初一作文指导

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初一作文指导(精选4篇)

初一作文写作指导1:开头和结尾

开头和结尾是篇章的重要组成部分,在篇章中有着特殊的作用。好的开头和结尾往往能给篇章增色不少。

开头是作者思路的起点,关系着作者思路的发展。作为篇章的一个特殊部分,开头既要有利于篇章的展开,给全篇打下一个好的基础,又要有吸引人的力量,能够紧紧抓住读者。

一般说来,我们较多地提倡开头要开门见山,直接入题。像古代笑话中“博士买驴,书卷三页,不见驴字”,说得虽有些夸张,但也足见写文章确有下笔千言,离题万里的情况。茅盾的《白杨礼赞》、朱自清的《背影》、朱德的《回忆我的母亲》等,有的直接揭示文章的中心,有的直接接触文章的内容或所写的主要事件、人物等,都是开门见山的好例子。当然,也有先顾左右,缓缓入题的,也就是不直接接触文章的中心或主要内容,而是从相关的其他方面写起。例如梁启超的《敬业与乐业》,先说明题目的由来,然后提出自己的观点;鲁迅的《药》,以环境描写开头,为全文定下阴沉冷清的基调;孙犁的《荷花淀》,以景物描写开头,创设了一种诗情画意的氛围,等等,都是缓缓入题的好例子。

好的开头还要注意得体,也就是适合不同的语体。

应用文大体都有一定的模式,只要了解了这个模式,基本上就可以按部就班地写下去了。比如书信,开头一般是称呼和表示问候的话语,然后表达写信的内容。有些人写信,问候以后还常常说“今天去信不为别的事,只因为……”,这是套话、废话,应该避免。试想,我们平时去商店购物,有谁会说“今天来贵店不为别的,只为……”,若真的这样说,岂不是迂腐透顶!

记叙文叙述一件事情,事情的经过是它的主体,事情的开端就可以作为开头,事情的结局就是它的结尾。大部分记叙文都采用这种方式,不必举例。也有变化的情况,如采用倒叙结构的,开头先交代事情的结局,再回过头来叙述事情的开端和经过。这种方式在小说里比较常见。例如鲁迅的小说《祝福》,先写“我”回到故乡,看到故乡祝福的景象以及见到祥林嫂和祥林嫂之死,然后由她的死引出对她“半生事迹”的回忆,就是把故事的结局作为篇章的开头的。

说明文和议论文的开头也有一定的方式,大体有两种不同。如果是人家熟悉的,可以开门见山,直接提出说明对象,然后分层加以说明;或者直接提出自己的主张,然后分层加以论述。例如仇春霖《万紫千红的花》的开头:

花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。……

文章一起笔就提出了说明的对象,直接入题。

如果内容是大家不熟悉的,就要作些阐释或相关的说明。例如鲁迅的《拿来主义》,写于30年代,是针对中国当时对待文化遗产的错误态度写的。所以,文章一开始就抛出靶子,从传统的“闭关主义”和现实的“送去主义”写起,然后提出自己“拿来主义”的观点。因为有了这些相关内容的说明,读者才能明白作者的意思,也才能心悦诚服地接受作者的观点。

初一作文指导(篇1)

如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就有如“撞钟”。古人说过:“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。

同学们的作文结尾易犯的毛病有:①画蛇添足。即全文已结束,本可耐人寻味,但作者仍不放心,偏要哆嗦几句,把无需交待的人物下落一一交待,把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度,大喊着与文章内容无关的口喊,这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲突了文章的主题。

如何写好结尾,提高作文的质量呢?

1、自然收束式

不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》:“他的父亲是开锡箔店的,听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。”自然收束式特别适用于考场作文。考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

学生优秀作文结尾推荐:

①伴着夕阳,我们依依不舍地离开了天目湖。

②我和她已经有好几年没相见了,但只要想到这件事,她那可爱的模样便又浮现在眼前。

2、首尾呼应式

结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!

