结

体育课反思总结(优秀5篇)

体育课反思总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的体育课反思总结样本能让你事半功倍，下面分享【体育课反思总结(优秀5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。

体育课反思总结篇1

体育课反思总结

一、教学内容分析

本次教学内容为搬运与避让，是在学生已经掌握了的立定跳远、快速跑、投掷等运动技能基础上进行学习的，是在运动技能形成后的巩固和提高阶段。教材的目的是通过这类练习提高学生快速反应能力，发展灵敏、协调能力，并促进学生积极进取、勇往直前的精神。

二、教学任务分析

本次课根据《课程标准》水平二的要求，结合学生的实际情况，将本次课的教学任务确定为：

1.进一步发展学生跳跃能力，培养学生正确身体姿势和看齐、互相帮助及团结协作的意识。

2.通过游戏培养学生机智、勇敢、果断、团结协作和胜不骄败不馁的优良品质。

3.提高学生想象力、创造力，发展其交往能力。

本次课为复习课，主要复习巩固已学过的立定跳远、快速跑、投掷等运动技能，让学生在运动技能形成后的巩固与提高中，教师合理利用场地分组轮换，使每个学生都能全身心地投入运动，在运动中进一步提高学生的运动能力，增强体质。

三、教学重点与难点

本次课教学重点：掌握巩固立定跳远、快速跑、投掷等运动技能。

本次课教学难点：看齐、互相帮助及团结协作。

四、教学过程分析与设计

（一）准备部分

本部分设计为10分钟，主要通过教师引导并带领学生做准备活动，从而使学生身体各部位关节、肌肉得到预热，达到运动状态。

（二）基本部分

本部分设计为20分钟，主要通过“搬运与避让”游戏，让学生在运动中提高快速反应能力，发展灵敏、协调能力，并促进学生积极进取、勇往直前的精神。

在“搬运与避让”游戏中，我通过哨声的指挥，使学生由无规律站位到有规律站位，由集合到解散不断变换，同时不断提出新的要求，从而使学生兴趣增加，游戏的效果也更好。在游戏结束前，我提出表扬鼓励，对优秀队提出批评，并对没有配合好，出现摔倒现象的队提出鼓励，并在犯规的地方做上记号，使大家引以为戒。

最后，在总结比赛中，学生们兴趣浓厚，积极参与，使该次课达到高潮。

（三）结束部分

本部分设计为5分钟，主要是通过轻松愉悦的音乐伴随着放松练习，使学生身体逐渐恢复到安静状态。

五、教学效果预计

1.预计学生上课出勤率达到90%以上。

2.预计该堂课平均心率达到120次/分钟以上。

3.预计该堂课运动密度为35%左右。

六、教学特色

在本堂课中，通过准备部分、基本部分、结束部分，把三部分有机地联系起来，形成一个整体，充分发挥了教师主导作用，体现了学生主体作用，达到了锻炼身体，增强体质的目的，体现了“以人为本”的理念。同时，充分发挥了“手势、哨声、语言”等直观教学方法，进一步增强了教学效果。

体育课反思总结篇2

体育课反思总结：探索有效的教学策略

一、背景描述

本节课是小学体育教材中简单的队列队形练习，主要让学生掌握正确的坐、立、行，培养学生正确的姿势，同时让学生明确队列队形练习在军队中是严格的一项规定，它有助于加强学生的组织性、纪律性，培养集体主义精神。

二、教学片断

为了达到上述教学目标，我采用了口令指挥法、讲解示范法、身体练习法、信号训练法、比较鉴别法等教学方法。

开始部分，我采用了口令指挥法，通过整队、报数、队列队形练习，强化学生的纪律性。接着，我采用了讲解示范法，通过讲解队列队形练习的方法、步骤、动作要领，并亲身进行示范，让学生建立正确的动作表象。在基本部分，我安排了徒手操，加强各关节的练习，以加强身体的灵敏性和协调性。最后，我采用了信号训练法、比较鉴别法，通过听信号快速换队形，培养学生快速反应能力。

三、教学反思

1.存在的问题

（1）口令不清晰、不果断，指挥时力度不够，缺乏应有的权威性。

（2）讲解示范时，动作不够舒展、流畅，缺乏自信心。

（3）队列队形练习时，指导不够细致，点评不到位。

2.改进措施

（1）针对口令不清晰、不果断的问题，可以加强练习，提高自己的嗓音和指挥力度，以增强权威性。

（2）针对讲解示范时动作不够舒展、流畅的问题，可以加强自身动作的规范性和自信心，以提高示范效果。

（3）针对队列队形练习指导不够细致、点评不到位的问题，可以加强指导，注重细节，并加强点评，以提高学生的练习效果。

3.总结

在本节课的教学中，我存在口令不清晰、讲解示范时动作不够舒展、流畅等问题，同时也存在指导不够细致、点评不到位等问题。针对这些问题，我加强了自身能力

和素质的提升，不断探索有效的教学策略，以提高自己的教学水平。同时，我也将继续关注学生的需求，关注细节，加强指导，以提高教学效果。

总之，教学反思是教师不断成长和提高的重要途径，只有不断反思和总结，才能不断改进自己的教学方法和手段，提高教学效果。在今后的教学中，我将继续探索有效的教学策略，不断提高自己的教学水平，以更好地服务于学生的成长和发展。

