教师代表在教学经验交流会上的发言稿五篇
教学经验既关乎教学实践者的教学观念和教学行为,关乎教学的质量和效果,关乎教学理论的形成和发展,同时更关乎教师和教学研究者自身的成长与成熟。定期进行教学经验交流会能够对改善学校的教学质量起到改善的作用，小编在此献上五篇教师代表在教学经验交流会上的发言稿,希望对大家有所帮助。
篇一：教师代表在教学经验交流会上的发言稿
尊敬的各位领导、同事们：
大家好!
根据教研室的安排，今天我们聚在这里进行教学经验和教学改革的探讨，一起分享教育工作带来的苦与乐。领导让我发言，其实我是诚惶诚恐的，因为在坐的大都是教学经验丰富的前辈,硕果累累，而我教龄较短，所以谈不上教学经验,就跟大家分享一下我这几年来从事教育事业的一点肤浅的体会，这些想法也许会很幼稚，还希望老师们能对不当之处批评指正。
这几年来我主要担任财务会计、会计电算化这两门课程的教授和培训，也参加了院里20xx和20xx两届省会计技能大赛的指导培训工作，在院系领导的大力关心和支持下，我系两届大赛分别获得得了团体三等奖和二等奖的成绩，同时在多年的会计从业资格考试成绩统计中，会计电算化这门课程的通过率较高，所以下面我侧重介绍一下我从中获得的一些体会。
首先是上课的体会，我认为要想上好课，完成课程设定的目标，就要创设高效课堂，作为教师，可以从以下方面努力：
1、充分的课前准备，必要的课后总结
要构建高效的课堂，就不能打无把握之战，不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，造成课堂的调控不力而浪费时间。俗话说，台上一分钟，台下十年功，要想用好课堂四十五分钟的每一抄，在备课的阶段我们教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。上课过程中，把师生碰撞发现的问题及时调整，分析一下，记下来，课后还要备“课后课”，进行课后总结，这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。也就是说，将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决，就上升到了教学研究的高度，很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一。
2、活跃课堂状态，灵活运用各种教学方法
会计专业的课程一般都枯燥无趣，生硬难懂，如何在课堂上让学生的思维始终处于活跃状态，自发探索知识并试图将刚获得的知识转化为能力，进而爱上会计课程的教学呢?这就需要我们教师善于进行课堂调控，具体讲就是：根据实际教育情景，灵活创设和运用多种教学方法，时刻牢记学生才是课堂的主角，目的就是：活跃课堂气氛，激发学生的探索欲望，使教和学都生动有趣，事半功倍。比如，生活情境法的应用，生活情境法是把抽象难懂的教育理论转化为具体的生活内容，通过创设生活化教学情境，使复杂难懂的教学内容变成简单有趣的生活体会，让学生亲身体验并获得成功，提高了学习兴趣，增强了学习会计课程的自信心。比喻在讲述基础会计中的财务成果分配业务的核算时，可以设想成是一个地主家的家事。地主家的老爷子叫利润分配，产业很多，家境富裕，由于年事已高，每到期末专门聘请一个叫本年利润的人帮他计算当期的盈亏情况。计算出盈亏后立马交给大儿子未分配利润，然后就功成身退。其他儿子都是败家子，分别叫提取法定盈余公积、应付现金股利或利润、转作股本的股利等，只会在外面购物、花钱，所以由未分配利润掌管经济大权，一旦其他的儿子在外购买了相应的东西，最后还要到未分配利润这里来报销。例如提取法定盈余公积，先是在外购买盈余公积，然后报销，未分配利润减少，会计分录分别是：
购买时，借：利润分配――提取法定盈余公积
贷：盈余公积――法定盈余公积
报销时，借：利润分配――未分配利润
贷：利润分配――提取法定盈余公积
最后，大儿子未分配利润算一下账，其余额就是年末的未分配利润数，转入下年，其他儿子身上还是空空如也，余额为零。
3、科学的学法指导，适当的激励机制
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在注重传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，教给学生举一反三和独立解决问题的能力，为构建高效课堂提供重要的保障。为了教会学生会学，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，培养学生勤于思考的习惯。我们面对的是一群兴趣不同、接受能力也不同的当代大学生，他们聪明有余而耐力不足，一般在课堂上坐了十几分钟就不耐烦了，所以我们除了要活跃课堂气氛，创设高效课堂外，还要采用适当的激励机制引导他们长期的坚持学习，并且乐在其中。比喻在上每节会计电算化实训课时，我都给他们布置今日上机任务，一般都有5、6条，按顺序完成，显示在幻灯片上，完成的同学可以在成绩册上进行记录并增加平时分，许多同学都积极完成，你追我赶，相互交流，下课时完不成的，纷纷拿出手机进行拍照，准备课后完成。
构建高效课堂是一个不断成长和完善的过程，既需要教师不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，热爱教育事业，对课堂有高超的驾驭能力和变通能力，还需要学生积极配合，树立崇高的人生目标，养成良好的学生习惯。
在带队参赛过程中，我与其他院校指导老师进行了交流，看到了我们技能教育水平的优势，同时也发现了自己的不足，这些都激励着我以后要不断提高自己的实训教学水平，以上是我关于技能大赛的浅显认识，以及带队参加技能比赛一些心得体会，请大家批评指正!谢谢!