学生优秀作文结尾推荐:

①(首)都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。(尾)花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。(选自湖北荆州中考满分文《把梦想带给花季》)

②(首)有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善!(尾)我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种——友善!(选自河南中考满分文《守卫精神的火种》)

3、卒章显志式

这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”

学生优秀作文结尾推荐:

①只有启程,才会到达理想和目的地,只有拼搏,才会获得辉煌的成功,只有播种,才会有收获。只有追求,才会品味堂堂正正的人。(高考满分作文)

②虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔,终会成为参天大树;虽然你现在只是涓涓细流,然而只要锲而不舍,终会拥抱大海;虽然你现在只是一只雏鹰,然而只要心存高远,跌几个跟头之后,终会占有蓝天。(考场满分作文)

4、名言警句式

用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”

学生优秀作文结尾推荐:

①“成功的花,人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽,却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。”(冰心语)我们每个人都渴望成功,那么我们就应该在刚刚起步的时候,用我们无悔的付出,去浇灌那刚刚萌芽的种子。(考场满分作文)

②冰心说道:“爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。”(考场满分作文)

5、抒情议论式

用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

“点题式结尾”、“发问式结尾”、“启发式结尾”、“评价式结尾”、“展望未来结尾法“等。

初一作文指导(篇2)

把不同的段落组织成一个完整的篇章,段落之间语意要连贯。要做到语意连贯,可以使用一些衔接或过渡的方法。

衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接,常常用在意思联系比较紧密的段与段之间,使篇章前后连贯,脉络分明。主要有意合和关联两种。

意合,就是相邻的段与段之间靠一定的语义关系自然组合。例如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》前两段:

3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟,等我们再进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。

这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉得到。

前一段写马克思的去世,后一段写他去世所造成的损失,两段语意自然衔接,用的就是意合。

关联,就是相邻的段与段之间用一定的语言材料衔接起来。常见的有以下几种关联方式:

一种是在段与段之间用表示次序(如第一、第二,首先、其次等)、时间或空间的词语连接。例如夏衍的《包身工》,每写一段包身工的生活,开头先交代时间:“旧历四月中旬,清晨四点一刻,天还没亮……”,“四点半之后,当晨光初显的时候……”,“五点钟,上工的汽笛声响了……”。这样,时间线索时隐时现,思路十分清晰。此外,在分析包身工制度发展的原因时,还用表示顺序的“第一”“第二”“第三”等,衔接得非常好。这样的衔接在一般的说明文、议论文、规章类应用文或科技论文中用得比较多。

一种是在段与段之间用表示顺接(如于是、所以、因此等)或反接(如然而、但是、可是等)的关联词语来连接。例如鲁迅的《祝福》,前两段写回到鲁镇的情形,段尾说:“无论如何,我明天决计要走了。”第三段紧跟着说:“况且,一想到昨天遇到祥林嫂的事,也就使我不能安住。”这是用“况且”表示两段的递进关系。又如鲁迅《记念刘和珍君》的第四部分:

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;……

然而即日证明是事实了,……

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。……

第一段先说有人遇害而我有些怀疑;第二段开头用“然而”转折,说明我的怀疑不对,她们的被杀是事实;后边两段虽然各有一句,但作者让它们独立成段,并且在开头使用“但”字连接,最后一段是作者由此引发的议论。关联词语的使用,使得段与段之间衔接紧密、自然,作者的愤怒之情也溢于言表。

一种是利用某些意思有联系的词语连接,包括同一词语、同义词语、反义词语等。例如唐弢的《同志的信任》,第一段从鲁迅同陌生女子见面写起,写到“自己也立刻带着纸包和那封信,急急忙忙走回家里”;第二段紧接着写“灯下,他打开纸包”,结尾处写到“纸上立刻现出了淡淡的字迹”;第三段马上又写“这是……一封信”。这样前后衔接,连贯自然。又如鲁迅的《祝福》,祥林嫂问“我”死后的一家人能否见面时,“我”在那一段的结尾处说:“其实,究竟有没有灵魂,我也说不清。”然后顺着这句话用一段说明自己当时的心理,中间又说:“而况明明说过‘说不清’,……”下一段接着又说:“‘说不清’是一句极有用的话。……”三段用相同的话语前后关联,使得文章思路不断,连贯自然。

还有一种是利用意思有联系的句子相衔接,如同一句式、同义句式、相近的句式或反义句式等。诗歌常常采用这种衔接方法。例如柯岩的《周,你在哪里》,其中四段都用“我们对着……喊:周——”开头,不仅使篇章层次清晰,意思表达连续不断,而且衔接得非常紧密。其他文章也常常使用这种衔接方式。例如高晓声的《陈奂生上城》:

“漏斗户主”陈奂生,今日悠悠上城来。

他到城里去干啥?他到城里去做买卖。……

他去卖什么?卖油绳。……

赚了钱打算干什么?打算买一顶簇新的、刮刮叫的帽子。……

开始写陈奂生“悠悠上城来”,接着三段分别用设问句开头,相同的句式,将三个段落巧妙地衔接在一起。

过渡是利用过渡段或过渡句巧妙连接,常常用在意思转折比较大的段与段之间,如两个不同的事件、两种不同的内容、两个不同的场面等。

过渡可以使用具有承上启下作用的段,这就是过渡段。过渡段一般比较短小,大多是一句话或一个句群。如鲁迅的《藤野先生》,先叙述清国留学生在东京的情况,然后写道:

到别的地方去看看,如何呢?

这句话就是一个过渡段,它把叙述的重点由东京自然地过渡到了仙台,使上下两层意思连接紧密。又如鲁迅的《拿来主义》,先用四段批判“送去主义”,接着另起一段说:

我在这里也并不想对于“送去”再说什么,否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点,“送去”之外,还得“拿来”,是为“拿来主义”。

这个过渡段,先总结上文,结束对“送去主义”的批判;然后引出下文,正式提出“拿来主义”。这样,就把上下两段意思自然而然地连接了起来。

过渡也可以使用具有承上启下作用的句子,这就是过渡句。过渡句常常用在上一段的结尾或下一段的开头。例如杨朔的《海市》,先写海市美景,接着写这一次来得不是时候,然后在结尾处用一句过渡:

可是海市不出来,难道我们不能到海市经常出现的地方去寻寻看吗?也许能寻得见呢。

“海市不出来”与上文相联系,写虚幻的海市;“也许能寻得见呢”,为下文写真的海市做铺垫。又如茅盾的《风景谈》,第一段写星星峡外的沙漠风光,由此引出“自然是伟大的,然而人类更伟大”;下一段开头紧跟着说:“于是我又回忆起另一个画面,这就在所谓‘黄土高原’!”这句话就是过渡句,用来引出下文,使前后两段衔接紧密。

初一作文指导(篇3)

交代和照应是指内容之间的联系说的,是使篇章完整周密的重要方法。一个好的篇章,不仅要注意段与段的衔接,层与层的连贯,还要注意前后的交代和照应。

交代是指前边某个地方对后边将要出现的事情作适当的交代,以免后边出现得太突然;照应是指后边某个地方对前边交代过的事情作必要的呼应,以免前边交代的事情没有着落。前有交代后有照应,篇章才能周密、完整。如果前面写了后面没有照应,就会使交代落空,成为多余的东西;相反,如果后面写的前面没有交代,就会让人觉得突然,不好理解。下边介绍几种常见的交代和照应的方法。

一种是内容与题目照应。篇章的内容和题目相照应,或揭示标题的含义,或突出篇章的中心。这种照应,有时是在开头点题,有时是在结尾扣题,有时则是在整篇中随时和题目照应。例如朱自清的《绿》就在开头和结尾两次点题:

我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。(开头)

我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。(结尾)

开头点出梅雨潭的绿,结尾再次点题,表达对绿的赞美、惊异之情。又如彭荆风的《驿路梨花》,全篇几次写到“梨花”:

正走着,他突然指着前面叫了起来:“看,梨花!”白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!……

这是第一次,写自然界中的梨花,与题目相照应。

“我到处打听小茅屋的主人是哪个,……原来对面山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……

这是第二次,从自然界的梨花写到名叫梨花的哈尼小姑娘,点出文章的主要人物,再次与题目照应。

这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

这是第三次,把自然界的梨花与名叫梨花的小姑娘绾合在一起。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”

这是第四次,结尾引用诗句,双关“梨花”,点明题意。这种随时的照应,使文章前后连贯,脉络清晰。

一种是结尾与开头照应。结尾与开头照应得好,能够“首尾圆合”,使全文成为一个有机的整体。这样照应的例子很多。例如朱自清的《荷塘月色》:

这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。(开头)

——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。(结尾)

开头从心里不宁静,想起日日走过的荷塘,写到“妻哼着眠歌”,我“带上门出去”;结尾则说不觉已到门前,“轻轻地推门进去”,“妻已睡熟好久了”,照应周密。吴晗的《说谦虚》用格言“谦受益,满招损”开头,以格言“谦虚使人进步,骄傲使人落后”结尾,不仅形式上都是格言,而且内容上互相照应、补充,给人留下鲜明的印象。