体育课反思总结篇3

体育课反思总结

体育课是学校体育教育的一种重要形式，通过体育课可以锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，培养学生的体育精神。本文将就体育课进行反思和总结。

首先，在教学内容方面，我们需要更加注重学生的个体差异和兴趣爱好。过去，我们的体育课过于注重竞技体育，忽略了学生之间的个体差异和兴趣爱好。因此，我们需要更加注重学生的个性发展，设计出更加多样化的教学内容，让学生能够根据自己的兴趣爱好和身体条件选择适合自己的运动项目。

其次，在教学方法方面，我们需要更加注重学生的主动性和参与度。过去，我们的体育课过于注重教师的讲解和示范，忽略了学生的学习主体地位。因此，我们需要更加注重学生的主动性和参与度，让学生通过实践体验来掌握体育技能，提高身体素质。

最后，在评价方面，我们需要更加注重学生的全面发展和综合评价。过去，我们的体育课过于注重学生的体育成绩，忽略了学生的全面发展和综合评价。因此，我们需要更加注重学生的全面发展和综合评价，让学生通过体育课获得更多的成长和发展。

总之，我们需要从教学内容、教学方法和评价方面入手，注重学生的个体差异和兴趣爱好，注重学生的主动性和参与度，注重学生的全面发展和综合评价，让每个学生都能够通过体育课获得成长和发展。

体育课反思总结篇4

体育课教学反思

一、课前思考

(一)单元教材分析

由于上课班级学生来自不同的学校，身体素质、个性特点、兴趣爱好、运动技能等方面都存在着较大的差异。所以，本单元的教材内容，根据学生的特点，分成学生易于上手、有新鲜感、能激发兴趣的几个教学内容项目。技能上：分有氧耐力、弹跳力、柔韧性、爆发力、力量等素质的发展。教材有跑、跳、投掷、球类、身体素质、健身方法等。

(二)单元教学目标的确定

根据单元教材内容，针对学生的特点，制定出本单元的教学目标，单元教学目标包括认知目标、技能目标、情感目标。认知目标：通过本单元的学习，使学生知道我国在体育方面取得的一些成就，并知道这些成就对祖国的意义，激发爱国主义的情操。技能目标：使学生掌握一些运动技能，发展其跑、跳、投掷、柔韧等素质。通过本单元的学习，使学生的运动能力得到提高。情感目标：通过本单元的学习，培养学生积极进取、勇于开拓、大胆创造的精神。

(三)单元教学重点、难点的确立

本单元的教学重点：重点是发展学生的有氧耐力，其次是投掷和柔韧性。有氧耐力是人体长时间进行长时间肌肉活动的能力，是人体长时间进行工作能力的基础，而投掷能力是衡量一个学生能否成为体育优秀生的重要标志，在各项体育比赛中占有重要的地位，所以也是本单元的教学重点。教学难点：由于学生的素质基础较差，所学的知识，技能又比较难，所以，柔韧性的发展是本单元的难点。

二、课的设计

根据本单元的设计理念，我在单元教学的基础上，进行第1-5课时的体育课教学。本课是第1课时，主要内容是：1.健身跑(定时跑、定距跑)2.健身投(投准、投远)。

三、课的实施

(一)导入阶段——激发学习动机

1.体育委员集合，按照老师规定的位置站好。

2.宣布课的内容，提出课的要求，做准备活动。

3.学生的自我介绍，自由交流，相互了解。

(二)准备阶段——兴趣激发

1.绕操场跑两圈，做简易的舞蹈动作。

2.健身投(投准)的教学，学生分成四组，每组学生利用健身投进行投准比赛，比一比哪一组投得准，本体教材比较枯燥，但利用比赛的方法，激发学生的兴趣，提高学生的积极性，活跃课堂的气氛。

3.健身跑(定时跑、定距跑)的尝试，通过教学，让学生尝试到健身跑带来的乐趣，让学生了解到健身跑和一般意义上的跑是不同的，从而，提高学生参与的积极性。

(三)发展阶段——满足活动需求

1.篮球场四部分，每部分安排一个练习内容。

(1)跑：定时跑、定距跑。

(2)跳：立定跳远。

(3)投：投掷纸飞机、投准。

(4)球：足球传球、篮球运球。

2.学生的自主选择练习，根据本课的教学目标，努力为学生创造条件，让每个学生都能在适宜的练习环境中获得成功，享受运动的快乐。

3.集体项目的练习，提高集体项目的技能。

(四)整理阶段——积极恢复身心

1.各种简单的整理放松动作，调节身心。

2.集合并作小结。

三、课的反思

本课在设计上注重了“以人为本，健康第一”的指导思想，突出了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，充分运用了情景教学的手法，通过情景教学，激发了学生的运动兴趣，调动了学生学习的积极性。在整个教学过程中，学生的运动能力得到提高，学生的健身意识得到加强，达到了预期的教学效果。