篇二：教师代表在教学经验交流会上的发言稿
尊敬各位领导，老师们，大家好!
“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”如何引导学生善学、乐学，做一个有受学生欢迎的好老师呢?
还记得几年前，那时我刚参加工作，对于我一个既缺乏工作经验又非专业的语文老师来说，除了满腔热情和无惧无畏的拼劲，我常常感到力不从心。我时时告诉自己首先要做一个负责任的好老师，因此，对于学生的每一次作业、作文、平时检测我都无一例外地全批全改。冲着人年轻，精力旺盛，虽然每每加班加点，我也依然乐此不疲，因为我相信“一份耕耘，一份收获”。但是一学期下来，我所教班级成绩却与理想中的结果相去甚远。我百思不得其解，想到那一次次废寝忘食地备课，想到那些作文本上情真意切的评语，我真感到无比委屈。这真是“师劳而功半”啊，还不知学生怨不怨我!我觉得很有必要向有经验的老师请教了。一位从教二十多年的老师听了我的倾诉后，说了这样一句话：“你把很多可以放手给学生做的事都给代劳了，语文老师要学会偷懒。”事后，这位前辈把他批改的几份作文给我看，我没有看到如我那样洋洋洒洒的评语，也没有看到如我那样用红笔醒目地为学生改出来的错别字，更多的则是学生自评和互评的话语，而错别字，他只是用红笔钩了出来，画一个空格让学生自己改。我似乎明白了什么。
教学相长，光有教，没有学，学生变得很被动是肯定学不好的。我又找来几个学生和他们交换了意见， “老师，您太不信任我们了，从来不让我们帮您改改卷子，你看一班罗老师的试卷都是让组长们改的，您不知道，在同学们心目中只有成绩好的学生才帮老师改卷子。 “老师，一班的同学作业都是班长王丹讲解的哟。”„„原来如此!我以为凭自己的兢兢业业，勤勤恳恳一定会换来丰收的喜悦，没想到学生们竟认为我对他们缺乏信任，我真该学学“偷懒”了。
在后来的教学过程中，我逐渐摸索出一些“偷懒”的好方法。
自习课上，我让学生自主管理;差生辅导，让优差搭配，互帮互助;作业布置，我让学生自主出题;课堂教学，让其模仿教师;作文批改，我让学生“跟贴”评价„„“懒”了半期，学生活跃了，自主了。但真正让我体会到“懒”教师的快乐与幸福是在一节练习讲评课上。
期中以后，繁忙的教学工作，使得作业堆积如山，那堆积的作业讲解在放学前必须对学生进行反馈。于是，下午的一节语文课改成了作业讲评课。我抱着一叠厚厚的练习册，拖着沉重的步子，走进教室，准备开始我的讲解之旅。但走上讲台，刚分析了这次练习的问题与可喜之处，那一丝丝倦意使我无法支撑练习讲解的“苦口婆心”。怎么办呢?总不能让学生自习呀!再说，那些疑难的问题不讲解不行呀!一个做“懒”老师的想法——让学生讲解占据了我的脑海。但转念一想，行吗?在同学们的推荐下，学科班长唐雨濛被请上了讲台。“请同学们打开练习册六十页，在这一课练习中有疑难的请举手。”我一下子愣住了，小家伙多自信啦 ，真不简单!片刻间，小手如云，看着同学们的踊跃，我兴奋不已 。„„听着同学们的发言，我激动了，真想为他们的发言鼓掌，送上自已发自内心深处的掌声。我抑制住内心的兴奋，聆听着正确的答案 ，我不愿意打断这和谐的声音。课堂在唐雨蒙的组织下有序地进行着，他时而抽查，时而提醒同学注意倾听，时而给同学分析为什么这样做，而不是那样做，甚至教给答题的方法，同学们在他的引导下或质问，或发言，大家沉浸在快乐的学习之中，练习讲完了，掌声也响起了。
