放牛班的春天中学生暑假观后感600字

　　《放牛班的春天》讲述的是一个学监和一群题目学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。下面是小编为大家整理收集的关于放牛班的春天中学生暑假观后感600字，我们一起来看看吧!

　　放牛班的春天中学生暑假观后感600字

　　我利用暑假欣赏了《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群题目学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。

　　影片讲述了马修--一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校管教方式的冲动。他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修用音乐给这个如监狱般的学校带来了春天，他用音乐打开学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人生道路产生了重大的影响。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希看。这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在热阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了。

　　固然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：在我们的教育生活中，同样也为孩子的调皮捣蛋而烦恼，为家长的不理解而委屈。这一切与影片相比，显得多么渺小。我想假如给我这么一群孩子，会像别人一样逃之夭夭。所以，我很幸运，我的孩子们都很健康，很可爱，很聪明。我要尊重、关爱每一位孩子。正如母亲不会由于孩子的妍媸存在左袒和私心一样，做为老师，固然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个孩子。既然我不会像马修那样伟大，但我可以扎扎实实地做好自己的工作，多一份关爱、多一份理解，多一份包容，多一份欣赏，相信我也会有属于我的教育精神。

　　看了《放牛班的春天》电影，更坚定了我要做一个象马修老师一样的受孩子喜爱的好老师，在今后的工作中，我会以加倍的爱给我们的孩子，更会艺术化地教育好我们的孩子，只有深切的关爱，真心的尊重,身正为范,才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。

　　放牛班的春天观后感

　　用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝，我们用各种角度欣赏这世界;为了放松、为了娱乐、为了欢笑，走进电影院，沉浸在被黑暗压缩的空间，享受电影的场景、情节，投入布幕上的影像，用心感动。

　　去年美术课，老师分享了一部好电影给我们──《放牛班的春天》。它扣人心弦的画面，至今依然烙印在我的脑海。一位代课老师──马修，进了一家收养孤儿或不正常孩子的学院，全校只有几班，通通是难以管教的学生;纵使上课时间，打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。一次，一群学生被马修老师逮到改编歌词，在宿舍里乱唱;从此，他发现他们愿意唱，只是不会唱。于是，马修老师训练他们一阵子，组成的合唱团名号便打响全国!但马修却被任性的校长资遣，那一群原本只会闯祸的野孩子，居然从窗口偷偷丢出一架架纸飞机，滑过的弧线，宛如孩子们内心如刀割的伤痕，代表他们忧愁的哀伤。

　　多么感人的一部片!一位平凡的代课老师，竟能把一群只会为非作歹的小孩，教化成懂得感恩报答的小孩。整部电影我都睁大了双眼观看，深怕遗漏了哪一小段。它说明了只要有恒心、有毅力，凡事没有不可能。老师的那一份细心、苦心，全在学生身上印证出来;每滴眼泪、每份心思、每次口舌，是那么的真挚诚信。大家眼里的小孩，只是尚未被爱的一面;在漫妙天籁的回声中，才能体悟他们真心吐露出的美，以及童年应有的稚气。唯有如此的感动，才能让你我的心，多一个温暖的慰藉。

　　一场电影，是属于自己的冒险旅程，让自己的心灵感动;一场电影，是回顾以往时光与满足超现实幻想的方法;一场电影，将多为你我的人生，增添丰富的色彩!

　　经典电影《放牛班的春天》观后感放牛班的春天观后感600字

　　《放牛班的春天》是我接触的第一部法国电影，这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有特别激动人心的场面，没有和《爱情公寓》一样的爆笑镜头，也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情，却让人看了之后深受感动。

　　《放牛班的春天》中的孩子是一群不把老师放在眼里、调皮捣蛋的学生，学校的老师对这些孩子采取体罚、禁闭等处罚方式。而一名叫马修的音乐老师，用爱心关怀他们。在偶然的机会中，他发现这些孩子喜爱音乐，于是他费尽心思组建了一个合唱团，孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友爱，激起了幼小心灵中对于美好未来的向往，最终给孩子们带来了春天。

　　我觉得马修是一位落魄、怀才不遇的音乐家，作为一位老师，他是杰出的、成功的，因为他有一颗博爱的心，懂得平等地爱学生，知晓如何“教化”学生!课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中又有多少人能这样。

　　但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!