体育课反思总结篇5

体育课教学反思

一、课前反思

课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性行为，避免经验主义。在过去的体育教学中，教师往往习惯于自己的经验和现成教案，甚至有部分教师的教案与实际教学不相符，所谓“教案归教案，教学归教学”，其随意性之大得惊人，这种现象在有一定教学经历的教师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流”。这说明了万事万物的不断变化(微观上)，我们应以发展变化的观点来看问题。凭经验往往会忽视我们不断变化的教学对象，正如教育学家罗杰斯说的，应该把学生看成是“人”，而不是“较大的白鼠”(行为主义观点)与“较慢的计算机”(认知心理学观点)，这需要教师不断的反思，积累经验和不断的创新。

另外，教师在备课时应认真的考虑学生的实际情况，做到课堂预设。过去的体育教学往往忽视学生的心理需求和个体差异，过分强调技术的规范性，强调增强学生体质，注重掌握技术的程度，追求运动成绩，很大程度忽略了学生个性发展的需要，忽略了学生的主体地位，使体育课变成“放羊课”。新的体育与健康课程强调要尊重学生的主体地位，满足学生的需求，重视学生的情感、体验、个别差异与个性发展，通过教师有意识有计划的引导，把教学目标转化为学生的活动目标，调动学生的自觉性、主动性和积极性。体育课教学过去是、今后仍然是学校体育教育的基本组织形式，这一形式在相当长的时期内不可能被其他形式所取代，但“以人为本”的现代化教学，要求我们必须打破传统的教师主角意识，改变过去以教师为中心的课堂模式，让单一的教材和被动的练习变为多元的学习形式，在教师指导下，学生不但能够得到充裕的时间和空间，而且能够进行自我选择，自我设计，自我学习和自我评价。

二、课中反思

过去的体育教学往往忽视学生心理的变化，既苦教师又累学生，教师传授知识技能投入，而学生学得枯燥无味，很难达到愉快体育的教学目标，不能很好的体现“乐中学，学中乐”的乐趣。体育课中的反思是教师与学生、学生与学生、学生与体育场馆、学生与教材、学生与教具等多种场景交织在一起的反思。这种反思既有教学经验的反思，也有教学理论的反思，还有教学技术的反思。要使一堂课取得较好的效果，就应该在课中反思。教学技术的反思虽然在一堂课结束之后，但却是我们教师宝贵的教学经验，我们在总结教学经验，提高教学水平的同时，更重要的是把它运用到我们的教学之中，这样我们的教学水平才会不断提高，才会使我们的教学更具特色。教学理论的反思更是我们教学中的重要一环，教学理论是我们教学实践的升华，它是我们改进教学方法、优化教学程序、提高教学效率的重要依据。教学理论的反思伴随我们教学的全过程，它不但可以指导我们教学，而且还能提高我们理论水平。教学技术的反思，我们要对我们的教学技术进行不断的反思，找出存在问题，分析根源，从而改进教学技术，使其更适应我们的教学。

三、课后反思

传统的教学大纲规定了教材内容、教学步骤、教学措施、教学制度等，这种规范化的教学虽对学校教育做出了规范，保证了学校体育工作的正常开展，但不利于教师个人才智的充分展露，不利于教师独特风格的发挥，更不利于教师个体专业的发展。新的体育与健康课程标准提倡开发课程资源，拓展教学空间，主张自主、合作、探究的教学方式，使我们的教学更具有开放性和自主性，课后反思是教师继课中反思之后的一种行为，它是一堂课结束之后，教师对整个教学过程进行科学的、全面的、客观的总结。一节课结束了，我们的教学任务虽然完成了，但这只是教学的一个方面，我们还应把教学过程中的得失、教学中的亮点与不足、教学对学生的影响、教学方法的改革等反思出来，这样我们才会不断改进教学方法，优化教学程序，提高教学水平。教学课后反思好比一盏明灯，它照亮了我们的教学，使我们的教学更加完善，更加完美。

四、课后反思与教学后记的区别

教学后记是教师对教学过程的回忆、反思和总结，它记述的是整个教学过程，而课后反思则是对教学过程的反思，它是对教学过程的深层次的思考和总结，是对教学过程的再认识，教学后记强调的是“记”和“后”，即记住和反思，它是一种行为，而课后反思不但要“记”和“后”，更重要的是要“后”，即反思之后要总结、要改进，使今后的教学更加完善。