美国心理学家马斯洛认为：人的需要可分五个层次，而其最高层次是自我实现。没有一个母亲因怕孩子摔跤而不让孩子学步的。众多名师常外出讲课，一去就是十天，八天，有甚者一二十天，可班上一切都是有条不紊，教学成绩仍遥遥领先，名师成了古代所说的那种运筹帷幄决胜千里的将军。 究其原因，关键是这些名师都能让学生学会了自我管理，自我约束。用自已的“懒”，换来了学生心甘情愿的“勤”。
让我们每一个人都成为一个有智慧的“懒”教师，坚持自已说的少一点，学生讲的多一点;自已的表现少一点，学生的展现多一点;自已的掌控弱一点，学生的自主强一点;把学习的主动权真正地还给学生，让他们觉得学习是一种快乐，享受到成功的喜悦 ，我们教师不就可垂拱而天下治了么?
篇三：教师代表在教学经验交流会上的发言稿
各位老师：
大家好!
今天的班主任工作经验交流会，我们总结了前段时间的工作，相互交流了工作经验。这样的会议开的很有必要。思考出智慧，实践出真知，希望大家互相借鉴，共同进步。
我校的班主任老师平时工作都很踏实，也很务实，大家为了学校整体工作识大体，顾大局，不计较个人得失与荣誉，表现出了高人一等的思想境界。在此，我向全体班主任无私的付出表示衷心感谢!
我们每一位班主任都是怀着对教育的满腔热情，以对学生、对家长、对学校高度负责的态度，积极主动地开展工作，从早自习、课间操、放学后路队的管理到黑板报、主题班会、各项比赛等各类活动的组织，琐琐碎碎，我们班主任都付出了大量的时间和精力，用爱心、耐心、真心在管理着我们的班级。用自己高尚的人格，引领着我们全体学生健康成长。 我们的班主任中，通过努力，有把班风、学风很差的班级转化成了有着优良班风、学风的好班的，有把不爱学习的后进生转变成了优等生的……这些事例充分说明一个问题：班主任的工作对一个班集体有着决定性的作用。一个人格高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。
我校正处在建校时期。现阶段的首要工作是安全。安全是学校一切工作的前提保障。建校工作完成后，学校的管理工作将要求更严谨。现在学校的管理上已经逐步开始改革，正在向精细化管理的目标迈进。这就要求我们要逐步建立并完善各项管理制度，抓好各项制度的落实，促进学校管理的科学化、规范化，促进学校按照我们既定的目标科学而有序地发展。
要做到管理规范，靠的就是在座的各位班主任，因为班主任是学校各项工作和制度的最终执行者和落实者。一个班级管理的好坏直接影响到整个学校工作的优劣，从这个角度讲，班主任工作是学校各项工作的支撑点，班主任是教师中的优秀者，是学校各项工作的支柱。
刚才，听了两位优秀班主任老师的发言，我深有感触，他们的发言很实在，他们的工作经验很实用，他们的工作精神很感人。作为优秀班主任，要学会吃苦，乐于奉献，勇挑重担，心系学生，服务学生;要有强烈的事业心，责任感和过硬的教学水平;要做学生的精神领袖，思想向导、行动楷模……
下面，我就班主任工作提几点要求：
1、要进一步认识班主任工作的重要性，不断增强对班主任工作荣誉感和使命感。
一个班级的最高管理者就是班主任。只要班主任工作搞好了，那么这个班级的各项工作都会走在前列，包括人格品德养成，文化成绩，各类文体活动，学风、班风建设，纪律卫生等各个方面都会综合发展。
班主任又是各学科教学的组织协调者。由于科任教师自身素质的原因，一个班级各学科教师的教学管理水平是各不相同的，各学科成绩也会此消彼长，存在差异，学生对教师的认知态度也就存在差异，从而对学科的学习兴趣程度也会存在差异，长久下去就会形成学科失衡。所以班主任教师要经常向学生了解一些学科的教学情况，及时协调反映给学科教师，便于改进。同时还要帮助学科教师解决好师生之间的矛盾问题，化解各类矛盾，不断清除师生之间的障碍。