　　经典电影《放牛班的春天》观后感：慢慢学会善良、爱与被爱!

　　看完《放牛般的春天》，感触很深，很喜欢那群调皮可爱的学生和循循善诱的马修老师，但令我最为震惊的是蒙旦。蒙旦的“恶”贯穿了整部电影，可是难道他真是个无药可救之徙吗?或许不是，因为这世界上本没有人想当恶人，只有一些被所受到的打击与自我另类的“正义”冲昏头脑而走上歧路的人。

　　蒙旦是个不折不扣的弱者，一个带刺的弱者，用自己那几根微不足道的刺来吓唬别人，保护自己的尊严。一开始他以“实验品”的名义被送了过来，在那些人眼里，也许他不是“人”，只是一个会动的布偶，一只好动的小白鼠罢了，对他，是驯服与实验，而并非教育。

　　影片中，我发现蒙旦多次笑了，这笑里包含了很多东西。或许当他发笑时，他也只不过是想用他那罪恶般的笑容掩盖住自己一切的情感，如被校长冤枉时，在被马修指点后的高兴时，在防火烧了学校后，他都选择一笑而过。他或许认为笑能带给自己自信、给别人恐惧吧，所以他可以一次又一次地笑。

　　可是那罪恶般的笑容却依然止不住他那有神而淳朴的眼神。在被送到学校时，可以知道蒙旦智力有很多缺陷，也许不难想象，在往日的岁月里，他被多少同学欺侮，或许正是在一次又一次事件后，他决定武装自己，要想不害怕任何人，他就要变成最可怕的那一个。他忘却了自己的正义，忘却了对社会的看法，他学会了抽烟学会了骂人，他从恶人手里学会了一切，足以让自己比恶人更恶人，只是为了保全自己不被别人所欺负。但在别人看来，他也许就是个混蛋吧。

　　失去了父母，更没有人理解与关心，他的内心世界是由无数次无情的锤打才变得这般坚固。马修用善与爱，把他的一层层防备打破了，甚至让他怀疑马修是不是装出来的圣人。尽管最终马修也未能改变蒙旦的命运。所以说到底，蒙旦，他也只不过是一个外表很可怕、实则很可怜的社会病胎罢，可悲可叹又可怜的蒙旦!

　　教育应该什么样的呢?强制的、严厉的、灌输型的，还是随和的、温柔的、引导型的?学习应当是苦累的还是可以伴着快乐?这部电影里，这两种方式都得到了体现。校长代表了僵硬化、模式化的人，他们的任务是教书，达成目标的方式是暴力合作。他的人生理想不在于教育，而在于个人成就的达成与个人地位的提升。他也有自己的可爱与可恨之处，可爱在于他的人性中偶尔也会发现这世界的美好之处(在办公室飞纸飞机)，可恨在于过于自我。

　　马修老师代表者刚刚踏入这个岗位并热爱教育的人，他们的目标是育人，达成的方式是爱与关怀。发现学生犯错，第一反应不是惩罚，而是去询问，为什么这样做，能不能做出弥补。那些孩子可能有很多让人头痛的地方，可是他们的本性依旧是纯良的。他们的调皮捣蛋不过是一种掩饰，就像那个“天使面孔”的男孩，他的行为不过是对自己与他人的不满。他身边的人都在和他说，你不行，想方设法惩罚他。他可能也曾期待过被赞扬，后来他觉得自己一无是处，于是选择用沉默与拒绝合作来对待身边的人与事。可是内心呢?他希望自己也能成为一个有用的人，后来他终于发现了自己热爱的东西。马修老师的关心与爱护让他感受到被重视，也让他发现了自己的价值。最近接触到了一个概念，你喜欢这件事可能并不一定是因为兴趣，也可能是因为在这件事上你能获得成就感。对于他而言，大概正是如此，有天赋加上被认可，才让他逐渐感受到了这个世界的美好。