还有一种是行文中前后照应。前边先交代一下,后边或换一个说法,或说明结局,使内容深入。例如鲁迅的《藤野先生》,前边写到:

其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道……结尾处又说:

每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来……

前边先介绍外貌及声调,后边说它们对自己的鞭策,照应周密。又如鲁迅的《为了忘却的记念》,与白莽第二次相见时,说到“就将我所藏的两本集子送给他”,这是交代。到第三次相见时,先说柔石告诉他书被没收了,再说“我”感到“痛惜”,最后说明是什么书,书的由来,表明痛惜的原因,这些都是照应。

有时,相同或相近的词语或句子前后照应,使得篇章前后语断意不断,完整周密。例如鲁迅的《祝福》,先从旧历年底写起,点出“我”在这一天回到鲁镇,然后写鲁镇的祝福景象,最后说:“无论如何,我明天决计要走了。”接着,用“况且”进一层引出祥林嫂的事情,叙述我和祥林嫂的最后一次见面;叙述完后,重复说:“无论如何,我明天决计要走了。”相同句子的前后照应,不仅强调了语意重点,而且使篇章层次清晰,意思表达连续不断。

初一作文指导(篇4)

开头和结尾是篇章的重要组成部分,在篇章中有着特殊的作用。好的开头和结尾往往能给篇章增色不少。

开头是作者思路的起点,关系着作者思路的发展。作为篇章的一个特殊部分,开头既要有利于篇章的展开,给全篇打下一个好的基础,又要有吸引人的力量,能够紧紧抓住读者。

一般说来,我们较多地提倡开头要开门见山,直接入题。像古代笑话中“博士买驴,书卷三页,不见驴字”,说得虽有些夸张,但也足见写文章确有下笔千言,离题万里的情况。茅盾的《白杨礼赞》、朱自清的《背影》、朱德的《回忆我的母亲》等,有的直接揭示文章的中心,有的直接接触文章的内容或所写的主要事件、人物等,都是开门见山的好例子。当然,也有先顾左右,缓缓入题的,也就是不直接接触文章的中心或主要内容,而是从相关的其他方面写起。例如梁启超的《敬业与乐业》,先说明题目的由来,然后提出自己的观点;鲁迅的《药》,以环境描写开头,为全文定下阴沉冷清的基调;孙犁的《荷花淀》,以景物描写开头,创设了一种诗情画意的氛围,等等,都是缓缓入题的好例子。

好的开头还要注意得体,也就是适合不同的语体。

应用文大体都有一定的模式,只要了解了这个模式,基本上就可以按部就班地写下去了。比如书信,开头一般是称呼和表示问候的话语,然后表达写信的内容。有些人写信,问候以后还常常说“今天去信不为别的事,只因为……”,这是套话、废话,应该避免。试想,我们平时去商店购物,有谁会说“今天来贵店不为别的,只为……”,若真的这样说,岂不是迂腐透顶!

记叙文叙述一件事情,事情的经过是它的主体,事情的开端就可以作为开头,事情的结局就是它的结尾。大部分记叙文都采用这种方式,不必举例。也有变化的情况,如采用倒叙结构的,开头先交代事情的结局,再回过头来叙述事情的开端和经过。这种方式在小说里比较常见。例如鲁迅的小说《祝福》,先写“我”回到故乡,看到故乡祝福的景象以及见到祥林嫂和祥林嫂之死,然后由她的死引出对她“半生事迹”的回忆,就是把故事的结局作为篇章的开头的。

说明文和议论文的开头也有一定的方式,大体有两种不同。如果是人家熟悉的,可以开门见山,直接提出说明对象,然后分层加以说明;或者直接提出自己的主张,然后分层加以论述。例如仇春霖《万紫千红的花》的开头:

花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。……

文章一起笔就提出了说明的对象,直接入题。

如果内容是大家不熟悉的,就要作些阐释或相关的说明。例如鲁迅的《拿来主义》,写于30年代,是针对中国当时对待文化遗产的错误态度写的。所以,文章一开始就抛出靶子,从传统的“闭关主义”和现实的“送去主义”写起,然后提出自己“拿来主义”的观点。因为有了这些相关内容的说明,读者才能明白作者的意思,也才能心悦诚服地接受作者的观点。

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