班主任还要与家长保持经常性地联系。对学生在学习、生活中的问题都要及时商议解决。还要解答学生家长及关心学校教育的人士提出的各类问题。所以，班主任又是学校与家长、社会沟通的桥梁和扭带。
2、加强学习，提高自身素养，进一步提高班主任工作水平。
班主任工作不断加强的一个很重要因素是加强自身的学习，提高个人素质。学习要从同事中学，从实践中学，从书本中学，从学生中学。
从同事中学，要经常观察其他班级的各项工作，包括学生精神面貌，学生成绩，纪律卫生状况等等，特别是从事这项工作时间不长的老师，更应注意与同事学习交流。这样通过学习借鉴，会使自己的工作在创新的基础上得到提升。
从实践中学，就是要在管理过程中不断摸索，探究新的工作思路和方法，随着时代的不断变化，学生思想的不断变化，班级管理工作总会出现新矛盾、新问题。比如学生留长指甲、不讲卫生的问题，学生上网的问题，放学后不按时回家，到同学家留宿的问题。要在细心观察研究的基础上，根据其危害性，适时定出新的教育方案进行有针对性地教育。
从书本中学，就是要经常看一些报刊杂志，班主任工作研究资料等，加强业务学习，从中丰富个人的专业管理知识。
从学生中学，就是要善于向学生了解学生的思想动态爱好，针对他们的年龄特点、心理生理特点，经常性地开展一系列主题班会与文体活动进行教育，当然要发挥班委会的民主管理作用。
3、持之以恒，面向全体，使班主任工作保持至始至终。
学校教育教学工作的特点就是无休止的重复。备课讲课、批改作业、辅导、学生管理……日复一日，年复一年，既单调而又缺乏新鲜感、刺激感。而班主任工作，除了上述外还有每天无体止地说服教育，但与教学相比，班主任工作又有新鲜感和刺激感，因为学生在学习过程中，给你冷不丁出现一些新问题，需要我们研究解决。
所以，不管是经常性工作，还是解决突发性问题，我们工作的精神和作风要始终坚持持之以恒的决心，不能因学生或班级管理中问题的影响而造成自己思想情绪波动，使班级管理中途出现起伏而影响学生的教育和成长，或者对某些学生因成绩不佳、纪律松散、自我约束不够、调皮捣蛋贪玩、顶撞教师而放弃管理，使之放任自流。我们要始终本着热爱学生，为学生负责地态度，研究制定新的措施，改进方法，进行再教育。
4、热爱学生，严格要求，促进成人成才。
热爱学生是我们教师职业道德的重要体现。在教育学生过程中，我们热爱学生，一是要尊重信任学生，二是要爱护学生。只有我们尊重信任学生，学生才会更加尊重信任我们。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心、善良而坚强，温和而严格，热爱美好的事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应真诚地对待他。 绝不能因为严格要求而体罚或变相体罚学生，如挖苦讽刺，罚站罚冻，拳打脚踢等。其结果要么是对学生造成伤害，教师违法;要么导致学生内心紧张，感到耻辱，对老师产生怨恨，厌学等，对学生身心健康造成严重损害。同时会给自己的工作造成严重影响。
总之，我们要以极大的热情投入工作，面向全体学生，实施有针对性的教育，不辜负学生家长对我们的期望，不辜负学校对我们的信任，认真扎实有效地搞好班主任工作，使学校精细化管理水平不断提升。希望各位班主任能以此次会议为新起点，认真履行班主任的职责，用我们的爱心与热情关注我们的学生，以高度的责任感和强烈的事业心做好班主任工作。
最后祝愿所有的班主任老师工作顺利，事业有成，生活幸福!