　　马修老师自身呢?他是一名过气的音乐家，也是一位小小的代课教师。可能在一些人眼里，包括一开始在他自己的眼里，他是个loser。他来到这个地方，首先看到的便是它的混乱与冷酷，孩子们的恶作剧已经到了伤害人的范畴，教育的方式是打骂与禁闭，孩子不懂尊重、习惯也很差。就是在这个黯淡的地方，他却以耐心与爱逐渐挖掘出他们可爱可贵的一面。他们是很调皮，可是本意并不在于伤人，这只是他们对于惩罚的反抗。他们可能习惯是不好，可是他们可以被改造，也还没有失去本性。在合唱的过程中，孩子们逐渐在音乐中发现了美与自信。马修老师本人，也在组合唱团的过程中找回了自己对音乐的爱与追求，同时他也在与孩子相处的过程中感受到了依赖与信任。

　　这部电影里，还有很多值得一写的人。善良的神父、吉祥物贝比诺、那个被作为观察对象的男孩、莫里耶的母亲、有着音乐梦的数学老师等等，这些人都有着他们的个性。每个人都有着自己的优缺点呀，发现优点并且发挥优点，那么每个人都能找到自己的价值所在吧。在马修老师来之前，这些孩子的生活是被动的。他到来后，那个可能在他人眼里算得上是失败的人却成为了他们的灯塔，指引他们主动去学习与生活。可能他的到后来也没能够实现自己的音乐梦想，但是他的教育却将音乐的种子播撒给了下一代—正是他的不懈努力才成就了片首的音乐家呀。

　　教育大概正应该如此吧。教给孩子的不仅是知识，更多的是让他们在学习的过程中找到自己的爱好与特长。也让孩子们在与他人相处中，学会爱与被爱。(片尾马修老师走时，那一个个纸飞机承载的是孩子们的善意与爱啊。)

　　放牛班的春天电影观后感范文

　　春天，多么美好的一个季节，没有了冬天的严寒，没有了夏天的炎热，也没有了秋天的繁忙，万物复苏，一片生机勃勃的样子。然而，我们是去享受这快乐的一刻还是去悲叹四季交替使得春天的短暂呢?“池塘边的榕树上，知了在喳喳叫着夏天”，随着美好的歌声我们来到了梧桐丛中的池塘畔底，本该是良好的现状与美景相配，事实却大相径庭，在这里有60个灵魂被严酷高压的体罚制度禁锢，越是压制越是叛逆，他们所需要的不是非人性化的棍棒管理，而是需要人文化的感化，他们需要关爱来抚慰受伤的心灵，此时有着慈父般感觉的克莱蒙马修老师走进了孩子们的生活，他给他们带来了希望，也给晦暗的池塘底带来了阳光，照亮了孩子们的天空，即使那份爱转瞬即逝，但为孩子们的人生路指明了方向。

　　看完《放牛班的春天》，那美妙的歌声始终无法挥去，那纯净的音乐告诉我，爱就在眼前。整个剧中没有华丽的服饰,没有壮观的背景,和一个学校的结构一样，池塘畔底的辅育院也是由一个校长，一些老师，一群学生组成，只是校长过于残暴，孩子过于顽劣罢了。曾经也看过一些关于师生关系的影片，比如《一个也不能少》让我感动了好久，但当我看完这部剧时，才体会到它对我产生更远的影响。棍棒下面出来的并不一定都是孝子，十二三岁的孩子正处于叛逆心理较强的时期，尤其心里有着阴影的孩子会表现得更为强烈，他们需要爱来感化他们因受伤而渐变冷的心。假如没有马修老师的到来，是否会有一个伟大的指挥家存在?小贝比诺的执着等待是否也会是值得的?

　　看完整个影片，感觉到贝比诺等待爸爸到来的眼神，莫翰奇被老师原谅后那专注的表情，孟丹看着浓浓白烟后的诡秘一笑，以及马修老师离开时那一转身的苍凉可以称得上整个影片中的经典镜头，通过表情来凸显出他们的内心活动，有渴盼，有骄傲以及一种新的感觉，有报复成功后的得意，有心有余而力不足的无奈。

　　一张黑白照片，一本日记带我们走进了影片的主题，从泛黄的日记扉页中我们读到了1949年春天发生在池塘畔底辅育院的点滴。失业的马修老师经别人介绍来到这所男子寄宿学校，在校门口碰到执着等待爸爸来接他回家的贝比诺，一个让人看一眼都觉得心酸的战争孤儿，或许他的等待是值得的，最后慈爱的马修老师扮演了父亲的角色。匆匆离开的何老师提醒马修老师，你的归宿不该是这里。带着不解与好奇开始了他戏剧化的教师生涯。刚进教室就被学生的恶作剧滑倒在讲台上，学生们习惯性的哄堂大笑，回忆一下小的时候，身边也有此类的事情发生，在校长的眼里，这是多么恶劣的行为，以他的原则就是“犯规—处罚”，然而，马修老师还是用善良的谎言，宽容了这群孩子，确切的说是庇护了这些可怜的学生。当马修准备把那个真正伤了麦神父的葛贺克送往校长室时，听到校长室传来声嘶力竭的哭喊声，他意识到一个孱弱幼稚的心灵不能就这样被无情的残杀了，他以人性化的方式来处理犯错误的孩子，派贺克去照顾麦神父，让他去感受人间有温情，感受生命的脆弱，我们可以看得出这个方法的确起到了预期的效果，麦神父由于病情突然加重，医生要求必须去住院治疗，贺克的脸上一片茫然，问马修老师“他会死吗?”可见他并不是那么的无可救药，之所以逃避责任，一是实属恶作剧，根本不会想到会伤到麦神父，二是孩子们一见到校长就噤若寒蝉，更别提那阵阵的凄苦惨叫。马修老师的关爱，温暖了这些孤独寂寞的心灵，给他们斑白的生命底片涂上亮丽的色彩。

　　这群早已放任自流的孩子，从来没有正视过自己的灵魂，或许他们有过梦想，可那都是多么遥远的事情了，环境可以造就一个人，在冷酷的铁门内能看到阳光就不不错了，那些孩子怎敢奢求父爱?母爱?马修老师给孩子们上的第一堂课就是正视自己，他让孩子们在纸片上写下自己的姓名、年龄、梦想，教室里出奇的安静，我想正是从这里开始，受伤的心灵感受到了生命的光芒，也感觉到在生存的空间里他们并不是可有可无的，而有着被重视的价值。每个人都很用心的写，除了贝比诺。我不知道一个从未见过父母的孩子一直期待父母来接他回家需要多少的执着与毅力，但看完整个剧我知道贝比诺的执着不无道理。马修老师蹲下身体，如父亲的大手轻轻搭在他的肩头，耐心地询问，如此寻常的动作，我不知道会有多少观众感动，至少我的心灵被深深的触动了，它给予我无限的智慧与力量。

　　马修老师的音乐教育如昙花一现，转瞬即逝，只因为校长的固执与古板。校长以马修老师擅离职守为由辞退了这个在他眼里比较自负的人，同时要求离开时不许见任何孩子，带着万份无奈与一份期待走过教学楼，一张张送别的纸片与那十多双小手给了马修老师要留给观众一张幸福的笑脸的理由。

　　一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。我认为此片不仅可以作为教师教育学生的题材，同时也可以用来指引70后的爸爸妈妈来教育90后的子女，我并不是说他们缺少爱 ，相反他们的生命里有着满满的爱，使得他们感觉到疲惫。和池塘畔底的孩子们相同的是他们都很叛逆，他们需要更多的理解与支持，需要自由与鼓励，孩子应该在适时的夸奖中才能健康成长，不要抹杀孩子爱捣乱的天性，也不要剥夺掉孩子爱幻想的权利，让他们知道该去做些什么，而 不是总告诉他们不该做什么。

　　池塘畔底的爱没有等到夏天的来临，马修老师也没有机会做到桃李满天下，但50年后有两个值得他自豪的“孩子”在怀念着当年的欢笑与泪水。片尾校长的撤职让我们看到了希望，孩子的明天即使没有了马修老师依旧会有灿烂的阳光，因为他已经将人间有爱这样的道理植入孩子们的心中。爱，给人信心，给人力量，爱有着潮水般的力量，即使坚如磐石的南极冰也可能被撞碎，让我们坚信人间自有温情在，爱自己，也爱他人。

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