篇四：教师代表在教学经验交流会上的发言稿
尊敬的县局李校长、各位教育同仁:
值此全县小学《品德与社会》课堂教学研讨会在我校举行交流之际，我谨代表文徽学校近千名师生，向莅临本次活动的各位领导、老师们，表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
我校是一所全封闭、全寄宿制学校，2010年建校，是阳西县最年轻的一所学校。学校占地面积2万平方米，现有24个教学班，学生总数878人，有教师60人。近几年来通过狠抓校园建设，改善办学条件，规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，加强特色建设，全面推进素质教育的实施，力争把我校办成“环境一流、管理一流、质量一流”的名牌民办学校为目标。以抓德育工作，创“文明校园”;抓教学工作，创“人文校园”;抓学校管理，创“和谐校园”;抓安全教育，创“平安校园” 的办学思路。两年来课题研究成效显著。学校以“对外团结一切力量，对内抓精细化管理，创建民族特色校园”为主题，通过全体教师的共同努力，我校的办学特色虽已逐渐的显现出来，但与我们兄弟学校相比起来，我们还有很大的差距，还需我们继续加倍的努力。
此次校际交流活动又一次为我们提供了一个相互交流的平台，也是一个加深了解、增进友谊的平台，同时更是为我们提供了一个难得的学习机会，这个机会将更加促进我校的成长与进步。参加这次活动的领导和老师都具有渊博的知识，高深的造诣和丰富的经验，您的到来是我们的荣幸，您的指导是我们的渴望。期望着各位领导对我校的教学工作多提宝贵意见，在教研活动中真诚地希望大家积极参与、畅所欲言、真诚交流，使我们学校的教研活动越办越好。
我们相信:通过这次活动，必将进一步增进同各位领导、老师的友谊;同兄弟学校的友谊;必将进一步提高我校课堂教学水平，促进教学理念的更新、教学模式的改革、教学质量的提升。你们的指点为我校各项工作推波助澜，将迈上新台阶，并希望在今后的工作中与兄弟学校携手并肩，与时俱进，为阳西教育事业再创新的辉煌!
最后再次感谢各位领导、老师的莅临指导，祝这次校际交流活动 圆满成功。
篇五：教师代表在教学经验交流会上的发言稿
各位老师大家下午好，今天我受教育局党委的委托参加**中学德育工作经验交流会。共同研究和探讨德育工作管理，提高学校德育工作水平，在此，我代表教育局党委感谢老师们所付出的辛勤劳动和积极参与，对**中学德育工作经验交流会的成功召开表示祝贺。
同志们，德育工作是学校工作的重中之重，历来年，我们高度重视学校德育工作，如何切实把德育工作抓实抓好，值得我们认真探讨、研究、总结。作为教育工作者我们要始终保持清醒的头脑，鼓足干劲 ，创新方法，落实“四个明确”。
一要明确德育的原则。时代精神与民族精神的有机结合，就是德育要坚持的原则。德育要体现民族性，把握时代性，蕴涵教育性，增强针对性，突出实效性。
二要明确德育的内容。《公民道德实施纲要》指出德育的主要内容是 “以社会公德、职业道德、家庭美德的教育为基础，弘扬爱国主义精神，以为人民服务
为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点”。学校要围绕这些内容，深入推进各项主题教育活动，不断提高中学生的道德素养。
三要明确德育的过程。德育的过程不能简单化，也不能盲目求高。要讲究“春风化雨，润物无声”的境界，要达到“冬阳化坚冰，爱心暖人心”的效果，要在引导人们遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。
四要明确德育的理念。社会主义本质就是实现人的自由全面发展。与此相应，学校德育工作应当确立以人为本的理念,树立育人为本，德育为先的教育观;德智体美劳全面发展的质量观;为学生一生发展和终身幸福奠定基础的发展观。
各位老师，希望大家在今后的工作中，始终牢记自己是人民教师，做到身先垂范。“以人格的魅力吸引学生，以渊博的知识教育学生，以严格的管理促进学生。”努力开创县直学校德育工作新局面。谢谢大家!
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